管理制度是指在管理思想、管理組織、管理人才、管理方法、管理手段等方法的安排。管理制度是指組織對內部或外部資源進行分配調整，對組織架構，組織功能，組織目的的明確和界定。對實現(xiàn)管理目標所采取的組織，控制，協(xié)調，反饋等活動所依據(jù)的規(guī)范形式的總和。以下是學習啦小編為大家精心準備的：2篇班主任工作管理論文相關范文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

班主任工作管理論文范文篇一：

高校教師管理制度

　　1.聘任制對學術自治與自由的影響

　　(1)聘任制的準入和時效。高校聘任制對不同的學術職業(yè)梯次沒有采取相應的評價標準和任職方式。職業(yè)的準入規(guī)定和時效性沒有和高校教師的考核掛鉤，學校和教師的責權不明晰，不利于學術發(fā)展。

　　(2)聘任制對學術發(fā)展的干擾。聘任制的實施程序還有待走向公正透明，高校對教師隊伍的甄選機制還有待公平。行政部門掌控了高校教師的實際利益，比如教師崗位的定置、評職稱、晉升職務等。這使得高校教師的學術權力受到了削弱，學術自治和自由難以開展，不利于學術公平。而教師的解聘和聘用后的保障機制，都受到行政上的制約，對學術自治和自由產(chǎn)生了掣肘的作用。所以，建立多元化的高校教師聘任制，促進高校教師學術的異質性、多元化特色發(fā)展勢在必行。

　　2.獎勵制度和促進學術創(chuàng)新的關系

　　(1)獎勵制度對高校教學、科研的導向。目前我國高校獎勵機制主流還是以市場化作為導向，教師對學術研究的興趣減弱，熱衷于迅速獲得物質上的利益。因此，高校獎勵制度要建立在工作性質和學術職業(yè)上，堅持內在激勵和外在的物化獎勵相結合，最大限度激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性，促進學術創(chuàng)新。

　　(2)獎勵制度對促進學術創(chuàng)新的利弊。有利的方面是:拉大了教師的收入差距，打破了平均主義，有實績的重點崗位受到了追捧。弊端是長期的學術后備力量的培養(yǎng)被忽視，邊緣學科的學術職業(yè)發(fā)展受到制約，價值的貨幣的走向決定了高校教學和科研的定位。高校作為學術性團體，應以學術為特征。建立適合高校教師學術發(fā)展的氛圍，使得學術能自主發(fā)展，尊重學術職業(yè)群體的異質性、多元化，為高校教師學術創(chuàng)新提供有利的環(huán)境。

　　3.學術職業(yè)發(fā)展和高校教師發(fā)展制度的關系

　　進行教師崗前培訓，以加強教師教育理論的提升。高校教師的培訓制度，應使培訓的內容符合個體需求，根據(jù)不同的專業(yè)給予不同梯次的高校教師培訓。高校管理只有以學術職業(yè)為內在核心價值，才能真正促進高校教育的發(fā)展，提升高校教育管理的主流價值取向。教師管理制度是高校管理制度中的核心部分，應注重高教評價體系的規(guī)范化，尊重學術職業(yè)的差異化，促進學術職業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高高校管理的透明度，以促進我國高等教育的健康發(fā)展。

班主任工作管理論文范文篇二：

　　高職院校教學管理制度革新

　　一、教學管理改革的必要性分析

　　鐵嶺師?，F(xiàn)有學生近六千人，以專科生為主。學校原有《鐵嶺師范高等專科學校教學管理制度匯編》為?？粕贫?，因而針對這一學歷層次的學生教學培養(yǎng)工作制度較為完善。然而2005年以來，學校與遼寧師范大學、遼寧工業(yè)大學聯(lián)合辦學，新增設了11個本科專業(yè)，本科培養(yǎng)與?？婆囵B(yǎng)的差別使得《教學管理制度匯編》現(xiàn)出諸多不適。目前的教學管理工作，既不能完全按照原有教育管理制度照本宣科，也不能犯“拿來主義”的錯誤，將聯(lián)辦本科院校的《遼寧師范大學教學制度匯編》《遼寧工業(yè)大學教學制度匯編》直接為我所用。為此，鐵嶺師專教學管理工作的改革尤為重要。目前對于?？圃盒！⒈究圃盒＝虒W管理制度的專題性研究成果眾多，各學校均已有較為成熟、全面的教學管理制度及更新辦法。然而專升本狀態(tài)下的教學管理制度改革研究并不多見。在《中國知網(wǎng)》以“專升本”為主題進行搜索，得到結果29935條，內容多集中于專升本教育，即應屆?？粕x擇與所學專業(yè)想接近的本科專業(yè)，參加本科專業(yè)所在院校的考核，以爭取進入我國普通高校進行攻讀學士學位學習的機會的教育研究。以“專升本”為關鍵詞“，教學制度”為詞頻搜索，得到相關研究61篇，大多研究集中在升本后院校的教學制度研究。據(jù)不完全統(tǒng)計，研究專升本過渡期的“教學制度”文獻僅為9篇。本課題的提出不僅有利于鐵嶺師專的教學管理制度的完善，對其他努力專升本的兄弟院校也有極其重要的參考價值。

　　二、教學管理改革的思考與建議

　　1.增強對授課環(huán)節(jié)的監(jiān)督與管理

　　專科學校的授課多數(shù)在教室完成。作為專科學校教學要素，即教師教、學生學的重要場所，是教學管理內容的重中之重。從教務處的角度出發(fā)，也要做好這兩大要素的監(jiān)督、管理、培養(yǎng)工作。從學生的角度來講，教務處應該制定定期、頻繁、周密的檢查活動，對學習興趣差、愛遲到早退的學生積極予以懲罰措施，并及時與輔導員及學生管理系統(tǒng)進行聯(lián)系。此外，對個別不尊重教師、人生觀偏差所表現(xiàn)出的課堂現(xiàn)象也應予以重視，并及時發(fā)現(xiàn)本科生、?？粕泊嬉恍?、一院所產(chǎn)生的學生心理問題，聯(lián)系學生心理社團或者心理學教師予以疏導，多方面、多層次地與授課教師、學生管理者一同努力，完成學生的管理與規(guī)范工作。從教師監(jiān)督的角度而言，教務處應做好對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及教師上課、監(jiān)考、判卷等一系列工作的監(jiān)督、管理，形成一套及時上報、及時解決問題的良好運行機制，更好地發(fā)揮教務處職能部門的作用。

　　2.整體教學計劃的改革

　　適當調整專業(yè)技能的教學計劃。專業(yè)技能課程多涉及動手能力，對年齡層次較大、無專業(yè)技能基礎的本科生提出了挑戰(zhàn)。以學前教育專業(yè)為例，上課所需的教學技能、唱歌、跳舞、彈琴作為幼師必須掌握的專業(yè)技能，對其未來就業(yè)質量起著決定性作用。然而學前教育的本科生與?？粕谶@兩方面，表現(xiàn)出嚴重的兩極分化。

　　學前教育專業(yè)的實踐技能課程主要包括玩教具制作、聲鋼(聲樂與鋼琴)、幼兒簡筆畫、兒童舞創(chuàng)編、視唱練耳等等。與擁有三年中專專業(yè)學習經(jīng)驗的專科生比較，本科生在此前并未接觸過相關實踐課程的學習，因此20歲以后開始零基礎學習鋼琴、繪畫、舞蹈，對他們的難度較大。雖然本科生在課堂中的集中注意力聽講情況要遠遠好于專科生，且在課后投入了更多的精力進行反復練習，但是這些與動手相關方面的學科能力學習效果并不盡如人意。學前?？粕睦碚撜n程學習興趣缺乏，因而雖然接受過較為系統(tǒng)的專業(yè)教育，但其理論層次往往并不達標。如高年級學前教育?？粕诮邮苓^兒童心理學、學前教育學、幼兒園課程設計與指導等課程的教育后，不明白一節(jié)合格課程的要素、評課要點，對教案的寫法、教學環(huán)節(jié)設計也呈現(xiàn)出模棱兩可的專業(yè)態(tài)度。而這些課程技能，正是本科生所擅長的。?？粕鶎κ止?、唱歌、跳舞表現(xiàn)出旺盛的參加欲望，因此在此類課程中的表現(xiàn)也尤為出色。

　　本科生與?？粕髯栽谧陨砩瞄L的領域獨領風騷，但單一的技能并不能夠滿足社會對一名合格幼兒教師的需要。高職院校為了培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，必須打破這一僵局。教務處作為統(tǒng)籌全校教學工作的管理部門，可以為這一問題做出回答。首先，應在授課教師中集思廣益，找出彌合學生兩種興趣的關鍵點。其次，就關鍵點進行微觀的教學計劃調整。如，針對本科生的教學環(huán)節(jié)，可以選擇在實踐課程中稍稍加重理論色彩，使學生從理論學習入手，增強對實踐技能的興趣。針對專科生，可以增加理論課程中實踐實習的比例，將動手、動腦加入到理論課堂，使學生邊動腦邊動手，更好地完成理論課程的學習。最后，打破專科、本科學生的界限，使學生得到全面發(fā)展。?？粕?、本科生往往對自身存在著一定的心理定位，不愿打破招生身份的僵局進行互動。為此教務處應該多組織課堂外的興趣小組活動，讓專科生、本科生更好地互相學習、相互促進。

　　3.選課方式的調整

　　本科教育與專科教育在課程選擇方面存在著較大的不同。近年來，我國普通本科高?；就瓿闪藦恼n程的學年管理制向學分管理制度的轉變過程，多采用歐美流行的學分基點制為排課方法，除專業(yè)必修課以外，學生憑借自身的學生證為賬號，在校園網(wǎng)自行選擇課程，具有較大的自主選擇權。而?？茖W生多在學校的安排之下，按照學期來上課。大一至大二時期完成基礎課程學習，大二至大三完成課程的實踐部分學習，較本科生而言，?？粕恼n程選擇機制更加體現(xiàn)出按部就班型，但不乏刻板，缺乏一定的課程吸引力，不能更好地服務學生。

　　為此，教務處應發(fā)揮職能作用，加大?？粕鷮φn程的選擇權，以及?？粕邮苷n程的實踐性、新鮮感、實用性。要做好這種轉變，要求從硬件、軟件兩方面入手：硬件方面，首先應該引進一套較為先進的網(wǎng)絡選課軟件，并派遣專業(yè)人才學習、熟識軟件的操作、問題處理等一系列黑箱流程。其次，要配置相應數(shù)量的電腦供學生選課操作。在學生的選課過程中，要求學校的機房老師也應具備相應的服務能力及服務意識。軟件方面，要做好備選課程的計劃安排。對于專業(yè)課之外的課程可操作性可以適當?shù)胤艑挕⒓哟?，讓備選的課程受學生的喜歡，產(chǎn)生學習興趣，從而達到更好的教學效果。