以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心。下面是小編精心推薦的關(guān)于以人為本全面質(zhì)量管理論文，希望你能有所感觸!

　　關(guān)于以人為本全面質(zhì)量管理論文篇一

　　貫徹落實(shí)“以人為本”,提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量

　　摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人性化服務(wù)理念深入到社會(huì)的各個(gè)層面。統(tǒng)治階層方面，政府大力興建惠民工程，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中始終推行著民主化專政政策。企業(yè)行業(yè)方面，人性化生產(chǎn)會(huì)更加明顯，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)出了以人為本的發(fā)展理念。教育單位為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，逐漸實(shí)行人性化管理的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，尊崇教師的引導(dǎo)地位，提高學(xué)校管理的整體水平。

　　關(guān)鍵詞 小學(xué) 管理質(zhì)量 以人為本 個(gè)性化

　　中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.078

　　Implement the "People-oriented" to Improve the

　　Quality of Primary School Management

　　LIU Shixiang

　　(Chongqing Qianjiang Xinhua Primary School， Chongqing 409000)

　　Abstract As China's economy continues to develop， personalized service concept into every level of society. Aspects of the ruling class， the government vigorously to build projects that benefit the socialist modernization always pursue a policy of democratization dictatorship. Corporate sector， humane production and more obvious， from product design， production， marketing and other aspects， are reflected in a people-centered development philosophy. Educational institutions in order to better meet the needs of the times， the gradual implementation of the teaching model of human management， give full play the main role of the students in the teaching process， the respected status of teachers to guide and improve the overall level of school management.

　　Key words primary school; management quality; people-oriented; personalized

　　本文主要針對(duì)如何提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量展開(kāi)討論，通過(guò)論述“以人為本”的含義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理思路的理解;介紹國(guó)內(nèi)小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀，以便更好地抓住發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)本校管理活動(dòng)的飛躍式發(fā)展;了解小學(xué)管理質(zhì)量的意義，體會(huì)教學(xué)改革的重要性，從而探尋提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的方法和途徑。

　　1 “以人為本”的含義

　　黨十六屆三中全會(huì)首次提出“以人為本”的發(fā)展要求，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以最廣大勞動(dòng)人民的利益為奮斗目標(biāo)的決心。同時(shí)，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。為了讓更多人享受到社會(huì)主義的發(fā)展成果，我黨始終堅(jiān)持以人為本的發(fā)展觀點(diǎn)，全心全意為人民服務(wù)。近階段，我國(guó)的主要任務(wù)是發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，但并不意味著為了提高國(guó)民生產(chǎn)總值，而忽視社會(huì)精神文明建設(shè)工作。教育是社會(huì)主義文化的重要組成部分，要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期健康發(fā)展，必須將教育事業(yè)擺在醒目位置，兼顧人民群眾的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在教育活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本，就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，尊師重道，轉(zhuǎn)變以往的學(xué)校管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量。教育事業(yè)不僅要達(dá)到傳授知識(shí)的目的，而且還要充滿人文關(guān)懷和人道主義，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展要求，最終為社會(huì)培養(yǎng)更多現(xiàn)代化復(fù)合型人才。

　　2 小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀

　　從目前大多數(shù)小學(xué)的管理現(xiàn)狀看來(lái)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。一是教育模式落后，管理方法缺乏創(chuàng)新。在我國(guó)絕大地區(qū)小學(xué)均采用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依照以往的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育管理活動(dòng)，缺少對(duì)教育活動(dòng)的思考和研究。對(duì)學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，忽視學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，不能做到因材施教，造成教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校的管理往往注重短期的利益，缺乏對(duì)教育發(fā)展形勢(shì)的全面和客觀認(rèn)識(shí)，從而形成管理的缺陷。二是凸顯功利性，教育方向發(fā)生扭曲。由于受我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校形成了以分?jǐn)?shù)論教育貢獻(xiàn)的觀念，嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的發(fā)展步伐。多數(shù)學(xué)校為了營(yíng)建良好的社會(huì)聲譽(yù)，紛紛致力于自身的成績(jī)建設(shè)，以提高自身的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生的考試成績(jī)成為了衡量教師教學(xué)成果的唯一指標(biāo)，教育活動(dòng)逐漸偏離教學(xué)初衷。學(xué)生為了獲得更高的升學(xué)成績(jī)，整日醉心于知識(shí)的死記硬背中;教師為了維持有效的教學(xué)效果，不斷地研究提高成績(jī)的方法，嚴(yán)重限制了教育參與者的主觀能動(dòng)性。

　　3 提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的意義

　　3.1 有利于建立健全小學(xué)教學(xué)體系

　　從目前小學(xué)學(xué)校現(xiàn)狀看來(lái)，提高管理質(zhì)量對(duì)完善小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)時(shí)期，是小學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀的重要階段，加強(qiáng)學(xué)校管理水平建設(shè)，無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育機(jī)制和學(xué)生健康成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用。完備的教學(xué)體系是學(xué)校開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)，也是取得教育成果的重要保證。學(xué)校要想保持長(zhǎng)久的發(fā)展態(tài)勢(shì)，必須保證教學(xué)成果的有效性，以不斷滿足學(xué)校建設(shè)的要求。教學(xué)體系是取得教學(xué)成果的必要條件，完善和改進(jìn)教學(xué)體系，是學(xué)校取得良好成果的重要手段。例如，在教育事業(yè)持續(xù)演變的過(guò)程中，學(xué)校大力倡導(dǎo)提高小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)主體的積極性，使其參與到教育工作中來(lái)，教育管理者、老師、學(xué)生都能夠重新認(rèn)識(shí)和審視自身的不足，主動(dòng)探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而從不同的角度轉(zhuǎn)變和變革教育觀念和教學(xué)方法，與此同時(shí)，在原來(lái)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的基礎(chǔ)上，增添教學(xué)硬件，使教學(xué)工作在軟、硬設(shè)備上共同發(fā)展，促進(jìn)成熟教學(xué)體系的建立。 　　3.2 有利于提高教學(xué)成績(jī)

　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校管理的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教育考核范圍日益廣泛，如今的教學(xué)成績(jī)則通過(guò)學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。單純的考試成績(jī)只是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種手段，要想使學(xué)生掌握更多的生存技能，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維方法，在教學(xué)的過(guò)程中，鍛煉其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。知識(shí)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的主要?jiǎng)恿?，知識(shí)更新速度加快也是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征和趨勢(shì)。面對(duì)著逐漸嚴(yán)峻的市場(chǎng)環(huán)境，要想使得國(guó)家和個(gè)人有著強(qiáng)而有力的競(jìng)爭(zhēng)力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，縮短知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的周期。啟蒙教育是小學(xué)教育重要任務(wù)之一，小學(xué)生處于知識(shí)空白期，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要針對(duì)其特點(diǎn)，充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，制定適當(dāng)?shù)慕逃桨?，真正做?ldquo;以人為本”的教學(xué)管理工作。

　　4 建設(shè)“以人為本”學(xué)校的策略

　　4.1 發(fā)動(dòng)學(xué)校全體力量，建設(shè)和諧校園

　　管理者決策是否具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和正確性決定學(xué)校發(fā)展高度和速度，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力是建設(shè)“以人為本”校園的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)人是任何一個(gè)組織開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)的關(guān)鍵要素，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展方向。建設(shè)和諧小學(xué)首先應(yīng)發(fā)揮學(xué)校負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用，將人性化管理精神貫穿在學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，使每一項(xiàng)工作都圍繞著“創(chuàng)建活潑向上的新型學(xué)校”的主題展開(kāi)。教師是教學(xué)實(shí)踐中的掌舵者，其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)觀念能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要決定著教學(xué)水平的高度。由于知識(shí)環(huán)境的日新月異，需要教師及時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式和知識(shí)技能，若以陳舊的思想觀念持續(xù)教學(xué)，將造成學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)時(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)象，逐漸降低學(xué)校的管理層次。因此，加強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)教育是學(xué)校重點(diǎn)工作之一。以往的教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考的空間和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷增加，致使學(xué)生的思維能力逐步退化，最終出現(xiàn)許多“書呆子”，嚴(yán)重影響了我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。“以人為本”的教學(xué)管理注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，將學(xué)生作為課堂的主要參與者，令其主動(dòng)發(fā)揮思維能動(dòng)性，積極探索解決問(wèn)題的方法和措施。教師的職責(zé)不僅限于傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)其勇于探索知識(shí)的決心和毅力，形成自身的基本技能，為以后的生活和工作積蓄力量。

　　4.2 加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè)，為提高學(xué)校管理質(zhì)量創(chuàng)造條件

　　要想提高學(xué)校管理質(zhì)量不但要改變?nèi)熒膶W(xué)習(xí)任務(wù)和方法，而且還要加大教育設(shè)施設(shè)備的投入力度，為學(xué)校發(fā)展提供必要的硬件設(shè)施。學(xué)校教育設(shè)施建設(shè)主要包括以下兩個(gè)方面。第一，教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效，教育的側(cè)重方向在于知識(shí)的啟迪和學(xué)習(xí)方法的傳授，所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，建造適合學(xué)生活動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提高其參與熱情。比如，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)配備相應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)室和各種樂(lè)器設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到練習(xí)中，使其在實(shí)際操作中感領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的真諦，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深層次的專業(yè)發(fā)展提供可能性。第二，教學(xué)設(shè)備建設(shè)。社會(huì)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步著，電子技術(shù)的普及使人們的生產(chǎn)、生活工具發(fā)生了劃時(shí)代的改變，教學(xué)器材除了黑板和粉筆之外，多媒體技術(shù)誕生了。多媒體演示技術(shù)不僅可以以視頻動(dòng)畫的形式為學(xué)生多方位地講解知識(shí)，使課堂變得生動(dòng)有趣，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)連接為學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，有助于加深印象。例如，在講述自然知識(shí)時(shí)，利用多媒體設(shè)備，將電閃雷鳴、草木生長(zhǎng)、鳥(niǎo)獸遷徙等自然現(xiàn)象以視頻的形式加以展現(xiàn)，課本上枯燥的理論知識(shí)變成了形象、立體的畫面，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理和水平，在很大程度上提高了課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　4.3 加大國(guó)家和社會(huì)的支持力度，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

　　提高學(xué)校管理質(zhì)量有助于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，有利于增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)給予幫助和支持。首先，政府是教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)大的支撐，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校離不開(kāi)相關(guān)政策。向?qū)W校投入大量資金，令學(xué)校有能力改進(jìn)教學(xué)模式，各種設(shè)施設(shè)備能夠與社會(huì)接軌，知識(shí)內(nèi)容更具前沿性，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件;提高教師工資待遇，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，有助于激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的教學(xué)能力和水平，為教學(xué)工作提供更多有益的教學(xué)創(chuàng)意和思路。向?qū)W校開(kāi)放優(yōu)惠政策，扶植民辦教育機(jī)構(gòu)，增加教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而促使學(xué)校的整體進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。其次，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)教育活動(dòng)的理解和支持。我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，而就業(yè)率卻呈下滑趨勢(shì)，大專生和普通高校的本科畢業(yè)生工資待遇偏低，給教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)了巨大的壓力。社會(huì)企事業(yè)單位應(yīng)增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，提高教師在社會(huì)中的地位，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展平臺(tái)，正確評(píng)估學(xué)生的就業(yè)價(jià)值，提高其薪資等級(jí)，盡可能較多方面支持教育工作。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，文中主要從“發(fā)動(dòng)學(xué)校全體力量，建設(shè)和諧校園”、“加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè)，為提高學(xué)校管理質(zhì)量創(chuàng)造條件”、“加大國(guó)家和社會(huì)的支持，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境”三個(gè)方面論述了提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校自身和外部因素共同作用的必要性。以人為本是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，也是搞好社會(huì)主義文化建設(shè)的有效途徑。加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校人性化管理，有助于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 劉晉云.探索以人為本的學(xué)校管理實(shí)踐路徑[J].新課程學(xué)習(xí)(下)，2014(2)：153.

　　[2] 李吉金.學(xué)校管理要以人為本[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究)，2013(7)：116.

　　[3] 蘇為.堅(jiān)持以人為本的小學(xué)教育管理模式[J].學(xué)周刊，2014(11)：12.

　　[4] 朱贛元.試論以人為本的中學(xué)學(xué)校管理[J].知識(shí)窗(教師版)，2014(3)：74.

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>關(guān)于以人為本全面質(zhì)量管理論文