關于體育教育的研究論文
關于體育教育的研究論文
體育教育是校園文化建設的重要組成部分之一。那么關于體育教育的論文怎么寫呢?下面是學習啦小編為大家整理的體育教育的研究論文，供大家參考。
體育教育的研究論文范文一：淺析論體育創(chuàng)新教育
論文關鍵詞：體育教學 創(chuàng)新教育 方法
論文摘要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。現代體育課堂教學就是要體現創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應試”教學為全面素質教學，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。
一、體育創(chuàng)新教育的理念
體育創(chuàng)新教育的基本理念是：(1)堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;(2)激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識;(3)以人為本，重視學生的主體地位;(4)關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。體育創(chuàng)新教育的任務是使學生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認識，掌握必要的技能，提高體力，增進健康、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，提高學生體育生活化水平、社會化水平，提高勇敢、頑強、堅韌等心理素質。
實行體育創(chuàng)新教育是針對傳統(tǒng)教育存在著一些不足提出來的，同時也是適應知識經濟的競爭，社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。其特點在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學模式;新在突出了課堂教學結構;新在它體現了素質教育要求。
譬如：體育課教學內容和課程設置跟以往相比沒明顯區(qū)別，體現不出體育課的特點和優(yōu)勢;對不同個體的學生傳授同樣的競技運動技術、忽視了學生的個體差異，壓抑了學生的體育特長和興趣，使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學的任務過分局限于所謂的增強學生體質，忽視了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習慣和終身體育意識的培養(yǎng)。因此要打破陳舊觀念，在課程設置上要突破趣味性、可行性，以此來發(fā)展學生的個性特點。
二、體育創(chuàng)新教育的途徑
1?教師必須具有創(chuàng)新性教學意識，在體育教學中要貫徹創(chuàng)新教育，首先要以教師的素質為前提，沒有教師素質的提高，就沒有改革。教師自身素質的魅力在于教師自身的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。提高教師的自身素質，是實施體育教學改革的根本途徑。
所以，作為教師怎樣才能適應創(chuàng)新性教學，怎樣才能使學生在輕松愉快的情景中積極主動地得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是當前教師應及時研究的問題。根據時代的要求，要制定有效的提高教師素質的措施方法，加強自身建設，提高思想業(yè)務素質，建立有效的崗位競爭機制;讓教師了解教育思想和教育觀念的轉變，才能產生教改意識，進行教學改革。體育教師愛崗敬業(yè)，既要精通專業(yè)知識，又要具有豐富的基礎知識，博學多才，大力宏揚無私奉獻精神。
為了力求勝任人生教師職業(yè)生涯道路，調動自己的聰明才智，不斷補基礎、查資料、練技術、攻難關、為學而做、做中求學，善于吸收創(chuàng)造性的新知識，用自己的生命和才智在教學改革中不斷獲取更新和發(fā)展;以濃厚的知識能力儲備來推進體育創(chuàng)新教學，邁入充滿無限生機的教學春天。
2?教師必須具有創(chuàng)新性教學方法，要改變傳統(tǒng)的教學方法，建立創(chuàng)新性的體育課堂教學，教師必須在教學中給予學生以自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對學生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予擁護和支持，使學生通過各種體育活動提高發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習的教學活動。第一、善于發(fā)現創(chuàng)新閃光點。第二、善于指導學生掌握創(chuàng)新思維技巧。第三、善于幫助學生尋找創(chuàng)新方法。
3?如果幫助學生尋找創(chuàng)新方法，就是教會學生學習，教會學生創(chuàng)新的具體表現。
(1)引導學生去找空白點。
(2)引導學生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，可以鼓勵學生去找教師的缺點。
(3)引導學生去尋找重點，動作重點在哪里，對于學生不同的狀況，重點應放在哪里。
(4)引導學生去找難點，目標是什么，內容如何等。
總之，教學方法要尊重學生個性，適應學生的不同認知方式和個性特征。教師教的思路必須和學生的思路相吻合，否則會降低教學效果。創(chuàng)新體育教學更重視考慮學生認識水平、接受能力、學習習慣、年齡特征和心理特點。在實踐中不斷的反饋調整，把學生的態(tài)度、行為表現和體能、技能的進步納入教學范圍，培養(yǎng)一種新型的師生關系，確定以學生學習為教學中心的觀點，從而有利于“以學生發(fā)展為本”的目標進行學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4?體育創(chuàng)新教育對學生的具體要求
(1)擴大知識范圍，強化創(chuàng)造動機，克服自卑心理。博學多才，見多識廣，要有意識地使學生多接觸社會，參加多種與體育相關地社會實踐活動，多了解外界信息。在體育教學中，教師要十分注重啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出自己的主張，使學生展開想象的翅膀，從多種角度去認識事物、增進知識、掌握技能和提高體育學習能力，為終身體育打下基礎。如果一個人安于現狀，墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)新性地學習、思考的欲望，就根本不可能有興趣、有熱情去創(chuàng)新，所以，思想上不能有退縮心理，要主動去發(fā)展自己的創(chuàng)新性思維，提高自身發(fā)展的積極性。
(2)勤于思考，重視學生的主體地位，充分發(fā)展發(fā)散性思維。學生在教師的指導下去理解教材，發(fā)現規(guī)律，創(chuàng)造想象，在充分發(fā)揮自己主動性的基礎上，教師采用各種教學手段，創(chuàng)造條件，積極引導，使學生主動探索，開發(fā)智力，發(fā)展體力，發(fā)展學生個性，充分發(fā)展發(fā)散思維，在思維過程中，要敢于“求異”，讓學生學會反思，對學生多進行逆向思維的訓練。
(3)培養(yǎng)學生良好的個性心理品質。學生是體育課程教學的主人，應把課程教學看作是一種與學生個性不斷成熟的發(fā)展階段過程，使學生的學習活動具有較強的開放性和選擇性。鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生主體能動性，盡可能為學生思考、探索和創(chuàng)新提供最大的空間。在教師引導下，大膽想象，積極思維，主動探索，在實現由“師道尊嚴”、“師生民主平等”的情況下，不求全責備，允許探索中的缺點、錯誤，要善于從錯誤、失敗中總結經驗教訓，最終使問題得以創(chuàng)造性的解決。總之，現代體育教育是以素質教育為目標，以終身體育為主線，是學校體育改革探索的又一新的領域。現代體育的發(fā)展，都依賴于科學方法的改革，我們應在不斷的學習基礎上總結經驗，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力提高自己的理論水平和職業(yè)道德。始終如一地堅持發(fā)展的觀點，與時俱進，更新理念，創(chuàng)新評價新體系。
[參考文獻]
[1]俞吾金：《對創(chuàng)造教育的前提性反思》，《新華文摘》2001年2月。
[2]詹姆士：《創(chuàng)新爆炸》，吉林人民出版社1999年版。
體育教育的研究論文范文二：淺談新時期的體育教育
論文關鍵詞：新時期 教育的地位 指導思想 傳統(tǒng)文化 體育 社會政治 社會歷史 歷史時期 經濟基礎 健康第一 實踐 認識 理論
論文摘要：體育與社會歷史和傳統(tǒng)文化的發(fā)展息息相關,是建立在一定社會政治、經濟基礎之上的文化。在新的歷史時期我們要使“健康第一”的指導思想落到實處,就必須從理論到實踐全面地研究和認識體育教育的地位和作用。
1.體育教育能促使學生形成良好的思想道德和意志品質
1.1從養(yǎng)成教育的角度分析,德育就是要培養(yǎng)學生良好的道德風尚,使其養(yǎng)成良好的行為習慣。單純的思想教育往往是以教師的說教為主,缺乏與實際的結合,而體育教育則主要是讓學生在實際中應用。體育鍛煉具有集體性、競爭性、規(guī)范性等特點,所以能有效地培養(yǎng)學生互相尊重、禮貌待人的良好人際關系,培養(yǎng)學生的競爭意識,應變、協(xié)作能力,以及自立自強的開拓進取精神。
所以,教師在體育教學過程中應有意識地融入德育內容,注重對學生理想、信念和思維方式的教育,致力于發(fā)現和發(fā)展蘊藏在學生身上潛在的品質,激勵并促進他們在情感、道德價值、判斷能力等諸方面全面發(fā)展。此外,教師還可以通過一些教材內容的講授或集體運動項目的開展,結合我國體育健兒在國際賽場上為祖國的榮譽拼搏進取的事跡,生動形象地進行集體主義和愛國主義教育,使學生樹立全局觀念和協(xié)作精神,并以此激發(fā)學生的集體榮譽感和愛國主義熱忱,增強中華民族的凝聚力。
1.2意志品質是指一個人的目的性、自覺性、自信心、堅韌性、自制力、勇敢頑強和主動獨立等精神。美國心理學家推孟及其合作者通過長期對智力超常兒童的追蹤研究發(fā)現:成就最大那一組的意志品質明顯優(yōu)于成績最小的一組。該研究成果說明了堅強的意志品質對學生非智力因素的發(fā)展有著巨大的推動作用。
意志品質是在克服困難的過程中表現出來的,又是在不斷克服困難的過程中培養(yǎng)出來的。體育活動是以克服一定的困難和障礙為特征的,在體育活動中,學生要不斷克服主、客觀的困難(如:疲勞、場地等),這非常有利于學生培養(yǎng)頑強的意志品質,堅韌不拔的精神,以及戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,是學生培養(yǎng)意志品質的重要途徑。
2.體育教育對培養(yǎng)學生健康的心理品質和治療心理疾病有不可替代的作用
2.1心理健康是指人在生活中能保持穩(wěn)定的情緒、愉悅的心境、敏銳的智力和具有適應自然與社會環(huán)境的心理狀態(tài)。青少年學生正處在良好心理習慣形成和心理逐漸成熟的關鍵時期,被教育專家稱為“第二斷乳期”。因此,教師在關懷青少年身體健康的同時,絕不可忽視心理健康的教育與培養(yǎng)。
體育教育能使學生培養(yǎng)積極向上的人生觀,確立頑強進取的人生態(tài)度,提高生命質量。豐富活躍的體育活動有利于培養(yǎng)學生健康向上的心理品質。心理學家伯格的研究表明:有規(guī)律地進行中等強度(最大心率的60%—75%)的活動,有利于情緒的改善。同時他發(fā)現:用力運動可以減少情緒上的負擔,而且運動行為的替代作用可以減輕或消除情緒障礙。
2.2快速發(fā)展的現代社會,對青少年提出了更高的標準,現代青少年不僅要有文化知識,而且要敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn),具有較強的身心承受能力?？梢?開展針對青少年心理疾病的治療和調節(jié)研究,主動預防青少年心理疾病的發(fā)生,具有深刻的現實意義和較高的實用價值。
香港大學張小艷博士對北京和香港地區(qū)共2009名大學生所作的調查表明,經常參加體育鍛煉的人心理困擾程度明顯低于不經常參加體育運動的人。而且體育作為調節(jié)治療心理疾病的有效手段,被廣泛采用且效果顯著。這主要是因為體育療法有以下特點:(1)患者易接受;(2)見效快;(3)無副作用;(4)便于自我調節(jié)和治療;(5)經濟實用。
3.體育教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和發(fā)展個性
3.1現代教育家陶行知說過:“教育是什么?教育是教人發(fā)明工具、制造工具、運用工具,教育有無創(chuàng)造力,也只需看他能否發(fā)明人生新工具或新人生工具。”由此可見,人才的本質特征是創(chuàng)造,教育的最終目的在于使受教育者能夠有所創(chuàng)造。也只有通過創(chuàng)造,知識和技能才能轉化為生產力,才能產生經濟和社會效益。創(chuàng)新教育作為當今教育的重要內容之一,是有創(chuàng)造學內涵和創(chuàng)造新精神的教育,其預期的目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。
體育教學過程中充滿了可以創(chuàng)造的元素與機會。結合體育教育開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新素質是一個漸進的過程。教師應根據不同的教學對象、不同的教學內容,采用不同的教學方法,多渠道啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。例如:在進行某項技能教學時,教師可以把課本上列舉的部分、學練手段對技能的作用及原理向學生作簡要介紹,讓學生運用自己已有的知識和經驗發(fā)揮主觀能動性去探索解決問題的方法,學生據此可以選擇或創(chuàng)造新的適合自己的鍛煉方法,只要有效果教師就應該給予鼓勵。然后開展諸如“哪些好?哪些差?為什么?”等問題的討論。隨著要求的提高、問題的增多,學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力都會有相應提高。
3.2個性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和,是一個人整體的精神面貌。“自我”是人對自己的認識和評價,也正是這個“自我”才能使人形成完整的個性。自我調節(jié)對個性的發(fā)展具有重要的作用,人的個性品質的差異,在很大程度上取決于自我調節(jié)能力的差異。
當今的素質教育從某種意義上來說是一種個性教育,而體育教育是青少年學生個性發(fā)展不可缺少的重要因素。體育教育以其內容豐富、形式多樣、富有趣味性和挑戰(zhàn)性等魅力,將千千萬萬的青少年吸引到參與者的行列之中,使他們貼近生活、體驗生活,從而為個性的建樹與發(fā)展奠定了堅實的基礎。
關于體育教育地位和作用的論述,毛澤東同志早年就曾在《體育之研究》一文中作出了精彩的闡述:“體育是載知識之車,寓道德之舍。不僅可以強筋骨,而且有增知識、調情感、強意志之功效。”“德、智皆寄于體,無體是無德智也!”可見,體育教育的價值不只體現在“體”上,更體現在“育”上。總之,社會越進步、文明,人類的體育生活也越豐富,功能越寬闊,成就也越顯著。
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