通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)可以很好地促進(jìn)教師職業(yè)道德的內(nèi)化，使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文，希望大家喜歡!

　　淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文篇一

　　《簡論高校教師職業(yè)道德建設(shè)與普及教育法規(guī)之關(guān)系》

　　【摘要】在新的歷史條件下，高校教師職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要，但在現(xiàn)實中還存在不少問題，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑有很多，其中普及教育法規(guī)是其一重要手段，可通過普及《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、普及《中華人民共和國教師法》、普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他法律法規(guī)來實現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】高校教師;職業(yè)道德建設(shè);普及教育法規(guī)

　　高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要基地，同時也作為社會主義精神文明的重要陣地，在加強(qiáng)全社會的道德建設(shè)過程中，應(yīng)起到示范、影響和輔助作用。因此，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要。

　　一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

　　作為一名高校教師，必須具備高尚的職業(yè)道德。如果一名教師缺乏職業(yè)道德，就是不具備正確靈魂的教師;而缺乏正確靈魂的教師，其職業(yè)道德和能力則無從談起。高校教師的職業(yè)道德是高校教師步入高等教育職業(yè)殿堂必須要遵守的行為規(guī)范，是衡量高校教師履行職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任水準(zhǔn)的重要尺度，自覺遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，是高校教師實現(xiàn)職業(yè)價值、職業(yè)理想的重要保證。21世紀(jì)是一個充滿競爭的時代，在這樣的時代里，競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才，很重要的一點是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是我國在新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保證。高尚的道德情操一直是教師職業(yè)道德的根本標(biāo)志，也是教師整體素質(zhì)的核心部分。高校教師作為教書育人的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的神圣職責(zé)。社會主義事業(yè)的成功，民族的興盛，祖國的前途和命運，在很大程度上取決于全民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。而教師的素質(zhì)和水平，不僅直接影響到教育事業(yè)的成效，而且影響到全民族的科學(xué)文化和道德水平。教師的事業(yè)是提高人的素質(zhì)、使人完善、使人進(jìn)步的崇高事業(yè)。教師要教育人、改造人、完善人，首先要不斷完善自我，加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，塑造自己的完美人格。18世紀(jì)啟蒙思想家和教育家盧梭曾說：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”努力培養(yǎng)和提高個人的職業(yè)道德，是高校教師從事教書育人這一崇高職業(yè)必須具備的基本素質(zhì)。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，是高校教師隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù)，也是高校教育、教學(xué)改革和發(fā)展的根本大計。從教師在學(xué)校的地位看，高質(zhì)量的教師隊伍是高校高質(zhì)量教育和教學(xué)的一個基本條件。廣大教師是高校改革和發(fā)展的主要依靠力量，是學(xué)校辦學(xué)的主體。全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，為建設(shè)中國特色的社會主義培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟螌ｉT人才，教師職業(yè)道德建設(shè)是關(guān)鍵。

　　二、高校教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問題

　　盡管高校教師職業(yè)道德建設(shè)有如此重要的意義，但在現(xiàn)實中還存在不少問題，有待解決：一是敬業(yè)精神不強(qiáng)。在市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響下，部分教師物欲膨脹，過分看重個人利益，熱衷于第二職業(yè)，把本職工作僅視為一種謀生的渠道;在教學(xué)上，有的教師無心鉆研業(yè)務(wù)，不求有“功”，只求無“過”;在科研上，為了評職稱，學(xué)術(shù)浮躁，急功近利，為出“成果”而忽視教學(xué)。二是育人意識淡薄。在教育和教學(xué)實踐中，有的教師只顧課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的思想道德教育不聞不問;有的教師只注重傳授書本知識，不盡“傳道”、“解惑”的責(zé)任;有的教師對學(xué)生缺乏愛心，不深入學(xué)生，對學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、疑點和難點問題，采取回避的態(tài)度。三是表率作用欠佳。有的教師重言教輕身教，不能身體力行;有的教師把個人的成見、怨氣、情緒帶進(jìn)課堂，任意發(fā)泄，不考慮對學(xué)生的導(dǎo)向和后果;有的教師熱衷于講實惠，收受學(xué)生的“心意”、“禮品”;有的少數(shù)教師儀表不整，舉止粗俗，缺乏自尊、自重和自愛精神。

　　三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑和方法

　　要解決這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面入手：

　　(一)加強(qiáng)道德自律

　　教師要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)代世界發(fā)展的前沿科技知識傳播給學(xué)生，要用自身完美的行為感染學(xué)生。進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)，提高職業(yè)道德水平，關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。內(nèi)化就是教師將社會約定的職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師自身的行為準(zhǔn)則，將外在的約束和要求轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)規(guī)范。

　　(二)建立師德學(xué)習(xí)教育機(jī)制

　　高校教師職業(yè)道德建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)的工程，只有建立與之相適應(yīng)的一套完整教育體制，才能使教師職業(yè)道德建設(shè)具有可持續(xù)發(fā)展的能力。首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提。同時，要加強(qiáng)經(jīng)常性的教師職業(yè)道德建設(shè)學(xué)習(xí)教育，并形成長效機(jī)制。

　　(三)普及教育法規(guī)

　　法規(guī)是由國家制定并通過國家權(quán)力強(qiáng)制執(zhí)行的一種社會規(guī)范，這一點與道德、宗教等其他規(guī)范是不同的。教育法規(guī)是關(guān)于教育的法規(guī)，通過立法程序把教育政策以法律形式固定下來，具有約束力。教育法規(guī)是現(xiàn)代國家教育行政的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。通過普及教育法規(guī)，可以達(dá)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的目的。

　　四、普及教育法規(guī)對高校教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

　　在加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑和方法中，筆者認(rèn)為，普及教育法規(guī)具有重要意義。在高校里，由于學(xué)生處于成長期，他們既有一定的思想，但卻還不是很成熟，且具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，因而，教師在教學(xué)活動中的言行舉止、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。正因如此，為了使學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀，作為教師，就必須首先遵守國家法律法規(guī)，用自己備好課、講好課、上好課的具體行動來當(dāng)好學(xué)生的表率，不僅要言教，更要身教，要用自己的模范行為來教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的表率和楷模。

　　五、利用普及教育法規(guī)這一重要途徑加強(qiáng)和促進(jìn)高校教師職業(yè)道德建設(shè)

　　自從國家實行依法治國戰(zhàn)略以來，在教育中也制定了許多法律法規(guī)，其中有不少關(guān)于教師職業(yè)道德的要求，作為高校教師，我們應(yīng)如下去做：

　　(一)普及《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》

　　2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就貫徹落實《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知?！兑?guī)范》從六個方面對高校教師職業(yè)責(zé)任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。內(nèi)容如下：第一，關(guān)于愛國守法。重點是規(guī)范高校教師與國家的關(guān)系，對高校教師政治上提出要求。強(qiáng)調(diào)要熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家的教育方針。第二，關(guān)于敬業(yè)愛生。重點是規(guī)范教師與學(xué)生的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要樹立崇高職業(yè)理想，履職盡責(zé)，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。第三，關(guān)于教書育人。主要是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。強(qiáng)調(diào)要以育人為本，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第四，關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。主要是規(guī)范高校教師的學(xué)術(shù)研究行為。強(qiáng)調(diào)要弘揚科學(xué)精神，勇于探索，協(xié)同創(chuàng)新;恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果。第五，關(guān)于服務(wù)社會。重點是規(guī)范高校教師與社會的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要勇?lián)鐣?zé)任，為國家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。要求高校教師主動參與社會實踐，自覺承擔(dān)社會義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)。第六，關(guān)于為人師表。重點是規(guī)范高校教師的社會道德責(zé)任。強(qiáng)調(diào)要學(xué)為人師，行為世范，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng);模范遵守社會公德，維護(hù)社會正義，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。要求切實維護(hù)人民教師的良好職業(yè)形象，明確提出“自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為”。如果高校教師能夠把這些規(guī)范內(nèi)化并付之行動，對高校教師的職業(yè)道德建設(shè)將大有裨益。

　　(二)普及《中華人民共和國教師法》

　　《教師法》第二章權(quán)利與義務(wù)第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：第一，遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;第二，貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);第三，對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;第四，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;第五，制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;第六，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。從這些義務(wù)規(guī)定中可以得知，不論是教師的教育職責(zé)方面還是在教師的教育內(nèi)容方面，教育的主題都是緊緊圍繞育人育德展開的，這不僅深刻體現(xiàn)了職業(yè)道德在教書育人方面的重要性，更是對教師提出的最基本也是最重要的要求。因此，教師在履行義務(wù)的同時，其優(yōu)秀的職業(yè)道德就成為教師必須具備的重要資格和條件。

　　(三)普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他的法律法規(guī)

　　要在廣大教師中廣泛開展普法教育活動，使大家知法守法，并根據(jù)這些法規(guī)要求對自己提出更高的道德要求，不斷提升道德水平。同時，還要加強(qiáng)督促檢查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教師中的違反道德和法律法規(guī)的行為，把內(nèi)在約束和外部引導(dǎo)、弘揚善德和懲治惡行有機(jī)結(jié)合起來。對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，對有嚴(yán)重失德行為的教師要依法嚴(yán)肅處理。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和高等教育法規(guī)》.河北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心

　　[2]《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》.教育部，2012-1-9

　　[3]戴世勇吳健.《加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須認(rèn)真處理的幾對關(guān)系》