在我國教育體制改革以及發(fā)展背景之下，推動了各級各類學(xué)校的自主權(quán)的發(fā)展，學(xué)校從原本決策結(jié)果執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策的制定者。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論教育管理決策的科學(xué)化論文，希望大家喜歡!

　　論教育管理決策的科學(xué)化論文篇一

　　《小學(xué)教育管理科學(xué)化探究》

　　摘 要：教育管理是影響小學(xué)教育改革發(fā)展的重要因素之一，教育管理是否科學(xué)，直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展水平是否先進。然而，目前我國小學(xué)學(xué)校的教育管理還存在許多問題，這些問題直接影響小學(xué)教育管理科學(xué)化的進程。通過分析當(dāng)前我國小學(xué)教育管理科學(xué)化面臨的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 教育管理 科學(xué)化

　　管理工作是學(xué)校的一項重要基礎(chǔ)工作，是學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一，它是為學(xué)校的教育工作所服務(wù)的。教學(xué)工作是一項有目的有計劃的活動，它由多個元素有機組成。教學(xué)是一個動態(tài)的過程，需要對教和學(xué)等多個環(huán)節(jié)進行有效的控制。教育工作想要取得良好的效果，發(fā)揮其整體效能必須要依靠科學(xué)的管理。文章接下來就小學(xué)教育管理科學(xué)化進行探討。

　　一、小學(xué)教育管理科學(xué)化所面臨的問題

　　1.教育管理觀念跟不上時代發(fā)展

　　教育管理觀念會給學(xué)校的教育管理工作帶來深遠(yuǎn)的影響。然而，我國的中小學(xué)管理者們在進行學(xué)校的教育管理工作時都缺乏先進的教育管理觀念。陳舊的教育管理觀念是教育落后的重要原因。教師與學(xué)校管理者們不主動研究新情況，最后使得陳舊的管理理念保護了落后的管理方式。

　　2.缺乏合理的激勵機制

　　激勵是管理心理學(xué)中一項十分重要的研究課題，其研究的是管理者通過各種方法，引發(fā)被管理者的需要，讓被管理者的行為能夠按照管理者的期望發(fā)生。由于我國現(xiàn)在很多小學(xué)都是公立學(xué)校，很多的小學(xué)管理者都沒有注意到激勵機制對教師的激勵作用。在缺乏激勵機制的情況下，很多小學(xué)教師都只是憑借自己的一腔熱情與興趣教學(xué)。教師擁有強烈的熱情與興趣無疑對教學(xué)有著一定的促進作用，但是卻不可能太長久。

　　3.教育管理隊伍建設(shè)不完善

　　教育管理隊伍建設(shè)不完善主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先是缺乏完善的用人機制。在我國的小學(xué)教育管理活動中，沒有一套完善的用人機制與淘汰機制來作為支撐，使得管理主體往往會存在能級不符的情況。其次是思維上存在著定式。很多學(xué)校的管理者都是把教育管理單純地作為行政管理工作來抓，下面的教師們只需要按照“行政服從，執(zhí)行照辦”這樣的工作方法來工作，從而遏制了學(xué)校管理人員的創(chuàng)新意識。

　　二、實現(xiàn)小學(xué)教育管理科學(xué)化的方法

　　1.及時更新教育管理觀念，促進教育管理科學(xué)化發(fā)展

　　為了能夠促進教育管理科學(xué)化的發(fā)展，學(xué)校的管理者必須及時地更新管理觀念。教育管理科學(xué)化是適應(yīng)社會發(fā)展、現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。小學(xué)教育管理科學(xué)化需要樹立起以下觀念：(1)樹立起教育管理民主化的觀念，教育民主化是教育改革發(fā)展的必然趨勢，民主化可以激發(fā)出被管理者的積極性與創(chuàng)造性;(2)樹立起教育管理自主化的觀念，在現(xiàn)代教育管理中十分注重管理者的自主權(quán)，管理者在管理的過程中擁有一定的權(quán)限，這樣有助于將責(zé)任落到實處，從而做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一;(3)樹立起教育管理開放化的觀念，現(xiàn)代教育管理應(yīng)該建立起一個開放的系統(tǒng)，而非封閉的系統(tǒng)，如今社會開放已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要動力之一，沒有開放化的管理，就很難實現(xiàn)教育管理的科學(xué)化。

　　2.實施合理的激勵機制

　　在教育管理工作中，如何能夠激勵廣大的教師努力地工作，是保障學(xué)校各方面管理制度能夠有效實施、提高教育質(zhì)量、促進教育管理科學(xué)化的重要措施之一。學(xué)校的任務(wù)是為了給社會培養(yǎng)出更多的合格人才，是教師在學(xué)校的管理者的管理下開展培養(yǎng)學(xué)生的活動。學(xué)校必須要樹立起以人為本、求大發(fā)展的思想觀念，實施班級績效管理措施。在工作過程中分工不分班，促進教育管理工作發(fā)展。

　　3.完善教育管理隊伍建設(shè)

　　要實現(xiàn)教育管理科學(xué)化就必須要建立起一支高素質(zhì)的教育管理隊伍。要想建立起一支高素質(zhì)的教育管理隊伍需要做好以下幾點：(1)要建立起完善的評估系統(tǒng)。學(xué)校必須對管理層以及其他教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平、道德情操等進行經(jīng)常性評估，評估系統(tǒng)要能夠反映出教師的管理效果與教學(xué)效果。(2)要建立完善的培訓(xùn)體系。小學(xué)的教師都不可能是管理專業(yè)畢業(yè)的，即使是學(xué)校的管理層。因此，在管理方面他們必然會存在許多的缺陷，而學(xué)校應(yīng)該積極地組織教師接受相關(guān)的教育管理培訓(xùn)。

　　結(jié)語

　　教育管理科學(xué)化是學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展的重要保證，只有通過科學(xué)規(guī)范的管理，才能夠讓小學(xué)管理從根本上適應(yīng)時代發(fā)展的需求。然而要實現(xiàn)小學(xué)教育管理科學(xué)化，一定會遇到各種各樣的問題，這些都需要我們所有教育工作者一起努力克服困難，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。上文中所提出的一些問題只是其中的一部分。我們教育工作者不僅僅是要做到教書育人，還應(yīng)該做好各種管理工作，讓學(xué)校能夠可持續(xù)地發(fā)展。

　　參考文獻：

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