在線教育畢業(yè)論文

　　我國在線教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，歷經(jīng)幾次發(fā)展的高峰與低谷，目前正處于不慍不火的上升階段。然而我們該如何寫有關(guān)在線教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的在線教育畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　在線教育畢業(yè)論文篇一

　　《發(fā)展在線教育面臨的困境與對策》

　　摘要：我國在線教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，歷經(jīng)幾次發(fā)展的高峰與低谷，目前正處于不慍不火的上升階段。在線教育沒有呈現(xiàn)爆炸式增長和實現(xiàn)全民覆蓋，必然存在一些瓶頸問題，該文嘗試對在線教育當前面臨的問題及相應的對策做了一點探索。

　　關(guān)鍵詞：在線教育 對策研究

　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2013)02(b)-0177-01

　　在線教育這種基于計算機網(wǎng)絡的教學模式隨著信息技術(shù)的發(fā)展正在成為現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的重要組成部分，它打破以往學習方式中時間和空間的限制，能夠隨時隨地獲取豐富多樣的教育資源以幫助學習者進行自主學習。在我國經(jīng)濟社會發(fā)展不均衡、教育資源分配不合理的情況下，發(fā)展在線教育可以為廣大求知者創(chuàng)造良好的學習機會，對促進全民素質(zhì)的提高具有重大意義。

　　1.發(fā)展過程中面臨的困境

　　一是教學質(zhì)量沒有達到或超過面授教育的水平。在線教育是一種不同于傳統(tǒng)面授教育的新的教學形式，人們賦予了在線教育更高的期望，提出了更高的要求。從目前情況看，在線教育遠遠沒有達到使用者期望的水平。在線教育只有效果好，才能吸引學習者，從而激發(fā)提供者提供教學資源的熱情，這是一個相互促進的過程。目前，廣大求知者首選仍是傳統(tǒng)教學模式，主要原因還是在線教育的質(zhì)量還未能達到或超過傳統(tǒng)面授教育的水平。二是教學資源少，信息質(zhì)量差，開發(fā)水平低。即便是目前開展相對較好的高等學校在線教育，很多課程仍是簡單地將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)移至網(wǎng)頁，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢;專業(yè)和課程特色體現(xiàn)不夠明顯，適應性差，資源的模塊結(jié)構(gòu)以及質(zhì)量不能滿足學生個體化學習的需求。存在這個問題的主要原因是教學資源的主要提供者在開發(fā)在線教育資源上技術(shù)力量薄弱，無法通過技術(shù)手段將最理想的教學方法展現(xiàn)出來。三是教育資源建設沒有統(tǒng)一標準和規(guī)范。目前我國的在線教育缺乏技術(shù)標準和規(guī)范，開展在線教育的公司和學?；旧鲜歉髯詾閼?zhàn)，制作標準各不相同，學習者需要適應形形色色的教學環(huán)境，不但浪費時間，而且學習效果欠佳。由于技術(shù)規(guī)范不統(tǒng)一，還造成對在線教育質(zhì)量無法進行統(tǒng)一的質(zhì)量評價與效果對比，學習者自身也無法把握自己對所學專業(yè)的掌握程度。四是網(wǎng)絡基礎設施不能達到要求。盡管現(xiàn)在的網(wǎng)絡普及率在不斷提高，但是即便在網(wǎng)絡覆蓋較好的大中城市，網(wǎng)絡也未能進入全部家庭，更別提教育資源匱乏更需要在線教育的偏遠地區(qū)了，而且對于多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)用戶來說網(wǎng)絡帶寬仍不足以支持多媒體課件的傳輸。對于基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教育而言，目前還遠遠不能做到“任何地點都能提供學習”，無法保障在線教育的普及率。五是教學資源缺乏系統(tǒng)性。目前針對在線教育開發(fā)的教學資源從內(nèi)容上看缺乏系統(tǒng)性，針對某個特定專業(yè)來講，要想找到關(guān)于這個專業(yè)的全面系統(tǒng)的教學資源是相當有難度的，甚至根本不可能，這對于學習者來講是非常痛苦的，學習者無法獲得想要學習專業(yè)的全部必要課程而嚴重影響學習進程和效果。六是大多數(shù)在線教育課程互動性差。由于目前采用的在線教育資源多為錄相，有的甚至是純文本的講義，學習者只是被動接受信息，即便有的多媒體課件能實現(xiàn)交互式學習，但對于學習過程中遇到的問題無法及時提出和解決，直接影響學習進程，嚴重挫傷學習熱情。

　　2.推動在線教育發(fā)展的對策

　　一是提高教學課件的制作水平。提高多媒體課件制作水平，要充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，盡量增加交互式學習內(nèi)容所占比例，使學習者能感受到參與學習的樂趣。提高教學課件的質(zhì)量，單純依靠教師是不夠的，只有將專業(yè)軟件公司與教師相結(jié)合才能制作出高質(zhì)量的既體現(xiàn)教學思想又適合在線教育的教學軟件。二是提高教師隊伍的網(wǎng)絡素質(zhì)。培養(yǎng)教師具有科學的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教學思想和理念，并逐步加強他們在實際教學中積極運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的意識;初步掌握利用教學設計原理制作網(wǎng)絡多媒體課件的技能，并具備利用網(wǎng)絡教學支撐平臺進行課程設計和組織網(wǎng)絡教學的能力。三是針對不同的課程內(nèi)容采取不同的教學形式。有的課程內(nèi)容和環(huán)節(jié)不適合用教學平臺或軟件來完成教學，對于這些內(nèi)容的教學，應當增加類似交互式視頻會議系統(tǒng)一樣的實時授課環(huán)節(jié)，授課教師能實時地根據(jù)課程進程對學生提出的疑問有選擇性地進行解答，這樣就能達到和真實課堂一樣的效果。四是積極吸引大公司參與在線教育。網(wǎng)絡教學對于教師來說工作量很大，單獨依靠實體學校的教師根本無法完成如此大量的工作，所以在線教育主要需要專業(yè)從事此項工作的公司來承擔。在線教育的市場雖然很大，但缺少清晰的盈利模式，所以迄今為止，國內(nèi)在線教育市場并沒有出現(xiàn)真正的巨頭企業(yè)，這不僅需要行政干預與統(tǒng)籌，更需要發(fā)揮市場經(jīng)濟指揮棒的作用，激發(fā)更多公司其參與在線教育的熱情。五是加大網(wǎng)絡基礎設施建設的力度。當前的網(wǎng)絡基礎設施，尤其是農(nóng)村地區(qū)不僅建設的力度不夠大，覆蓋面不夠廣，而且在建設過程中存在著重復建設和壟斷等現(xiàn)象。由于存在價格壟斷，電信運營商滿足既得利益，對提高網(wǎng)絡質(zhì)量和普及率動力不足，網(wǎng)絡帶寬提高的速度遠遠落后于現(xiàn)代信息技術(shù)進步的速度，這些企業(yè)沒有真正肩負起該負的社會責任，需要行政力量的干涉。六是提高對在線教育的認知水平。借助社會輿論、通過大眾媒體宣傳在線教育，使人們能夠逐步接受和使用在線教育資源，消除學習者對網(wǎng)絡、在線學習等新鮮事物的陌生感和恐懼心理，樹立在線教育是學習的最佳途徑的理念。注重培養(yǎng)和提高全民的信息素養(yǎng)，塑造良好的在線教育資源使用氛圍。七是提高管理水平，加快制定相應的技術(shù)標準和規(guī)范。統(tǒng)一的標準和規(guī)范有利于電信運營商、網(wǎng)絡技術(shù)提供商、內(nèi)容提供商提供一套統(tǒng)一的行業(yè)標準，便于分工協(xié)作，有利于供應商制定長期發(fā)展規(guī)劃;同時組織相關(guān)部門制定在線教育管理規(guī)章制度，規(guī)范行業(yè)行為，

　　3.結(jié)語

　　在線教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)告別了追求一時轟動效應的時代，在線教育的提供者和消費者都在趨于理性。國外發(fā)達國家在線教育的成功給我們足夠的信心做好這項事業(yè)，只是還沒有找到真正適合中國國情的開展模式，但我們看到信息技術(shù)對整個經(jīng)濟社會的影響，教育也必將在信息技術(shù)的影響下催生出一種被廣泛接受的教育模式，我想這只是時間的問題。

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