英語素質(zhì)教育的思考論文

　　素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育思想和具有時代精神的教育理念。英語作為一門工具學(xué)科，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才及時學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行國際間交流的必不可少的工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的英語素質(zhì)教育的思考論文，希望大家喜歡!

　　英語素質(zhì)教育的思考論文篇一

　　《英語素質(zhì)教育的思考》

　　摘 要：本文對英語素質(zhì)教育的內(nèi)容及英語教學(xué)中的具體問題的探討，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語的運用能力，加強聽，說，讀，寫，譯諸方面語言能力及語言實踐活動訓(xùn)練。并營造使用語言交際環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由促進(jìn)學(xué)生掌握語言知識向運用語言能力轉(zhuǎn)化。掌握英語語言這門工具，了解文化，汲取信息，提高素質(zhì)的目的。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 英語 教改

　　在農(nóng)村教書二十多年來，盡管英語教學(xué)得到比以往更加得到重視，教學(xué)成績和質(zhì)量也在提高。但由于其他因素的影響，特別是在"應(yīng)試教育"的大背景下，老師多是把傳授知識作為更重要的目標(biāo)，更明確的目的?？粗惺菍W(xué)生的成績好壞與優(yōu)差?？粗械暮脤W(xué)生的成績，忽略學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳授知識重結(jié)論輕過程，教學(xué)過程重灌輸輕參與，教學(xué)理念重知識輕能力，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語幾年下來，聽不懂，說不出，讀不暢，寫不明，譯不準(zhǔn)。運用語言能力差。老師上課越來越困難，學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，厭學(xué)情緒加重。教育質(zhì)量下降，外語教學(xué)已經(jīng)到了非改革不可了，這也是我們實施素質(zhì)教育的必然。

　　從心理學(xué)角度來看，人的素質(zhì)是指人的先天的生理和后天生理特點基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育的影響，將人類發(fā)展的物質(zhì)文明與精神文明成果內(nèi)化沉淀于個體身上，形成的穩(wěn)定生理和心理方面的屬性，即一個人在接受了一定程度的教育后，在思想上品格上人文知識上，心理上生理上達(dá)到的水平總合。人的素質(zhì)包括生理素質(zhì)，文化素質(zhì)，思想品德素質(zhì)。素質(zhì)教育就是全面培養(yǎng)和完善提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育。

　　英語在九年義務(wù)教育過程中，始終是一門重要的課程。英語教學(xué)與其他科目相比有他自身的規(guī)律和特點。

　　英語學(xué)科的素質(zhì)教育的特點：

　　英語作為一種語言，是人類交際工具的一種，有其自身特點，教授和學(xué)習(xí)這種語言也不能按照其他學(xué)科的教學(xué)方法生搬硬套。教授者與學(xué)習(xí)者必須了解漢語與英語在語音，詞匯，語法等各方面的聯(lián)系與區(qū)別。運用正確的方法與措施，教授者是學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確迅速的達(dá)到掌握和運用英語的目標(biāo)。

　　英語素質(zhì)即除了英語知識技能和能力之外，還包括英語文化相關(guān)的文化素質(zhì)。在教學(xué)過程中不僅要注重聽說讀寫譯諸能力的培養(yǎng)，還必須提高文化的修養(yǎng)。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，在國際上信息化社會中獲取信息處理信息的能力，作為當(dāng)今社會的通用語言之一也是人們交流和思維的工具之一，它凝聚了英語國家的思想，情感和文化是交流與思維的載體，可供我們學(xué)習(xí)和吸納。在英語教學(xué)過程中，素質(zhì)教育更顯出它的獨到之處。

　　英語教學(xué)過程中素質(zhì)教育內(nèi)容

　　在英語教學(xué)過程中，素質(zhì)教育包括，英語的語言素質(zhì)與語言運用的素質(zhì)的培養(yǎng)。語言素質(zhì)包括聽說讀寫譯的培養(yǎng)。

　　口語包括聽力和講英語

　　在學(xué)習(xí)和講授英語的過程中，聽與說是兩項最基本要求，也是學(xué)習(xí)英語過程中最重要一環(huán)。重點培養(yǎng)口頭交際能力，在口語教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀察教師的發(fā)音發(fā)音的口型，認(rèn)真模仿老師的語音，語調(diào)，動作及表情。教師注意培養(yǎng)學(xué)生話語能力。教授生詞過程中，盡量使用圖片，電話設(shè)備和電子課件，使學(xué)生在觀察理解基礎(chǔ)上，直接記憶。在學(xué)習(xí)單詞和句型的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)間的差異與共同點。再多聽多說的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積累大量的英語語音素材，才能達(dá)到張嘴講英語的條件。與此同時創(chuàng)設(shè)必要的英語交際環(huán)境，以學(xué)生為主體，全方位的參與。從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語，用英語交流的目標(biāo)。當(dāng)然這還是英語學(xué)習(xí)的開始，在這一過程中，作為老師一定要再講授知識的同時，還要注意學(xué)生的觀察能力，話語能力，記憶單詞的記憶能力的培養(yǎng)。注意學(xué)生運用語言即口語交際能力的提升，從而達(dá)到全面素質(zhì)教育，使學(xué)生得到能力培養(yǎng)的目的。使學(xué)生從學(xué)會達(dá)到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。全面的培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)和語言運用的素質(zhì)。

　　閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)

　　閱讀是我們學(xué)習(xí)英語的很重要的內(nèi)容之一，通過閱讀可以得到很多信息，還可以開闊眼界獲取知識，同樣閱讀也是英語教學(xué)當(dāng)中很重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素質(zhì)應(yīng)當(dāng)以語言知識為基礎(chǔ)。提高閱讀能力，首先要有過硬的語法知識和大量的單詞的掌握。語法知識包括基本結(jié)構(gòu)，詞類，動詞的時態(tài)語態(tài)等等。另外閱讀素質(zhì)的調(diào)高，文化背景知識也是重要基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)過程中，文化的導(dǎo)入也顯得很重要。在閱讀過程中，閱讀者已經(jīng)具備了英語國家的語言知識和文化背景知識，閱讀起來，理解透徹全面，不會產(chǎn)生誤解和笑話。提高閱讀素質(zhì)的手段有很多，如通篇閱讀，閱讀理解等方法，都是提高學(xué)生閱讀素質(zhì)的良好手段，從而達(dá)到獲取信息開闊視野的目的。也是使學(xué)生學(xué)習(xí)英語，通過閱讀這一方式，達(dá)到運用英語能力的提高。

　　寫作素質(zhì)培養(yǎng)

　　中學(xué)的寫作是有簡單到復(fù)雜的過程，由看圖寫話，造句，連詞成句逐漸過渡到段落的寫作。因為寫作是一個學(xué)習(xí)英語并且運用英語的過程，將所學(xué)的詞匯按照英語語法的規(guī)律重新組成的過程，從而考察了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。學(xué)生通過寫日記，謝教室，寫校園，寫同學(xué)等說明文到寫信等其他文體的寫作，由簡到難的過程，通過寫作素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，記憶能力以及語言組織能力與想象力，表達(dá)能力，從而達(dá)到語言運用能力的培養(yǎng)。

　　翻譯素質(zhì)的培養(yǎng)

　　在中學(xué)英語課中，翻譯的形式有口頭翻譯與書面翻譯。翻譯的內(nèi)容包括，漢語翻譯成英語，英語翻譯成漢語。作為學(xué)習(xí)英語的手段，翻譯也是教學(xué)過程中必不可少的。翻譯對于理解兩種語言內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，我們可以從詞句到段落的翻譯，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)進(jìn)行培養(yǎng)與操練，并輔之以技巧。中學(xué)課本翻譯的內(nèi)容比較少，老師也要適當(dāng)提醒學(xué)生這方面的練習(xí)。

　　總之英語素質(zhì)教育大勢所趨。而英語課的自身特點也決定要有自身的創(chuàng)新方法。在著眼全體學(xué)生的大局，教師樹立素質(zhì)教育觀念，讓學(xué)生通過聽，說，讀，寫，譯等方面能力訓(xùn)練，良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造良好的英語交際環(huán)境讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)模式最，最大限度使學(xué)生得到素質(zhì)提升和能力的發(fā)展達(dá)到素質(zhì)教育的初衷。

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