中國中職教育論文

　　新世紀(jì)我國把發(fā)展職業(yè)教育作為國家的重要戰(zhàn)略之一。我國中等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了下滑和回升兩個(gè)階段，這既是中職教育面臨的危機(jī)，也是中職教育發(fā)展的新機(jī)遇。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中國中職教育論文，希望大家喜歡!

　　中國中職教育論文篇一

　　《中職生的教育》

　　摘 要：現(xiàn)階段，中職教育存在‘三多一高”現(xiàn)象，即違紀(jì)學(xué)生多、不想學(xué)習(xí)的人多、迷戀上網(wǎng)的人多、退學(xué)率高。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有來自社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的以及學(xué)生自身的因素。

　　關(guān)鍵詞：中職生 教育 方法

　　從事中職生的教育已經(jīng)有多年，中職教育一直是讓大多老師頭疼的問題，學(xué)生還有一個(gè)共同點(diǎn)：思想上不要求上進(jìn)、生活上懶懶散散、學(xué)習(xí)隨心所欲。這部分問題學(xué)生能否成功的轉(zhuǎn)化，將會(huì)直接影響到職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響到學(xué)校的生存和長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　下面我將就這些問題，深部的解剖一下。

　　家庭教育的偏差與缺失。一直以來都有這樣一種說法“家庭是兒童第一所學(xué)校”“家庭是兒童最好的老師”，的確如此，或許孩子們在家里學(xué)到的知識比不上在學(xué)校所學(xué)，但是在道德精神方面毫無疑問的，家庭不僅是兒童最早的教師同時(shí)也是最重要的。但是，現(xiàn)階段我國特別是農(nóng)村家庭教育的水平還很低，有的甚至還與學(xué)校教育相抵觸。在一些家庭里，家長們百般呵護(hù)孩子捧手里怕壞了，含在口里怕化了家長的言語對孩子們都有潛移默化的作用，孩子們或許就在家長的層層呵護(hù)下養(yǎng)成了自私、任性等不良質(zhì)量。又或，有些家長有些父母對長輩動(dòng)輒出言不遜，甚至拳腳相加，又怎能教育孩子要孝敬老人?有些父母長期感情不和，行為不端，甚至家庭破裂，又怎能教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛?有些父母整天沉溺在喝酒、抽煙、賭博等惡習(xí)中，又如何去教育子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣?更有部分父母為了維持家庭生計(jì)，外出打工，使孩子在很小的時(shí)候就成為留守兒童，從而導(dǎo)致了家庭教育的空白，缺少了正確的家庭教育的孩子們，很容易就思想品德出現(xiàn)偏差、甚至成為違法犯罪的較大群體?？傊?，一個(gè)好的家庭環(huán)境對孩子的成長起著非常重要的影響。

　　社會(huì)成因。科技的突飛猛進(jìn)，全社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的信息時(shí)代，給學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)、獲取新信息創(chuàng)造了廣闊的空間，但同時(shí)也給學(xué)生提供了嶄新的娛樂生活方式。再加上層出不窮的不良書籍、音像制品，以及各種游戲等，對正處于生長發(fā)育階段的孩子產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。些分辨能力較差的學(xué)生因此走了危險(xiǎn)的道路，荒廢了學(xué)業(yè)。

　　另外，我國鄙薄職業(yè)教育的思想根深蒂固，職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位遠(yuǎn)不如普高，再加上就業(yè)形勢及用人單位的實(shí)際用人狀況等一系列因素，使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生極易產(chǎn)生前途迷茫的心態(tài)，因此喪失了學(xué)習(xí)的信心。

　　社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化。自改革開放以后，泥沙俱下，社會(huì)變得更加魚龍混雜，而且還有不少西方腐朽沒落的價(jià)值觀念涌入國門，落后的封建道德殘余又死灰復(fù)燃，如及時(shí)行樂、自由化思潮、資本主義的生活方式、以自我為中心、金錢至上等等。學(xué)校的周邊環(huán)境也不容樂觀。不少見利忘義之徒置國家法律和學(xué)生的前途命運(yùn)于不顧，大發(fā)不義之財(cái)。電子游戲室、臺(tái)球室、黃色書刊、網(wǎng)吧等如雨后春筍，有些不法分子甚至誘使、脅迫學(xué)生參與黃、賭、毒活動(dòng)。學(xué)生的道德判斷能力有限，難分是非，難辨善惡、難明美丑，自身免疫力不強(qiáng)，所以極易受感染。

　　學(xué)校原因。職業(yè)學(xué)校與普高相比，雖然沒有了升學(xué)壓力，并逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)分制，但依然存在應(yīng)試教育的痕跡。主要體現(xiàn)在教育、教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法刻板，沒有真正做到“以人為本、滿足個(gè)體發(fā)展的需求”，使成績落后的學(xué)生長期在心理上背負(fù)沉重的包衹，兇而喪失了學(xué)習(xí)的信心。

　　另外，有些老師是為了評定職稱或升職才做班主任，并非熱愛本職工作，這就導(dǎo)致了一部分班主任事業(yè)心不強(qiáng)、責(zé)任心不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)個(gè)別班主任缺乏應(yīng)有的公平意識，想方設(shè)法“驅(qū)逐”后進(jìn)生，使這部分學(xué)生的自尊心受到極大的傷害。

　　我們看到的是現(xiàn)象，深入解剖到了實(shí)質(zhì)的問題，下面就是反思。中職的教育，要生存，在社會(huì)上要起到作用。就要找到解決問題的原因，深入分析，對癥下藥。以誠相待，取得信任，尋找心理突破口。動(dòng)之以情、曉之以理，提高問題學(xué)生的道德認(rèn)知水平。創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，督促問題學(xué)生健康成長。

　　動(dòng)之以情與曉之以理相結(jié)合。意大利著名教育家亞米契斯在他的《愛的教育》中說：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情、愛，就成了無水之池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”熱愛學(xué)生乃教育之魂，更是轉(zhuǎn)化不良品德學(xué)生的關(guān)鍵所在。對品德不良的學(xué)生，教師應(yīng)該尊重他們，理解他們，信任他們，切實(shí)把他們擺在和優(yōu)生同等的地位。當(dāng)然這種愛不是無原則的溺愛。教師要花大力氣幫助這些學(xué)生樹立正確的道德觀念，形成高尚的道德情感。要通過班會(huì)課、讀書演講會(huì)、思想品德課、系列德育活動(dòng)等多種形式，多渠道幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們明辨真假、善惡、美丑，告別惡習(xí)。

　　緊抓心理健康教育。人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中職生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系中職生生活的各個(gè)方面，通過對社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。

　　學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，形成強(qiáng)大的教育合力。要通過開設(shè)家長學(xué)校，向家長傳授科學(xué)的家庭教育理論;要通過家訪、校長接待日等多種形式密切學(xué)校與家長的聯(lián)系;要整治學(xué)校周邊環(huán)境，使之成為青少年健康成長的一方凈土、沃土。

　　鞏固教育。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)迂回曲折的過程，他們的行為常常會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)和反復(fù)，對轉(zhuǎn)化過程要有長期的思想準(zhǔn)備。首先，在班級讓一些各方面素質(zhì)都比較好的同學(xué)主動(dòng)接近他們，在生活給予一定的人文關(guān)懷、指導(dǎo)他們合理安排好自己的生活、學(xué)習(xí)。其次，在班級中成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行‘一對一工程，讓班干部幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃并督促其嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，能主動(dòng)幫助解決并鼓勵(lì)他們不要退縮，逐步培養(yǎng)他們敢于克服困難、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

　　綜上所述，中職生德育需要全社會(huì)都來關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中職生都能健康成長并最終成才。

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