幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)論文(2)
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)論文
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)論文篇二
《淺談如何進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動(dòng)》
摘要：對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育是幫助幼兒正確的認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，獲取必要的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。由于孩子的領(lǐng)悟能力是有限的，知識(shí)的積累基本上沒(méi)有，所以科學(xué)教育的進(jìn)行不是十分容易，需要講究方式方法，既能讓孩子們接受，又可以讓孩子們真正的學(xué)到知識(shí)。教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候，主要是能夠讓孩子們具備一種能夠主動(dòng)探索的精神，這就要求老師在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê托问健Ｄ敲慈绾握_的進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動(dòng)呢?本文給出了簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)教育活動(dòng);方式方法;教師
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2014)01-0255-02
一、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的氛圍
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，周圍的一切都是新鮮的，未知的東西太多，這就是為什么幼兒的求知欲要比其他年齡段的人強(qiáng)。尤其是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們都充滿了好奇，只要老師給予他們一個(gè)輕松的、平等的環(huán)境，他們會(huì)很容易的找到對(duì)自己來(lái)說(shuō)刺激的、又有吸引力的事物。
1.創(chuàng)造適宜幼兒進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境。一個(gè)可以看的到摸得著的真實(shí)事物對(duì)小朋友的刺激更大，更加能夠激發(fā)幼兒想要探索的欲望。教師可以根據(jù)幼兒園內(nèi)或者幼兒園周圍的環(huán)境，組建一些植物角、動(dòng)物角、活動(dòng)室、科學(xué)觀察室等提供觀察的場(chǎng)所，同時(shí)，也可以給小朋友布置觀察作業(yè)，用畫畫、口頭描述的方式記錄下來(lái)。
2.營(yíng)造平等、寬容的交流氣氛。幼兒需要的是平等、寬容的學(xué)習(xí)氣氛，這樣孩子們才有勇氣大膽的表達(dá)自己的想法，大膽的去實(shí)踐。教師在與孩子進(jìn)行交流的時(shí)候要做到語(yǔ)氣溫柔，孩子做的對(duì)的時(shí)候要誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)他們，當(dāng)他們得到的答案是錯(cuò)誤的時(shí)候，要委婉的糾正。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要與孩子有親密的身體接觸，例如輕撫孩子的頭、拍拍孩子的背等，讓孩子感覺(jué)到你在關(guān)注他，同時(shí)你很信任他，這樣他才愿意將他的心得與你進(jìn)行交流。
3.利用一切可以用的自然空間。大自然是幼兒最感興趣的地方，孩子們大多數(shù)都是生活在城市里，接觸到大自然的機(jī)會(huì)不是很多，自然對(duì)動(dòng)植物的好奇心很大。在幼兒園內(nèi)可以將院子里種滿花草，在樓道里擺上盆栽，在院子的角落里養(yǎng)幾只小動(dòng)物等，給小朋友提供盡可能多的觀察機(jī)會(huì)。如果有條件的情況下，可以在教室周圍的空地上建幾個(gè)菜園，在老師的協(xié)助下，讓孩子能夠吃上自己種的菜。
二、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容
科學(xué)的范圍涉及很廣，有植物、動(dòng)物、人類、科技以及各種自然現(xiàn)象，那么哪些才是真正適合幼兒學(xué)習(xí)的呢?面對(duì)大千世界，教師對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容的正確選擇是十分重要的。
1.科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該更多地為實(shí)際生活服務(wù)。幼兒接觸的都是簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)主要是為生活服務(wù)的，科學(xué)教育的本質(zhì)主要是讓生活更加美好。幼兒基本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸比較高級(jí)的科學(xué)知識(shí)，主要是生活中的常見現(xiàn)象。在教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要考慮到這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象是不是會(huì)在小朋友接觸的社會(huì)中出現(xiàn)呢?對(duì)于這個(gè)考慮，原因主要有兩個(gè)，一是當(dāng)幼兒在學(xué)校所學(xué)的科學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用于實(shí)際生活，或者能夠在實(shí)際生活中觀察到，他們就會(huì)覺(jué)得科學(xué)原來(lái)離我們這么近，既拉近了幼兒與科學(xué)的距離，又能讓幼兒感到成就感。并且只有在生活中能夠觀察的現(xiàn)象才更好理解，才更加接近幼兒的理解能力。
2.科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合家鄉(xiāng)的本土資源。結(jié)合本土資源就是要求幼兒園要經(jīng)常帶孩子去家鄉(xiāng)周圍的自然風(fēng)景區(qū)、田野等地方走走，不僅可以增加孩子的知識(shí)，而且，還可以使得孩子更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。
三、提供適宜的材料
1.材料應(yīng)具備科學(xué)性和趣味性。進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)所用的材料應(yīng)該兼具科學(xué)和趣味兩個(gè)特性。有趣味的材料才能吸引孩子的興趣，但是，如果一個(gè)材料只具備趣味性，沒(méi)有科學(xué)性，那么對(duì)孩子的教育作用就不是很大。相反，如果材料只具備科學(xué)性就不能夠吸引孩子的興趣，同樣也達(dá)不到教育的目的。
2.材料具有層次性。每個(gè)孩子都是不同的，教師應(yīng)該尊重他們的差異，了解了孩子的差異，就應(yīng)該知道每一次的科學(xué)教育活動(dòng)都能夠達(dá)到同一個(gè)水平。分大小班不是解決問(wèn)題的唯一辦法，因?yàn)橥荒挲g層的孩子在智力方面依然存在差異，老師在準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的工具由難到易進(jìn)行分類，讓孩子們自己選擇。
四、引導(dǎo)幼兒主觀探索
1.提出探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想。幼兒的想象力是十分豐富的，但有的時(shí)候這樣的想象力是隱藏。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的猜想，可以提高幼兒的想象力，同時(shí)，有助于幼兒在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、得到答案這個(gè)過(guò)程中更加享受，對(duì)最后得到的結(jié)果印象更加深刻。
2.關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比結(jié)果重要，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，更加熱愛科學(xué)，而且還可以通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)提高動(dòng)手能力。在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表情，以便得到正確的引導(dǎo)。
3.及時(shí)記錄獲得的信息。及時(shí)記錄學(xué)生所獲得的信息能夠幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，獲得更多的知識(shí)。并且，老師可以在其中穿插一些其他的知識(shí)，例如針對(duì)記錄的數(shù)據(jù)信息，可以給學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方面的，這樣，在無(wú)形中，提升了學(xué)生的知識(shí)量。
我們現(xiàn)在處于一個(gè)知識(shí)量不斷增加的時(shí)代，尤其是科學(xué)知識(shí)，孩子在早期接觸一些有趣的科學(xué)知識(shí)，不僅可以開拓孩子的思維，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在實(shí)際生活中解決一些問(wèn)題。如果教師在組織科學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候，能夠做到以營(yíng)造寬松的氣氛為主、選擇貼近生活的內(nèi)容、選擇有趣科學(xué)的材料以及正確的引導(dǎo)，幼兒會(huì)在其中找到自己的興趣所在，說(shuō)不定會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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