三生教育淺述論文(2)
三生教育淺述論文篇二
《在物理教學(xué)中滲透“三生教育”》
摘 要：本文結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)際，就如何在物理教學(xué)中融入“三生教育”——生命教育、生存教育、生活教育進(jìn)行了闡述。從滲透安全意識(shí)，倡導(dǎo)“生活化”的物理教學(xué)，重視學(xué)有所用的教學(xué)觀念出發(fā)，即促進(jìn)了教學(xué)又達(dá)到了育人的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：三生教育;生命教育;生存教育;生活教育;物理教學(xué)
云南省首創(chuàng)的“三生教育”以學(xué)生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系融為一體的系統(tǒng)教育。這三者之間相輔相成、密不可分。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。推行“三生教育”，是一項(xiàng)體現(xiàn)人文關(guān)懷的重大舉措，是深化教育改革、構(gòu)建和諧教育體系、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。物理是一門(mén)非常適用的自然學(xué)科，蘊(yùn)藏在物理中的生命教育、生存教育、生活教育資源極其豐富，在教學(xué)中如果有效挖掘、充分利用，不但可促進(jìn)教學(xué)，而且同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了“三生教育”，可謂一舉兩得。
一、在物理教學(xué)中滲透安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育
“生命不保，何談教育”。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志在2009年工作會(huì)議上指出，要建立和完善安全責(zé)任制和責(zé)任追究制，大力加強(qiáng)安全教育，上好“開(kāi)學(xué)安全第一課”。在物理教學(xué)中給學(xué)生滲透安全意識(shí)，潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升生命的質(zhì)量。物理中涉及的安全問(wèn)題比比皆是，且許多與我們的生活密不可分。
1.用電安全
“有了電，多方便”。在現(xiàn)代社會(huì)，我們不可能離開(kāi)電。因此，用電安全知識(shí)是高中生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如對(duì)一些常見(jiàn)的用電器、電學(xué)儀器，應(yīng)理解和掌握其原理、結(jié)構(gòu)、用法。在高中物理電磁學(xué)部分有很多這方面的素材，像照明電路中漏電保護(hù)器的介紹就是一個(gè)很好的例子。通過(guò)安全用電的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解常用的用電器、電學(xué)儀器，增強(qiáng)用電的安全意識(shí)，滲透生命教育。
2.交通安全
交通安全是目前社會(huì)的一個(gè)重大問(wèn)題。盡管?chē)?guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)，還是經(jīng)常有人因違反交通規(guī)則、駕駛規(guī)程而頻頻發(fā)生交通事故。而現(xiàn)在的高中生騎摩托車(chē)、助力車(chē)、電動(dòng)車(chē)上學(xué)的占很大比例，青春年少的他們多數(shù)安全意識(shí)非常淡薄。在物理教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的交通安全意識(shí)，使其遵守交通規(guī)則，是關(guān)系到學(xué)生人身安全的重大問(wèn)題，也是每一位教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)“側(cè)滑”現(xiàn)象、“死亡加速度”、行車(chē)須保持一定的車(chē)距等交通問(wèn)題的介紹和分析，強(qiáng)調(diào)違反交通規(guī)則的危害，提醒學(xué)生重視生命、珍惜生命。
3.輻射安全
現(xiàn)在，人們對(duì)電磁輻射安全問(wèn)題越來(lái)越重視。電磁輻射對(duì)人體的危害很大，主要有六大危害：①極可能是造成兒童白血病的原因之一;②能誘發(fā)癌癥并加速人體癌細(xì)胞增殖;③影響人類(lèi)生殖系統(tǒng);④可導(dǎo)致兒童智力殘缺;⑤影響人們的心血管系統(tǒng);⑥對(duì)人們的視覺(jué)系統(tǒng)有不良影響。而高中生帶手機(jī)、MP3、MP4等也不再是新鮮事，且大多數(shù)高中生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲。在講授電磁物理、原子物理的知識(shí)時(shí)，很有必要滲透這些信息，把學(xué)生的健康放在心上，引導(dǎo)學(xué)生善待生命。
4.消防、自然災(zāi)害安全
發(fā)生火災(zāi)、自然災(zāi)害是我們不愿意看到的事情，但有時(shí)候我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在物理教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的習(xí)題，滲透在災(zāi)害中逃生的常識(shí)。
另外，物理中涉及的安全問(wèn)題還有校舍安全、運(yùn)動(dòng)安全、太空安全、特技安全、施工安全、旅游安全等等，這些素材都滲透著生命教育的因素，只要充分利用，一定能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。這樣，讓學(xué)生懂得尊重生命，提升生命的質(zhì)量，才能保證生存的質(zhì)量，保證生存的活力，才有了生的希望、有了生活的目標(biāo)。
二、“生活化”的物理教學(xué)促進(jìn)生存教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀念
教育部2009年工作要點(diǎn)之一是“切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師只要有一顆善于創(chuàng)新的心，在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的“生活化”的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在潛意識(shí)中體會(huì)生存之道，品嘗生存的樂(lè)趣，從而擁有生的希望和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心、決心。
所謂“生活化”的物理教學(xué)就是教師轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，與學(xué)生平等對(duì)話，重視學(xué)生對(duì)成功、失敗的體驗(yàn)過(guò)程，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)共同體，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要構(gòu)建和諧的教學(xué)，方法策略很多，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)皿w的措施。如可用類(lèi)比法講述電勢(shì)差與高度差類(lèi)比、電勢(shì)與高度類(lèi)比、磁場(chǎng)與電場(chǎng)類(lèi)比等;用探究的方法引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手得出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系等;用“游戲”的方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，如打陀螺、放風(fēng)箏、測(cè)反應(yīng)時(shí)間，甚至讓底部有孔的裝滿水的塑料瓶下落水不會(huì)流出、平面鏡在太陽(yáng)光下斜放在水中觀察到彩色花紋等生活中的“游戲”都蘊(yùn)含豐富的物理原理，這些教學(xué)素材并非片刻的愉快愜意，正因?yàn)樗从谏顚?shí)際，經(jīng)教師精心設(shè)置在特定的教學(xué)環(huán)境中，可使學(xué)生的智力、創(chuàng)新能力都能得到很好的發(fā)展。另外，合作學(xué)習(xí)的方式也是構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂的一種很好的方法，特別是針對(duì)物理教學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如測(cè)定反應(yīng)時(shí)間、模擬機(jī)械波、驗(yàn)證平行四邊形定則、研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)等課堂演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，都需要學(xué)生默契地共同配合才能完成。通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作，讓學(xué)生深切體會(huì)合作的精神實(shí)質(zhì)和生存之道。這樣，讓實(shí)踐活動(dòng)與物理教學(xué)融合在一起，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，親自體驗(yàn)了過(guò)程，嘗試了合作的樂(lè)趣，有助于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)作好鋪墊。
三、教學(xué)中重視學(xué)有所用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，塑造積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度
物理是非常實(shí)用的學(xué)科。在物理教學(xué)中，密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解、分析、解決身邊的物理現(xiàn)象、物理問(wèn)題，有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)生活觀念，增強(qiáng)追求幸福生活的信心。切合生活實(shí)際的物理現(xiàn)象、物理問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，教師在教學(xué)時(shí)若能時(shí)刻牢記“物理就在我們身邊，物理就是我們的生活”，定會(huì)取得事半功倍的效果。其實(shí)，我們都很清楚社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)物理?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有物理，就沒(méi)有現(xiàn)代技術(shù)，也就沒(méi)有現(xiàn)代化的生活。在教學(xué)中，如果能時(shí)刻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，那對(duì)學(xué)生提升生存意志，掌握生存技能，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，樹(shù)立正確的生存觀、生活觀具有很大的作用。
其次，教學(xué)中精心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的重要性也是非常必要的。了解物理是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用，在交叉學(xué)科如化學(xué)物理、生物物理、地球物理中有重要地位，當(dāng)今最活躍的生命科學(xué)、宇宙科學(xué)、材料科學(xué)等，都與物理密不可分等，讓學(xué)生感受物理的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，為國(guó)家的建設(shè)和繁榮做好準(zhǔn)備。這樣，生活充滿希望，學(xué)生定能充滿信心地獲取生活常識(shí)，掌握生活技能，樹(shù)立正確的生活觀念，生活的質(zhì)量理所當(dāng)然會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階，這也正是進(jìn)行生存教育、生活教育的初衷。
源于生活，用于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教育的本質(zhì)只有與生活真正相結(jié)合，教學(xué)才能真正達(dá)到“和諧”。在物理教學(xué)中融合“三生教育”，是物理教師良心和責(zé)任的偉大體現(xiàn)。讓學(xué)生“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛(ài)生活”，有健康的身體，有合作互助的意識(shí)，有積極向上的心態(tài)，懂得珍惜生和生的價(jià)值，離成功的彼岸還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
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