網(wǎng)絡(luò)教育本科論文

　　我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程中存在著一些不容忽視的問(wèn)題，政府必須承擔(dān)起其在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的責(zé)任，正確地處理這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡(luò)教育本科論文，希望大家喜歡!

　　網(wǎng)絡(luò)教育本科論文篇一

　　《網(wǎng)絡(luò)教育中的問(wèn)題與對(duì)策研究》

　　摘要：我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程中存在著一些不容忽視的問(wèn)題，政府必須承擔(dān)起其在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的責(zé)任，正確地處理這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序和可持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;問(wèn)題;政府責(zé)任;對(duì)策

　　作者簡(jiǎn)介：何修竹(1983―),女,漢族,重慶市人,西南大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生。

　　研究國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展可以看出,其發(fā)展之迅速,最重要的原因就是由政府出面將網(wǎng)絡(luò)教育提上議程,在廣泛推廣的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行管理和規(guī)范。雖然網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展當(dāng)中的不少困難與其自身的特點(diǎn)以及市場(chǎng)因素有關(guān)，主要應(yīng)靠自身解決，但是鑒于目前保障者的責(zé)任和我們強(qiáng)勢(shì)政府的現(xiàn)實(shí)，各級(jí)政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中所存在的問(wèn)題并不是無(wú)所作為的。為此，政府應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，拿出相應(yīng)對(duì)策,為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展排憂解難。

　　一、目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育所存在的一些問(wèn)題

　　首先來(lái)看目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育所存在的一些問(wèn)題。

　　(一)生源問(wèn)題

　　1.從個(gè)體因素來(lái)看。因?yàn)閰⒓泳W(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生主體是成人,多數(shù)人學(xué)習(xí)的目的是為了滿足成人繼續(xù)教育或者彌補(bǔ)以往錯(cuò)失的教育的需要,在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)心理特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能方面都存在著一定的缺陷。

　　2.從地區(qū)分布來(lái)看，從1998年教育部批準(zhǔn)4所高校開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育開(kāi)始,我國(guó)高校遠(yuǎn)程教育一直在高速迅猛發(fā)展。在短短的5～6年內(nèi)接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，高校網(wǎng)絡(luò)教育生源人數(shù)雖然大幅度增長(zhǎng),但生源分布還沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài),遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校及其在全國(guó)建立的近千個(gè)學(xué)習(xí)中心都主要集中在東部等發(fā)達(dá)地區(qū),西部地區(qū)相對(duì)較少。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)自身問(wèn)題

　　1.網(wǎng)絡(luò)教育工作目標(biāo)不夠明確

　　國(guó)家在開(kāi)展高校網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)工作之初,就強(qiáng)調(diào)各高校要充分利用開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐機(jī)會(huì),為各高校的教育教學(xué)改革進(jìn)行嘗試和提供有益的經(jīng)驗(yàn)。但從目前的狀況來(lái)看,很多高校對(duì)國(guó)家舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的初衷理解不夠透徹,目標(biāo)也不夠清晰。這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：

　　(1)規(guī)模發(fā)展過(guò)快從1999年至今的網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展規(guī)模有些過(guò)快,尤其是有些學(xué)校利用獲得網(wǎng)絡(luò)教育招生權(quán)這一“令箭”,招生規(guī)模極度擴(kuò)張,在全國(guó)各地設(shè)立學(xué)習(xí)中心,致使魚(yú)目混珠,技術(shù)和管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上規(guī)模發(fā)展的需求,一味追求學(xué)生數(shù)量,質(zhì)量難以保證。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教育名不副實(shí)招收的是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生,招生學(xué)校理應(yīng)有一個(gè)比較健全的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái),通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行授課。但實(shí)際上名不副實(shí),目前有很多開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的高校多是網(wǎng)上開(kāi)辟一些討論、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和個(gè)別課程的講義,主要的學(xué)習(xí)形式是通過(guò)發(fā)放光盤(pán)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),有的高校甚至連這一點(diǎn)也沒(méi)有做到,而是定期集中面授,變成了傳統(tǒng)意義上的函授教育。

　　(3)校外學(xué)習(xí)中心混亂了網(wǎng)羅生源,很多有網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)資格的高校在全國(guó)各地招兵買(mǎi)馬,紛紛設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心,招生能力和利益分成成為設(shè)立校外學(xué)習(xí)中心的重要條件。一些學(xué)習(xí)中心往往會(huì)出現(xiàn)服務(wù)不到位、資源不到位、管理不到位等問(wèn)題。

　　2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　(1)合適的網(wǎng)絡(luò)資源匱乏無(wú)序。從表面上看,目前網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的數(shù)量很多,但真正適合于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較少,并且這些有限的網(wǎng)絡(luò)資源水平也參差不齊。網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)自行設(shè)計(jì)制作自用的課程資源,幾乎是各做一套,造成人力物力上的極大浪費(fèi),在課程資源的建設(shè)上做不到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,存在一種無(wú)序的狀態(tài)。

　　(2)地區(qū)差異：目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展都是以網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、教學(xué)中心、學(xué)員三者為中心開(kāi)展的教育服務(wù)。教學(xué)中心主要集中設(shè)立在教育發(fā)達(dá)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),而偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)站點(diǎn)的建設(shè)相對(duì)薄弱,而這些地方往往是最需要的。

　　3.學(xué)校具體制度

　　(1)學(xué)制與學(xué)歷教育部在《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中規(guī)定:網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)實(shí)行學(xué)分制,學(xué)歷教育的學(xué)分有效期和修業(yè)年限由學(xué)校決定。各個(gè)試點(diǎn)院校的學(xué)制學(xué)歷、學(xué)習(xí)年限以及證書(shū)形式存在著較大的差異,這給學(xué)校開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)了較大的靈活性和發(fā)展空間。但也帶來(lái)一些問(wèn)題,如相關(guān)專業(yè)的院校間學(xué)分互認(rèn),學(xué)歷證書(shū)的含金量,教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平難以統(tǒng)評(píng)統(tǒng)測(cè)等。

　　(2)收費(fèi)情況教育部在《關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育招生工作管理的緊急通知》中,強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)程教育招生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)必須由試點(diǎn)學(xué)校向?qū)W校所在地的省級(jí)物價(jià)部門(mén)報(bào)批并向社會(huì)公布”。但目前還是存在收費(fèi)形式不一致，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的劃分依據(jù)比較混亂,在不同專業(yè)和專業(yè)層次差別顯著,高中起點(diǎn)本科層次學(xué)費(fèi)較高,熱門(mén)專業(yè)收費(fèi)較高。

　　(三)社會(huì)態(tài)度問(wèn)題

　　由于受到長(zhǎng)期根深蒂固的觀念影響,不少人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是一種混文憑的教育,社會(huì)和用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)的學(xué)生質(zhì)量持懷疑態(tài)度，在一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

　　二、對(duì)于現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策研究

　　那么，對(duì)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)存的諸多問(wèn)題，政府應(yīng)該如何去解決呢?

　　(一)生源問(wèn)題

　　這可以說(shuō)是一個(gè)受主觀因素影響很強(qiáng)的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教育這一個(gè)教育階段主要針對(duì)的是成人教育。成人教育屬非義務(wù)教育階段教育，因此，網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員接受教育更多是出于一種自愿，這也就構(gòu)成了為什么地區(qū)之間會(huì)出現(xiàn)差距，為什么大多數(shù)參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員學(xué)習(xí)目的都會(huì)有針對(duì)以往的工作缺陷，而不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)技能。當(dāng)然政府在這方面是無(wú)法干涉的，政府應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育給予適當(dāng)?shù)奶岢椭匾暎@些都是一種外界的因素，學(xué)員的自身因素才是影響生源問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的問(wèn)題

　　這個(gè)問(wèn)題政府當(dāng)然應(yīng)該管理，之前教育部也曾制訂過(guò)許多相關(guān)政策來(lái)推進(jìn)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，但是其中也存在一些漏洞，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量下降等種種狀況。

　　1.對(duì)于工作目標(biāo)不明確的問(wèn)題，政府要注意強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者、政策制度的制定者和保障者，使從事網(wǎng)絡(luò)教育的工作者明確，他們從事的工作本質(zhì)上還是教育，只是這樣一種新鮮的教育形式可以適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)業(yè)化，得到一定的收益。

　　2.對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),首先是中央政府要出臺(tái)相關(guān)政策,并明確與地方政府各自應(yīng)當(dāng)?shù)耐度?地方政府除認(rèn)真執(zhí)行外,也要適當(dāng)運(yùn)用一些財(cái)政上的自主權(quán),加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，要建立多渠道籌措網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育成本的變化，適時(shí)增加資金投入，幫助網(wǎng)絡(luò)教育建立起以政府財(cái)政撥款為主，稅收、學(xué)費(fèi)、服務(wù)收入、社會(huì)捐贈(zèng)等為輔的多元化經(jīng)費(fèi)來(lái)源格局。

　　3.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)自身的問(wèn)題，政府要從以下幾方面加以解決。

　　(1)規(guī)范立法：目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育還缺乏一套完整、公開(kāi)而明確的網(wǎng)絡(luò)教育基本政策。為達(dá)成網(wǎng)絡(luò)教育基本建設(shè)的目標(biāo)，必須要有完整的基礎(chǔ)建設(shè)，而這些基礎(chǔ)建設(shè)必須依靠必備的法律規(guī)范來(lái)運(yùn)作和推動(dòng)。就以后的發(fā)展來(lái)看，政府更應(yīng)當(dāng)在落實(shí)現(xiàn)有政策的同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育法律規(guī)制的方法和手段應(yīng)當(dāng)運(yùn)用行政法律、民事法律和刑事法律的規(guī)定，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，提出針對(duì)性的具體規(guī)制和保護(hù)措施，從而發(fā)揮出政策法律的規(guī)范社會(huì)行為的功能。

　　(2)相關(guān)制度的完善：政府針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中存在的諸多問(wèn)題，不僅是制訂針對(duì)這些問(wèn)題的相關(guān)政策和法律法規(guī)，更要監(jiān)督政策的實(shí)施過(guò)程，加強(qiáng)政策實(shí)施過(guò)程中的規(guī)范管理，從而健全制度。

　　(3)宏觀調(diào)控和引導(dǎo)：近年來(lái)，政府在高等教育領(lǐng)域的職能行為正逐漸朝宏觀、上層、協(xié)調(diào)、間接方向發(fā)展，避免對(duì)高等教育的直接干預(yù)。但這并不能完全否定政府行政管理的必要性，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)需要政府進(jìn)行宏觀的規(guī)劃和控制，保障其秩序的穩(wěn)定性。為了防止網(wǎng)絡(luò)教育趨附于市場(chǎng)的“魔力”而過(guò)于功利化發(fā)展，比如一些網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)盲目的以贏利為目的而忽視教學(xué)目的和教育質(zhì)量時(shí)，政府的行政干預(yù)就顯得非常有必要。

　　(三)社會(huì)態(tài)度問(wèn)題

　　現(xiàn)實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)教育在多年的教育實(shí)踐中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批有用人才，在提高勞動(dòng)者素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。正是由于網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高國(guó)民素質(zhì)中不可替代的功能，政府應(yīng)當(dāng)積極協(xié)助其克服種種發(fā)展障礙，發(fā)揮出更大的社會(huì)功效。政府責(zé)任在這一方面應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為一種政策上的扶持，這些政策一方面能使網(wǎng)絡(luò)教育在教育資源的獲得、分配、使用等方面擁有一個(gè)良好的保障環(huán)境，夯實(shí)其競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ);另一方面政府的正面政策也能適時(shí)扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的偏見(jiàn)，幫助其建立起與普通高等院校同等層次的社會(huì)聲譽(yù)，因?yàn)榱己玫纳鐣?huì)生態(tài)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)發(fā)展不可缺少的重要條件。

　　中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育要保持良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展下去，政府責(zé)任必不可少，不僅要針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范和管理，更要為保證今后的發(fā)展適時(shí)調(diào)整制定相關(guān)政策，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。

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