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新課改下的高中歷史高效課堂教學(xué)策略探討論文

時(shí)間: 謝樺657 分享

  高效課堂教學(xué):就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)東西。學(xué)習(xí)為了什么?開闊思維,學(xué)而致用,提升境界。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:新課改下的高中歷史高效課堂教學(xué)策略探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  新課改下的高中歷史高效課堂教學(xué)策略探討全文如下:

  高中歷史是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展史的縮影,我們可以通過對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)了解歷史大事件,歷史課堂是應(yīng)該尊重歷史事實(shí),反思歷史問題的課堂。但是,就現(xiàn)在看來高中歷史課堂教學(xué)存在著一些問題,阻礙了效率的提高。

  首先,課堂乏味無趣,需要記憶的知識(shí)點(diǎn)太多。歷史便是事實(shí),在許多學(xué)生的想象中,那就是死記硬背能解決的事兒,對(duì)歷史課完全沒有興趣,課上也無精打采,整堂課程下來沒有一點(diǎn)收獲,老師也會(huì)被這樣的氛圍影響,上課也沒有激情和心思,從而導(dǎo)致了惡性循環(huán),直至跌至冰點(diǎn)。整個(gè)高中歷史教學(xué)就等于形同虛設(shè),沒有實(shí)現(xiàn)教育部開設(shè)課堂的目的。

  其次,歷史課本文字居多,不利于學(xué)生聯(lián)想。不管是新課改還是老教材都存在一個(gè)問題就是幾乎都是一大段的文字描述,學(xué)生們會(huì)更加覺得學(xué)習(xí)歷史就和背書是一樣的,在追求個(gè)性化的年輕人看來這就是可有可無的擺設(shè),沒有必要花費(fèi)一大把時(shí)間去背一些對(duì)自己沒有什么直接利益的課文。就算是學(xué)也是比較被動(dòng)的,沒有把自己融入到整個(gè)歷史中。這就是全文字課本給學(xué)生帶來的直觀感受。

  具體存在的問題還有許多表現(xiàn),本文就略舉一二,針對(duì)新課改的高中歷史高效教學(xué)課堂,我們應(yīng)該采取很多的方法來改善這樣的情況,接下來就來談一談我對(duì)這個(gè)問題的一些建議。

  1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,改變被動(dòng)教育的局面

  在以往的教學(xué)模式中,課堂上老師講解內(nèi)容,然后布置課后作業(yè),但這似乎是教師方面的行為,不一定代表學(xué)生,學(xué)與不學(xué)還是學(xué)生掌握的,老師也沒辦法了解清楚學(xué)生的具體情況,有的學(xué)生根本就不適應(yīng)這樣的教育方式,學(xué)生只能是被動(dòng)的接受教育。被動(dòng)教育所帶來的除了乏味以外沒有什么可取之處,可能在短期內(nèi)會(huì)有計(jì)較好的效果,但是路遠(yuǎn)知馬力,時(shí)間就是最好的驗(yàn)證。有主動(dòng)才有積極性,主動(dòng)學(xué)習(xí)所達(dá)到的效果是非常明顯的,它能長時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的力度,學(xué)習(xí)成績的起伏才能平衡。那么想要保持積極性,在各方面都需要做出努力。

  學(xué)校方面,老師們可以通過趣味課堂的形式把歷史知識(shí)融入進(jìn)來,利用講故事的方式傳遞知識(shí),《百家講壇》類的歷史節(jié)目就是一個(gè)很好的范例。這個(gè)節(jié)目如此火爆不僅僅是與它的內(nèi)容比較受大家歡迎,還有一個(gè)方面的原因是主講者的講述風(fēng)格很受大家喜歡??傊捎煤侠淼姆绞教嵘e極性是學(xué)校正在面臨的一大難題。家庭方面,家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)歷史的興趣上可以起到引導(dǎo)作用,在課余時(shí)間,帶孩子們?nèi)⒂^歷史博物館,翻閱歷史書籍,多問孩子們?yōu)槭裁?,希望他們能用講故事的形式把已經(jīng)看到的知識(shí)復(fù)述出來,提高孩子們的優(yōu)越感和自信心。這對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)歷史的興趣有些很大的引導(dǎo)作用。

  2 針對(duì)性教學(xué),摒棄籠統(tǒng)教學(xué)

  學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候才能知道什么知識(shí)是已經(jīng)掌握了,哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)才是自己的短板。學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行篩選,既節(jié)省了時(shí)間,又能達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)就是把書本上系統(tǒng)的東西一五一十的講解,內(nèi)容比較繁瑣,而且學(xué)生們聽著也沒什么興趣,也就沒有什么效果,由此看出,對(duì)歷史事件而言,并不是都需要學(xué)生們掌握的,老師有責(zé)任選擇比較有代表意義和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的事件進(jìn)行詳解,這何嘗不是對(duì)學(xué)生的一種減壓方式,也是在新課改下更行之有效的方法。

  在歷史課堂上,老師切記不要把大大小小的歷史事件通通講解,只需要抓住歷史主脈,對(duì)歷史有轉(zhuǎn)折或者重大意義的事件詳細(xì)講解,這樣既讓學(xué)生們了解了歷史的大綱內(nèi)容,又能夠抓住重點(diǎn),而且給老師和學(xué)生都減輕了很多的負(fù)擔(dān),這是一個(gè)行而有效的好辦法,也是之前一直都在使用的,在新課改下的歷史課堂也可以延續(xù)這種方式提高效率。

  3 新媒體支持,改變“言傳身教”

  二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,那么在教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)利用信息化技術(shù)平臺(tái),其好處在于減輕了教師的負(fù)擔(dān),學(xué)生可以更方便快捷的找到自己所需要的知識(shí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)老師在一天之內(nèi)重復(fù)的講解課程三到四次,對(duì)老師來說既乏味又疲憊。有了新媒體的支持,教師可以根據(jù)終端的使用來控制教學(xué)的內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)的言傳身教。新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展對(duì)教育的現(xiàn)代化改革有著積極推進(jìn)作用。學(xué)生可以自行通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái),針對(duì)自己比較感興趣的話題或者歷史重大事件,觀看相關(guān)文字描述或者視頻資料,通過多方面的熏陶便可以在潛移默化中把歷史知識(shí)掌握。

  新媒體學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,在未來的教育中應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自由和廣闊性。同時(shí)也為老師的“言傳身教”尋找到一條科學(xué)合理的道路,在某種程度上減輕了老師的壓力,在新媒體的幫助下,學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí),但是,這并不意味著它撼動(dòng)了老師的地位和權(quán)威,網(wǎng)絡(luò)的自由性也給知識(shí)的可靠性拉響了警鐘。老師更多的任務(wù)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),篩選優(yōu)質(zhì)信息,糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn),更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)而努力。

  4 運(yùn)用反轉(zhuǎn)教學(xué)模式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

  我們可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用反轉(zhuǎn)教學(xué)模式。反轉(zhuǎn)教學(xué)在社會(huì)的推動(dòng)下,已經(jīng)由構(gòu)想變成了現(xiàn)實(shí),雖然反轉(zhuǎn)教學(xué)有如此多的好處,但是也難免會(huì)存在一些弊端,比如反轉(zhuǎn)教學(xué)的教本資料不夠完整,學(xué)生的自覺性不對(duì)得到保證,影響了學(xué)校老師的地位等等。這些弊端的緊迫性和發(fā)展的必要性都要求反轉(zhuǎn)教學(xué)勢在必行,而且要健康發(fā)展。然而我覺得利大于弊,只要學(xué)生們的興趣培養(yǎng)起來了,以上的問題都將不是問題。

  首先應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)視頻。應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,在不少于大綱要求范圍的前提下,可以靈動(dòng)性地增加一些擴(kuò)散知識(shí),豐富課堂內(nèi)容。其次,收集和創(chuàng)建視頻,應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異。并且在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。再者就是組織課堂活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這包括學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,獨(dú)立解決問題,開展探究式活動(dòng),實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等。

  其次,充分合理利用資源。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去尋找和使用更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課外通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的平臺(tái),大力挖掘各種有用信息,待自習(xí)以后,再在課堂上與教師和同學(xué)們互動(dòng),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前在網(wǎng)絡(luò)上得到教育資源的方式很多,各大教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、學(xué)校的公開課、論壇等。老師就需要引導(dǎo)學(xué)生們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源,使其得到充分利用。

  然后,結(jié)合現(xiàn)實(shí),學(xué)以致用。在新媒體等平臺(tái)學(xué)習(xí)課程以后,學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參加一些富有趣味的活動(dòng)。比如知識(shí)問答等比賽,在競爭中提升能力。就地理知識(shí)而言,需要記憶和聯(lián)想的事情很多,學(xué)生們更應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三,逐步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的事件,與歷史事件相對(duì)比,在對(duì)此中總結(jié)知識(shí),在對(duì)比中掌握歷史事件要點(diǎn),在潛移默化中就把歷史知識(shí)學(xué)到腦海中去。

  最后,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)校做好相應(yīng)的指導(dǎo)。在反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)被使用以后,老師沒有時(shí)間去一一監(jiān)督,這樣的話就把責(zé)任更多的推向了家長。百密總有一疏,我們不能把主動(dòng)權(quán)交給家長或者學(xué)校,應(yīng)該由學(xué)生自己控制,因?yàn)楣饪縿e人的監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的學(xué)生不會(huì)有好的成績,這就要求學(xué)生要有足夠的積極主動(dòng)性,把學(xué)習(xí)作為自己的一項(xiàng)日常任務(wù)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的方法去學(xué)習(xí),避免學(xué)生出現(xiàn)盲目的情況。

  現(xiàn)階段的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還在初步階段,需要些時(shí)間才能逐步完善,繼而得到更好的發(fā)展。在未來的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)必然會(huì)成為學(xué)習(xí)的主要載體。在新媒體的支持下,高中地歷史必然會(huì)擁有一個(gè)新的高度,對(duì)地歷史知識(shí)的傳播及其他課程的知識(shí)都有助力的作用。

  5 小結(jié)

  本文的主題是新課改下的高中歷史高效課堂教學(xué)策略研究,針對(duì)這一問題我首先針對(duì)歷史教學(xué)列出了幾個(gè)問題,課堂乏味無趣,需要記憶的知識(shí)點(diǎn)太多;歷史課本文字居多,不利于學(xué)生聯(lián)想。而后有給出了幾條建議增加歷史課堂的效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,改變被動(dòng)教育的局面;針對(duì)性教學(xué),摒棄籠統(tǒng)教學(xué);新媒體支持,改變“言傳身教”;運(yùn)用反轉(zhuǎn)教學(xué)模式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。希望這些建議對(duì)大家有所啟發(fā)。

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