課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位?；A(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對(duì)特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會(huì)中的教育是否要進(jìn)行改革，而且也從根本上決定了改革的方向、目標(biāo)乃至規(guī)模。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：論新課標(biāo)形勢(shì)下音樂教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　論新課標(biāo)形勢(shì)下音樂教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變?nèi)娜缦拢?/strong>

　　摘要：2011年，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式頒布，推動(dòng)了基礎(chǔ)教育音樂課程改革的進(jìn)程，為音樂教育改革發(fā)展增添了濃重的一筆，為素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化指明了方向。教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。因此，特以《渴望春天》為例來闡述教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 教學(xué)思路 轉(zhuǎn)變 音樂實(shí)踐 《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，無論是從音樂教育教學(xué)的理念，還是教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。下面將以歌唱課《渴望春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例闡述音樂教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。一年之中，春是四季之首，也是藝術(shù)創(chuàng)作中一個(gè)永恒的主題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歌唱課的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，筆者將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述

　　一、說教材

　　(一)教材內(nèi)容

　　《渴望春天》是一首深受世界青少年喜愛的童聲合唱曲。它用簡(jiǎn)潔精練、活潑流暢的音樂素材表達(dá)了對(duì)春天的向往和熱愛之情。歌曲為F大調(diào)，6/8拍。歌曲旋律輕盈活潑富有律動(dòng)感，特別是二聲部和聲的效果將歌曲的意境表現(xiàn)的更為豐滿。表現(xiàn)出人們對(duì)春天的渴望和對(duì)幸福未來的向往。

　　(二)地位和作用

　　《渴望春天》選自人音版7年級(jí)第14冊(cè)“春之聲”這一單元，學(xué)唱這首歌曲，能夠讓學(xué)生感受合唱的美妙，擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，理解多元文化。對(duì)于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷有著十分重要的作用。

　　(三)課時(shí)分配

　　這是一節(jié)以學(xué)唱歌曲為主的唱歌課，筆者把它安排在本單元的第一課時(shí)。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)，能正確認(rèn)識(shí)和把握不完全小節(jié)和弱起的演唱。過程與方法目標(biāo)：通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠用輕快、甜美的聲音，有感情地演唱歌曲，再現(xiàn)歌曲的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂與大自然、與生活的密切關(guān)系，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)生活的熱愛之情。

　　(五)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)――6/8拍節(jié)奏型的準(zhǔn)確把握。難點(diǎn)――不完全小節(jié)、變化音及裝飾音的準(zhǔn)確演唱。

　　二、說學(xué)情

　　七年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。但學(xué)生整體的藝術(shù)水平一般且能力參差不齊。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者認(rèn)為：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，給學(xué)生提供充分的第二創(chuàng)作空間是能否上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

　　三、說教法學(xué)法

　　實(shí)踐教學(xué)證明，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞，為了提高學(xué)生的積極性與教學(xué)效果，筆者將運(yùn)用多種教學(xué)方法，最大限度的滿足教學(xué)內(nèi)容的需要，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生的視覺、聽覺、情感同時(shí)參與，使內(nèi)容具體形象化，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，筆者把聽唱、識(shí)譜歌唱、劃拍跟唱相結(jié)合的綜合法作為這一環(huán)節(jié)的重要教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的基本技能。

　　四、說教學(xué)過程

　　接下來，筆者將重點(diǎn)闡述教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天;(二)歌曲學(xué)唱，感受春天;(三)拓展實(shí)踐，表現(xiàn)春天;(四)鞏固提高，把握春天。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天

　　首先播放歌曲。讓學(xué)生閉上眼睛用心聆聽，感受雙聲部美妙的和聲效果。然后提出問題：雙聲部演唱和單聲部演唱的不同感受?這首歌曲是幾拍子的，有什么樣的特點(diǎn)?最后教師總結(jié)得出結(jié)論：多聲部合唱比單聲部演唱的聽覺效果更立體，更豐滿。歌曲為6/8拍，6/8拍的節(jié)奏表現(xiàn)出了明亮歡快的情緒，輕盈活潑富有律動(dòng)感。同時(shí)引出作曲家莫扎特，利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這位音樂天才。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘左右。設(shè)計(jì)目的：采用創(chuàng)境型、設(shè)疑型的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生一上課，就沉浸在音樂氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)歌曲學(xué)唱，感受春天

　　聽完范唱，筆者將向?qū)W生講解重難點(diǎn)：

　　1.6/8拍強(qiáng)弱關(guān)系。6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍。為了更好的感受6/8拍強(qiáng)弱弱、次強(qiáng)弱弱的節(jié)拍特點(diǎn)，筆者采用強(qiáng)拍拍手，弱拍拍肩，次強(qiáng)拍拍腿的方法，體會(huì)6/8拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律。讓學(xué)生按照節(jié)拍的特點(diǎn)朗誦歌詞，加深對(duì)節(jié)拍特點(diǎn)的印象。

　　2.不完全小節(jié)的演唱特點(diǎn)。一般來說，歌曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，而這首歌曲卻是從弱拍開始演唱。第一小節(jié)只有一拍。因此第一小節(jié)也稱為不完全小節(jié)。而第一小節(jié)和樂曲最后一小節(jié)首尾相加其拍數(shù)正好是6拍，形成一個(gè)完全小節(jié)。為了讓學(xué)生掌握這一難點(diǎn)，首先讓學(xué)生將六拍擊掌打出，在第六拍時(shí)唱“DA”，練習(xí)后將“DA”換成歌詞反復(fù)練習(xí)。

　　3.變化音。歌曲中出現(xiàn)的變化音有兩處#1、#4。以#1為例，首先在鋼琴上彈奏出原位1的旋律，然后再?gòu)椬喑?1的旋律，通過對(duì)比感覺#1更給人一種清新、新鮮的感覺。教唱過程中，先讓學(xué)生用“啦”音模唱，掌握音準(zhǔn)后換成歌詞反復(fù)練習(xí)。最后以同樣的方法解決另外一處變化音的演唱。

　　4.裝飾音。歌曲結(jié)尾處裝飾音的出現(xiàn)，猶如輕快婉轉(zhuǎn)的鳥兒的歌唱，使歌曲充滿了詩(shī)情畫意。教師先在鋼琴上彈奏出沒有裝飾音的旋律，然后將裝飾音加入再讓學(xué)生感受一下。然后將裝飾音加入讓學(xué)生先用“啦”音模唱，熟練后加入歌詞。

　　5.待重難點(diǎn)掌握后開始教唱歌曲旋律。筆者采用聽唱、識(shí)譜歌唱、劃拍跟唱相結(jié)合的綜合法進(jìn)行教學(xué)。為了降低難度，依然先用“啦”代替歌詞輕聲隨鋼琴伴奏演唱歌曲。為了解決音準(zhǔn)筆者會(huì)用手勢(shì)對(duì)音高進(jìn)行提示，練習(xí)后填詞歌唱。 　　 6.最后，完整的演唱歌曲。要求學(xué)生在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律起伏用輕松有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

　　此環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的重點(diǎn)內(nèi)容，用時(shí)25分鐘。設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用多種教學(xué)方法分步驟的解決重難點(diǎn)，通過扎實(shí)的層層遞進(jìn)式的練習(xí)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　(三)拓展實(shí)踐，表現(xiàn)春天

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力得到鍛煉和發(fā)展”，要在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)要求，合唱這一藝術(shù)形式無疑是一種非常重要的載體。因此在拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段低聲部的演唱，充分感受合唱的魅力。

　　練習(xí)分為以下幾步：第一步，跟鋼伴練唱低聲部旋律，練習(xí)過程中筆者依然用手勢(shì)對(duì)音高進(jìn)行提示。第二步，加入歌詞反復(fù)練習(xí)。待唱熟之后進(jìn)入第三步，老師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部進(jìn)行配合，反過來，老師唱低聲部，學(xué)生唱高聲部進(jìn)行配合，練習(xí)過程中要求學(xué)生低聲唱，聲部間互相聽，強(qiáng)調(diào)聲部的配合和均衡。同時(shí)，由于低聲部比較難唱，教師彈奏低聲部的旋律以幫助學(xué)生確立音高。第四步將學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行二聲部的歌唱練習(xí)，體會(huì)二聲部演唱的和聲效果。

　　與此同時(shí)，筆者還會(huì)引導(dǎo)用腳來打節(jié)奏，向前一步是強(qiáng)，原地踏步是弱，后退一步是次強(qiáng)，就像三拍子的舞步。這種既像劃船又像跳舞的方式既讓學(xué)生感受到6/8拍的律動(dòng)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

　　此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘左右。設(shè)計(jì)目的：鍛煉和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。使音樂教學(xué)從單純傳授音樂知識(shí)和技能的框架中解脫出來，通過多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，最大限度地發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的潛能。

　　(四)鞏固提高，把握春天

　　為了鞏固課堂教學(xué)效果，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：

　　1. 課下練習(xí)歌曲《渴望春天》。(必做題)

　　2.伴隨著背景音樂，有感情地朗誦朱自清的散文《春》。(選做題)

　　此環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘左右。通過這樣的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有主次、有選擇的完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，這正體現(xiàn)了課標(biāo)中變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書是教師教學(xué)的微型教案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖。因此，筆者力求從視覺上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的刺激，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　總之，春天是美好的，象征著青春和希望。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生唱好《渴望春天》這首歌曲，更希望學(xué)生們能珍惜大好時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，讓青春充滿春天般的生機(jī)和活力。

　　六、結(jié)語

　　上述教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)歌唱課老師教唱、學(xué)生學(xué)唱的舊模式，更加注重學(xué)生的音樂實(shí)踐，從而增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。例如歌曲教唱環(huán)節(jié)，利用奧爾夫教學(xué)法的先進(jìn)理念通過身體不同部位所發(fā)出的不同聲響感受到節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。又如拓展環(huán)節(jié)中，通過用腳來打拍子的方法，使學(xué)生感受歌曲的律動(dòng)，同時(shí)最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這也正符合了新課標(biāo)中“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本理念。使學(xué)生從認(rèn)知參與到形體參與，最終將達(dá)到情感參與的目標(biāo)。