小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究論文
小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究論文
在體育教學(xué)中, 學(xué)困生 是客觀存在的,但是,體育 學(xué)困生 的出現(xiàn)是有一定原因的,尤其在小學(xué)階段,可能受到遺傳的影響,也可能對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高,后天培養(yǎng)不到位等原因,導(dǎo)致了 學(xué)困生 問(wèn)題的存在,這些都會(huì)影響小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的完成。因此,必須加快對(duì) 學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化,切實(shí)做好小學(xué)體育教學(xué)工作。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究全文如下：
【摘 要】 受到相關(guān)因素的影響，如今小學(xué)體育學(xué)困生的數(shù)量也變得越來(lái)越多，這一點(diǎn)也讓我們很多的學(xué)校、教師和家長(zhǎng)頗感憂慮。文章主要針對(duì)如何有效地轉(zhuǎn)化小學(xué)體育學(xué)困生進(jìn)行闡述，提出了幾種體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體方法：有效的心理輔導(dǎo);趣味的教學(xué)方法;有效的結(jié)對(duì)幫扶。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略
學(xué)困生這一名詞在當(dāng)前的各大教育座談會(huì)以及期刊上經(jīng)?？梢砸姷?，國(guó)內(nèi)很多專家和學(xué)者也對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了非常深入的研究。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究并不多?；诖朔N情況，我們有必要對(duì)小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行更加深入的研究，希望能夠探索出更多有效的體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，并對(duì)其積極的進(jìn)行踐行，進(jìn)而讓小學(xué)體育學(xué)困生的數(shù)量越來(lái)越少。
一、有效的心理輔導(dǎo)
對(duì)于部分小學(xué)體育學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們之所以會(huì)成為體育學(xué)困生并不是因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)不夠高，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩洗嬖谥T多問(wèn)題，這種不良的心理狀態(tài)在不同程度上影響著他們的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓很多小學(xué)生淪為體育學(xué)困生。
諸如，在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)體育學(xué)困生都存在著一種厭學(xué)心理。因?yàn)閰拰W(xué)所以他們并不喜歡體育課。為了讓這部分體育學(xué)困生盡早擺脫這種厭學(xué)心理，我經(jīng)常會(huì)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。例如，我班有一名同學(xué)，他非常討厭上籃球課，每次上籃球課他都說(shuō)自己生病了，需要休息。看到此種情況，我對(duì)其進(jìn)行了家訪，在家訪中了解到他并沒(méi)有任何病，僅僅只是討厭上籃球課而已。于是我和他進(jìn)行了多次深入的溝通和交流，在交流中這名同學(xué)坦言道：“我覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)太激烈了，我害怕這種運(yùn)動(dòng)。”基于此種情況，我說(shuō)道：“事實(shí)上，籃球是一種非常有魅力的運(yùn)動(dòng)，而籃球運(yùn)動(dòng)的魅力正在于它的激烈。只要你積極的參與其中就會(huì)感受到來(lái)自于它的魅力……”經(jīng)過(guò)我的多次心理輔導(dǎo)，這名同學(xué)逐漸放下了存在于自己內(nèi)心深處的陰霾，開始漸漸地融入到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并且愈發(fā)喜愛(ài)籃球。如今他已經(jīng)徹底摘掉了體育學(xué)困生的帽子。
總而言之，小學(xué)體育學(xué)困生存在的不良心理有很多，針對(duì)體育學(xué)困生的各種不良心理，我們體育教師必須要對(duì)其積極的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們盡早擺脫這種不良心理，從而更加積極的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、趣味的教學(xué)方法
我曾經(jīng)對(duì)100名小學(xué)體育學(xué)困生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：87.3%的體育學(xué)困生均認(rèn)為自己之所以會(huì)成為學(xué)困生，主要是因?yàn)轶w育教師的課堂教學(xué)方法不當(dāng)所造成的。很多學(xué)困生均認(rèn)為體育教師的課堂教學(xué)方法過(guò)于枯燥?；诖朔N情況，我認(rèn)為要想對(duì)體育學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，體育教師必須要盡可能多的采取趣味教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。
例如，在中長(zhǎng)跑練習(xí)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法即是要求同學(xué)們不斷的進(jìn)行計(jì)時(shí)訓(xùn)練。這樣的中長(zhǎng)跑教學(xué)方法很容易會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生畏懼感，由于畏懼感的產(chǎn)生也會(huì)產(chǎn)生更多的體育學(xué)困生。為了激發(fā)同學(xué)們的中長(zhǎng)跑練習(xí)興趣，我在具體的課堂教學(xué)中采取了趣味教學(xué)法。具體是這樣實(shí)施的：在400米跑道四周按一定的距離平均擺放很多氣球，學(xué)生在經(jīng)過(guò)氣球的時(shí)候可以順手摘下一個(gè)氣球，帶著自己獲得的氣球繼續(xù)跑。訓(xùn)練結(jié)束之后再統(tǒng)計(jì)數(shù)量，看哪位同學(xué)獲得的氣球數(shù)量最多。這樣的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練方式是充滿趣味的，同學(xué)們?cè)谥虚L(zhǎng)跑的過(guò)程中帶著氣球跑顯得非?；?，在無(wú)形中也給同學(xué)們?cè)鎏砹撕芏鄽g樂(lè)。
由于趣味教學(xué)法的實(shí)施，小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)普遍提升，體育學(xué)困生的數(shù)量由此也會(huì)逐漸減少。這不正是我們所有一線體育教師所希望看到的結(jié)果嗎?因此，為了有效轉(zhuǎn)化小學(xué)體育學(xué)困生，體育教師必須要盡可能多的采用趣味教學(xué)法。
三、有效的結(jié)對(duì)幫扶
除了上述兩點(diǎn)之外，為了有效轉(zhuǎn)化小學(xué)體育學(xué)困生，我們還可以采用結(jié)對(duì)幫扶的策略。結(jié)對(duì)幫扶即是指給每一位體育學(xué)困生指定一名幫扶的同學(xué)。這么幫扶的同學(xué)必須要具有很好的責(zé)任心，并且具有很強(qiáng)的幫助他人的精神。
在我所執(zhí)教的班級(jí)，為了轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生即采取了結(jié)對(duì)幫扶的措施。體育學(xué)困生在結(jié)對(duì)幫扶同學(xué)的幫助之下，其體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)均得到了有效地提升。例如，我們班有一名同學(xué)的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)很不理想，每次測(cè)試均是最后一名。因此他自身也感到非常自卑。為了幫助這名同學(xué)，我安排了班級(jí)內(nèi)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)最好的同學(xué)和他結(jié)對(duì)，讓該名同學(xué)對(duì)其進(jìn)行盡可能多的幫助。在二人的共同努力之下，如今這名體育學(xué)困生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)已經(jīng)一躍達(dá)到班級(jí)內(nèi)的中等水平。
結(jié)對(duì)幫扶對(duì)于小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)是非常有效的，但是在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中卻很少有教師采用這種方式進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。這一點(diǎn)是非常令人感到失望的。
總而言之，為了有效的進(jìn)行小學(xué)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我們可以采用如下幾種策略：有效的結(jié)對(duì)幫扶、趣味的教學(xué)方法以及有效的心理輔導(dǎo)等。不論體育學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況如何糟糕，只要能夠有效的運(yùn)用上述幾種轉(zhuǎn)化策略，相信班級(jí)內(nèi)體育學(xué)困生的數(shù)量一定會(huì)越來(lái)越少。
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