數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。為了提高學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的能力,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文全文如下：
論文題目：高職高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程銜接統(tǒng)一的教學(xué)方法研究
【摘 要】針對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的不足，提出了高職高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的銜接的教學(xué)研究方法。具體闡述了“模塊化”教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)課程銜接統(tǒng)一的實(shí)施等內(nèi)容。在機(jī)電學(xué)院采用試行后起到了非常好的效果，現(xiàn)在準(zhǔn)備向整個(gè)學(xué)院推廣運(yùn)行。
【關(guān)鍵詞】銜接;高職院校;模塊化
一、研究意義
高職高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程銜接統(tǒng)一，不僅具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，而且通過(guò)積極探索會(huì)形成豐富多彩的、符合高職高等數(shù)學(xué)課程改革理念的、有較高實(shí)效性的教學(xué)方法。此改革必將產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射作用，改變目前的一些不合事宜的教學(xué)模式。
一是探討提高高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展;二是通過(guò)有效教學(xué)方法的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)方法，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法;三是通過(guò)有效教學(xué)方法的研究，揭示高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)發(fā)展的銜接關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;
二、高職學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查了解，筆者發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生中有近一半人或超過(guò)一半人的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，還有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣甚至討厭數(shù)學(xué)。在對(duì)學(xué)生的訪談中，了解到多數(shù)學(xué)生在中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的和負(fù)面的情感體驗(yàn)，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。應(yīng)試教育使一些學(xué)生怕數(shù)學(xué)，恨數(shù)學(xué)，甚至恨數(shù)學(xué)老師等，逆反心理較強(qiáng)。
三、高職高等數(shù)學(xué)弊端
長(zhǎng)期以來(lái)，高職高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)置存在許多問(wèn)題，主要問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完整性，重系統(tǒng)，輕整體優(yōu)化;重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展;重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用;重理論推導(dǎo)，輕數(shù)值計(jì)算。學(xué)科劃分過(guò)細(xì)、專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄等弊端比較突出。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是教學(xué)內(nèi)容陳舊。內(nèi)容雖多，但沒(méi)有將現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)方法融入其中;二是教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)無(wú)用的觀點(diǎn);三是由于教學(xué)課時(shí)少，盲目刪掉了一些重要的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，使一些專(zhuān)業(yè)課教師無(wú)法正常順利地進(jìn)行教學(xué);四是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)順序安排不當(dāng)，使得數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課不能有效銜接。
四、高職高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程銜接統(tǒng)一的具體方法
(一)典型案例教學(xué)法。通過(guò)對(duì)重慶地區(qū)各高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，設(shè)計(jì)出典型教學(xué)項(xiàng)目案例。通過(guò)實(shí)地考察和文獻(xiàn)研究，對(duì)重慶各高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解重慶市高職院校學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，依此研究設(shè)計(jì)出適合不同專(zhuān)業(yè)及職業(yè)崗位特點(diǎn)的典型教學(xué)項(xiàng)目或案例。
(二)整理成表格。(3)教學(xué)方法和手段研究。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體的人的全面發(fā)展”的宗旨。必須對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革。一、在課堂教學(xué)中，大力推進(jìn)雙向式、討論式教學(xué)，改變以往的一支粉筆，一個(gè)黑板的單一講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把講授式和討論式結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二、為了更好開(kāi)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，可采取交叉式教學(xué)，即對(duì)某一個(gè)應(yīng)用模塊，數(shù)學(xué)課老師可以與專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行討論研究后決定，然后可以請(qǐng)有工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)課老師來(lái)講授這一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
(三)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，高職院校高等數(shù)學(xué)的考核辦法仍然是按筆試、限時(shí)的單一模式。這種考核模式不能真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度，還容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地套用定義、公式和定理解決問(wèn)題的習(xí)慣，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以必須改革現(xiàn)有的一張?jiān)嚲?，一份成?jī)定結(jié)果的模式，采取多樣化考核制度，實(shí)行“考教分離”的考試模式。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程銜接的教學(xué)研究，將高等數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革緊密結(jié)合，創(chuàng)新性建設(shè)完成高等數(shù)學(xué)課程體系，實(shí)施立體化教學(xué)。如果實(shí)施效果良好，可將該課程體系建設(shè)方案共同推廣應(yīng)用于其他高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。
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