武漢體育學(xué)院健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析論文
武漢體育學(xué)院健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析論文
武漢體育學(xué)院表演專業(yè)是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立,2004年正式招生。下設(shè)健美操、大眾藝術(shù)體操、啦啦操、服裝表演與設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)方向。隨著健美操專項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展和更新,很有必要加強(qiáng)對表演專業(yè)健美操專項(xiàng)課程的現(xiàn)狀和發(fā)展問題進(jìn)行深入研究。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：武漢體育學(xué)院健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
武漢體育學(xué)院健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析全文如下：
摘 要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及訪談法等方法，以武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院2010級健美操專項(xiàng)的學(xué)生為對象初步分析學(xué)生的教學(xué)能力及影響因素，以此為依據(jù)尋求提升該項(xiàng)能力的方法和途徑，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和專業(yè)水平，而且為提高學(xué)生的健美操教學(xué)能力提供一定的參考依據(jù)和結(jié)論建議。
關(guān)鍵詞：健美操教學(xué);武漢體育學(xué)院;教學(xué)能力
健美操教學(xué)能力屬于體育教育方面課程的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)能力是體育教學(xué)改革的需要。本文對武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院2010級健美操專項(xiàng)學(xué)生的健美操教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，并提出相應(yīng)的意見和建議，為提升學(xué)生的健美操教學(xué)能力提供一定的參考和依據(jù)，使健美操專項(xiàng)學(xué)生能夠適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會對現(xiàn)代健美操專項(xiàng)人才的需求。
一、武漢體育學(xué)院健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀
(一)健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力
健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是教師按照健美操教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的要求，對健美操教學(xué)過程的各個(gè)方面做出合理安排的能力。其包括教學(xué)理論研究能力、制訂教學(xué)計(jì)劃能力。通過對武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院2010級健美操專項(xiàng)的81名學(xué)生的調(diào)查研究，得出以下對健美操專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力中各能力現(xiàn)狀的分析。
表1 教學(xué)理論研究能力
由表1可知，學(xué)生在健美操訓(xùn)練中通常較多地注重于專業(yè)技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，對健美操專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)較少。因此，我們提倡老師在學(xué)生的健美操訓(xùn)練課程中，能夠結(jié)合理論教學(xué)知識，讓學(xué)生做到理論和技術(shù)相融合，無論從頭腦還是肢體上，都是實(shí)際意義上的健美操教學(xué)能手。
表2 制訂教學(xué)計(jì)劃能力
從表2來看，在制訂教學(xué)計(jì)劃能力中，一般和較差的學(xué)生所占的比重較大，也說明了學(xué)生計(jì)劃教學(xué)的意識較薄弱，有待培養(yǎng)和加強(qiáng)。
(二)健美操教學(xué)實(shí)施能力
健美操教學(xué)實(shí)施能力，是教師把握健美操新課程、實(shí)施新課程的能力，其包含教學(xué)方法綜合運(yùn)用能力，音樂理解運(yùn)用與指導(dǎo)能力，組織表演與比賽能力，安排教學(xué)步驟能力，課堂組織能力，糾正錯誤能力，講解示范能力，動作、組合創(chuàng)編能力，教學(xué)應(yīng)變能力，教學(xué)創(chuàng)新能力等因素。根據(jù)對學(xué)生的上課情況和實(shí)習(xí)情況調(diào)查，筆者對學(xué)生的教學(xué)實(shí)施能力做出以下統(tǒng)計(jì)分析。
由表3可知，學(xué)生的動作、組合創(chuàng)編能力是最差的，教學(xué)創(chuàng)新能力也較差，其他能力大部分學(xué)生都是處于一般水平，糾正錯誤能力是教學(xué)實(shí)施能力中相對最好的一項(xiàng)能力，學(xué)生在教學(xué)方法綜合運(yùn)用能力、音樂理解運(yùn)用與指導(dǎo)能力、組織表演與比賽等各方面的能力也處于一般的情況，甚至也有點(diǎn)偏低。因此，學(xué)生在健美操教學(xué)實(shí)施能力中的各項(xiàng)因素能力方面，都還需要在學(xué)校教育的過程中進(jìn)行完善、全面的培養(yǎng)。
(三)健美操教學(xué)評價(jià)能力
健美操教學(xué)評價(jià)能力，是教師按照健美操的目標(biāo)多元、方式多樣、注重學(xué)習(xí)過程的原則，將量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)健美操多元、連續(xù)、注重表現(xiàn)的評價(jià)體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)的能力。教學(xué)評價(jià)能力包括：成績評定能力，教學(xué)效果評定能力，教學(xué)過程評定能力。
表4 教學(xué)評價(jià)能力中各因素能力
由表4可知，學(xué)生的成績評定能力是最好的，而學(xué)生的教學(xué)效果評定能力和教學(xué)過程評定能力多處于一般水平上。
為了更好地了解學(xué)生對于自己個(gè)人的各教學(xué)能力(教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價(jià)能力)的自我感受，也就是學(xué)生對于自己的健美操教學(xué)能力的自我認(rèn)知和自我評定，筆者對此進(jìn)行了問卷調(diào)查。
表5 各教學(xué)能力自我感受的統(tǒng)計(jì)
由表5得出的數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為自己教學(xué)能力中最差的就是教學(xué)實(shí)施能力，而教學(xué)實(shí)施能力就表現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)或者實(shí)習(xí)中。教學(xué)實(shí)施能力才是教學(xué)活動所需要的最重要的教學(xué)能力部分。對此現(xiàn)狀和問題，學(xué)校和教師應(yīng)加以重視，并且在教學(xué)過程中進(jìn)行解決和完善。
二、武漢體育學(xué)院健美操專項(xiàng)學(xué)生提升教學(xué)能力的方法和途徑
為了有效地提升健美操專項(xiàng)學(xué)生的健美操教學(xué)能力，筆者針對現(xiàn)在的教學(xué)狀況，查閱相關(guān)資料，提出了以下三個(gè)方法和途徑來闡述如何來提升學(xué)生的教學(xué)能力。
(一)改革健美操的考核制度和內(nèi)容
期末考試既是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的檢查，也是對教師教學(xué)過程及教學(xué)效果的檢查，考試在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該采用綜合評分方法，技術(shù)占30%，理論占30%，教學(xué)能力占30%，平時(shí)成績占10%，單獨(dú)羅列出教學(xué)能力的成績，自然就會調(diào)動學(xué)生教與學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生教學(xué)能力的自我培養(yǎng)意識。
(二)調(diào)整健美操的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容
將學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入到教學(xué)大綱之中，通過教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，在各教學(xué)階段逐步貫徹實(shí)施，循序漸進(jìn)，不斷提高。要培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，教學(xué)內(nèi)容的選擇就應(yīng)該與之相適應(yīng)。拓展教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加比如街舞、拉丁舞等各種風(fēng)格的健美操的課時(shí)比重，使學(xué)生能力提高的同時(shí)，更好地和社會接軌。
(三)著重培養(yǎng)和提升學(xué)生教學(xué)能力的三項(xiàng)基本能力
1.加強(qiáng)健美操教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
加強(qiáng)健美操基本理論的學(xué)習(xí)，采用“互動式”的教學(xué)新形式，使學(xué)生參與到教與學(xué)的過程中。了解教學(xué)計(jì)劃的制訂過程，根據(jù)教學(xué)對象的不同，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)地進(jìn)行創(chuàng)編動作和組合，力求順暢合理，結(jié)合方向性與對稱性。
2.加強(qiáng)健美操教學(xué)實(shí)施能力的培養(yǎng)
為學(xué)生提供教學(xué)機(jī)會，采用分小組編排訓(xùn)練的方法，運(yùn)用講解與示范、口令手勢等方法互教互練，相互交流;通過經(jīng)常性的小組觀摩評比，對手勢、口令、換腳動作等運(yùn)用中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。安排學(xué)生多聽各種不同風(fēng)格和不同節(jié)奏的音樂，提高學(xué)生動作與音樂的配合能力。
3.加強(qiáng)健美操教學(xué)評價(jià)能力的培養(yǎng)
健美操教學(xué)評價(jià)能力主要表現(xiàn)在教學(xué)效果的評定能力、教學(xué)過程的評定能力、學(xué)生成績的評定能力、基本的裁判能力。通過對健美操教學(xué)原理、規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織各種教學(xué)小組進(jìn)行觀摩評比，對小組成員的教學(xué)過程、教學(xué)效果給予評定。同時(shí)觀看各種比賽視頻，使學(xué)生能勝任基層的健美操比賽工作，熟悉基本的裁判規(guī)則與評分方法。
三、結(jié)論與建議
提高健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的方法和途徑有：調(diào)整健美操教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容明確納入健美操教學(xué)計(jì)劃，并將教學(xué)能力培養(yǎng)列入教學(xué)考試內(nèi)容中;重視健美操教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)健美操教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革健美操課程考試制度和傳統(tǒng)的教學(xué)方法及手段，不斷提高理論水平和實(shí)踐能力;構(gòu)建健美操教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和出現(xiàn)的相關(guān)問題逐項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)改革。在學(xué)科教學(xué)過程中，要改革教學(xué)方法，在正確發(fā)揮教師教的作用同時(shí)，也應(yīng)大力提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練中增長才干，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生得到全面和綜合的發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)能力上得到實(shí)際水平和真正意義的提升。
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