成人高等教育在我國有相當長的時間一直被認為是學歷補償教育，然而，隨著高等教育大眾化和終身教育理念的不斷深入人心，成人高等教育的補償功能已經(jīng)大大弱化，其在構建學習化社會、學習型組織和終身教育體系中的地位正在日益突顯。下面是學習啦小編為大家推薦的成人教育本科畢業(yè)論文，供大家參考。

　　成人教育本科畢業(yè)論文范文一：高校成人教育教學管理分析

　　【摘要】在我國的教育事業(yè)中，高校成人教育是作為一項重要組成部分存在的，能夠起到推動整個教育事業(yè)良性發(fā)展的作用，使教育機會趨向于平等化、公平化的發(fā)展，符合新課程標準要求。隨著教育的不斷進步，我國高校成人教育也受到了廣泛關注，有效促進其發(fā)展步伐。但目前，高校成人教育仍受到多方面因素的影響，主要體現(xiàn)在缺乏科學化的教學管理方面，使發(fā)展處于“瓶頸”狀態(tài)。為此，本文對高校成人教育教學管理面臨的主要問題進行了深入的分析，并提出相應的策略，希望能夠對高校成人教育的進一步發(fā)展起到一定幫助作用。

　　【關鍵詞】高校成人;教育教學;管理;策略

　　前言

　　在我國教育事業(yè)發(fā)展進程中，成人教育地位占據(jù)非常重要的權重。21世紀背景下，教育的重點已經(jīng)轉化為對綜合型人才的培養(yǎng)，而在教育事業(yè)發(fā)展過程中，終身教育儼然已經(jīng)成為教育體系的一項重點內容。為此，高校成人教育教學管理的過程中，更要全面貫徹終身教育理念，為高校成人教育的積極轉型與發(fā)展提供了重要的導向作用，繼而實現(xiàn)高等成人教育科學育人的目的。

　　一、高校成人教育的相關內容介紹

　　1.高校成人教育的基本職能

　　普通高等教育的基本職能包括科學研究、教學和社會服務;而高校成人教育的基本職能則包括社會服務與人才培養(yǎng)。高校成人教育與社會生活與社會生產均緊密結合，能夠使勞動者的素質得到顯著提升，這就反應了其培養(yǎng)人才的這一職能;高校成人教育的社會服務職能則主要體現(xiàn)在以下幾方面：對社會經(jīng)濟發(fā)展的推動、對社會人才結構的完善、對勞動素質的提升以及對科學技術轉化的促進等。

　　2.高校成人教育的基本屬性

　　相對普通高等教育，高校成人教育的固有屬性更為突出，即：靈活的教育形式、廣泛的教育對象、多樣化的教育規(guī)格、高度適應社會的教育內容以及終身教育屬性。高校教育對象的來源多為在職從業(yè)人員，不考慮其性別、身體情況、民族等均可以參加到高校的成人教育行業(yè)。而正因如此，高校成人教育衍生出了多樣化的教育規(guī)格、靈活的教育形式、終身性的教學過程等屬性。相對于未成年人。在職成人的情況更為復雜，教育對象參差不齊，無論是系統(tǒng)、單位、個體情況還是地區(qū)。為此，高校成人教育形式和規(guī)格要靈活多樣，非學歷教育和學歷教育并重，兼顧本科與?？频绒k學格局。

　　二、高校成人教育教學管理過程中面臨的主要問題分析

　　1.高校成人教育教學目標有待明確

　　就目前的成人教育形勢來看，成人教育目標有待明確是成人教育有效管理的主要問題之一。從成人教育學習內容、專業(yè)、設置等角度出發(fā)，成人教育是以高等教育為基準的，主要是對科學型人才進行重點培養(yǎng)。但高校成人教育又與普通高等教育存在明顯區(qū)別，為此，在成人教育過程中，教學目標的確定不能滿目按照普通高等教育進行，要考慮到成人自身特殊性等方面，這樣才能夠建立一個真正屬于成人教育的目標。由此可見，定位不準確或不確定的成人教育目標，無法真正發(fā)揮教育效能。

　　2.高校成人教育教學手段過于單一、陳舊

　　高校成人教育要緊跟時代發(fā)展的腳步，為成人創(chuàng)造更多的學習機會，但目前，高校成人教育教學手段過于單一、陳舊，無法滿足成人學生的學習要求。主要體現(xiàn)在，課堂教學均是以傳統(tǒng)的教學方案進行，而成人教育教學內容與計劃的制定也均是根據(jù)普通高等教育標準來實施的，使成人教育的特殊性明顯缺失。另一方面，隨著社會的不斷進步發(fā)展，成人教育如若不能進行及時的創(chuàng)新，采用多樣化的教學手段，就很難突破成人教育教學的瓶頸，阻礙了高校成人教育教學功能的實現(xiàn)。

　　3.高校成人教育生源素質較差較大

　　最近幾年，我國普通高校均處在擴招，部分高校為了實現(xiàn)擴大招生規(guī)模目的，就將門檻減低，以吸引更多的考生。在這種情況下，由高考進入高等學校，以繼續(xù)深造為目的的考生人數(shù)將持續(xù)增多。而只有一些高中畢業(yè)后不愿意參加工作或成績不是很理想的學生，才會接受高校成人教育。由此一來，不僅減少了高校成人教育生源，更會導致生源素質差異化。再加之社會人員群體，也是成人教育學生的主要來源，其職業(yè)、崗位、行業(yè)以及本身文化均存在較大的差異。這無疑給高校成人教育教學的規(guī)范化、科學化教學帶來一定的阻礙。

　　4.高校成人教育管理工作人員的綜合素質偏低

　　通常，學歷能夠在一定程度上反映出一個人的知識水平、能力和素質。就目前成人高等教育管理隊伍的管理水平和學歷結構來看，明顯存在著不能夠適應其所承擔工作任務的問題。例如，部分教育管理人員沒有充分了解成人教育管理以及成人教育心理學，其自身原有的知識結構也無法滿足成人高校教育管理工作的要求，造成了成人高等教育工作人員素質偏低的局面。再加之，由于其工作繁忙，很少有意識的提神自己的專業(yè)素質，在現(xiàn)代化管理知識水平明顯不足的情況下，直接對高校成人教育管理的優(yōu)化發(fā)展產生了負面影響。

　　三、優(yōu)化高校成人教育教學管理的有效策略

　　1.全面貫徹高校成人教育的終身學習理念

　　我國人才培養(yǎng)的主要路徑是教育優(yōu)化，在教育事業(yè)發(fā)展中，成人教育發(fā)揮著不可或缺的推動作用，能夠引導人們實現(xiàn)自我的完善，為此，成人教育是人們接受教育的一個重要機會與途徑。高校成人教育模式轉型發(fā)展的實現(xiàn)需要依托于終身教育理念，為此，高校要對成人終身學習理念進行不斷強化，鼓勵成人接受終身教育思想。隨著科學技術水平的持續(xù)提升，社會對人才的要求也提出了更高層次的要求，為了更好的適應企業(yè)以及事業(yè)單位的用人要求，高校成人教育模式需要作出積極的轉變，全面貫徹終身學習理念，進一步改善成人教育環(huán)境，使成人教育教學水平得到有效的優(yōu)化。

　　2.打破陳舊、單一的高校成人教育教學手段

　　基于終身教育理念的高校成人教育教學的有序管理，需要依托于靈活多元化的教學手段。相對于普通高等教育而言，成人教育的受教育程度、對象身份以及工作等均存在明顯的差異，高校成人教師應客觀的認識這種差異，并尊重教育對象的個性差異，以進一步推動高校成人教育模式的轉型發(fā)展，從而使成人教育教學管理質量得到提升。另一方面，在對教學手段進行創(chuàng)新的過程中，要教學重視理論與實踐的整合，盡可能的使教學手段呈現(xiàn)出多元化、多樣性的特點，以更好的適應成人教育發(fā)展需求與模式。另一方面，高校成人教育打破陳舊、單一的高校成人教育教學手段還包括不斷的創(chuàng)新高校成人教育教學內容，即在內容上要突出了較強的實用性和針對性特征，以適應成熱的生活需要和工作需求，順應社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步。人們在成人階段，往往處于一個再勞動和再教育的時期，為此，不斷傳遞、更新知識信息是非常必要的，只有這樣才能夠實現(xiàn)高校成人教育終身教育過程，繼而有效促進勞動、教育與生活的整合、統(tǒng)一。

　　3.進一步明確高校成人教育教學轉型發(fā)展目標

　　高校成人教育的明確能夠有效促進成人教育教學的有效管理，使終身學習理念深入廣大師生心中。目前，終身教育與學習已經(jīng)成為當下高校成人教育的一種主流發(fā)展形勢，是教育事業(yè)組成的關鍵部分。為此，受到終身教育理念的作用下，需要進一步明確轉型發(fā)展目標，并對終身教育的含義進行深入分析、理解并深化，使素質教育與知識教育能夠進行有機的整合，順應社會型人才的發(fā)展需求，從而使高校的成人教育教學管理在終身教育思想的支持下更具特色。

　　4.強化高校成人教育師資力量

　　高校教育中，師資力量是實現(xiàn)高校成人教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵，關乎著整個教學質量。為此，為了實現(xiàn)終身教育和終身學習，成人高校應進一步強化和完善其師資力量，對高校成人教育師資隊伍的教學技能以及整體素質進行提升，使教師的責任感得到有效培養(yǎng)。與此同時，高校還應鼓勵教師參與到成人教育中，幫助其樹立終身學習思想，使高校成人教育教學管理水平得到有效提升。高校成人教育通過對從業(yè)人員的技術業(yè)務、文化以及政治等方面素質進行培養(yǎng)提高，能夠有效優(yōu)化勞動生產率，從而提升經(jīng)濟效益，并促進社會經(jīng)濟的有效發(fā)展。與此同時，高校成人教育通過繼續(xù)教育和培訓各崗位，能夠傳授給勞動者最新的科學技術，使其能夠有效應用現(xiàn)代化的技術，來促進勞動力的提升。除此之外，高校成人教育也能夠按照社會需求，對教學計劃于專業(yè)設置做出科學的調整，以為社會輸送更多的技術型人才。

　　四、結論

　　綜上所述，由于高校成人教育教學管理的優(yōu)化有助于教育對象綜合素質的全面提升，為此，高校應對其重視起來。高校成人教育工作人員要以教育對象的實際情況做切入點，不斷的強化高校成人教育的終身學習理念，不再局限于陳舊、單一的高校成人教育教學模式，從而構建出高校成人教育教學管理的長效機制，優(yōu)化師資隊伍，從而進一步促進我國高校成人教育教學的可持續(xù)化轉型發(fā)展。

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　　成人教育本科畢業(yè)論文范文二：成人教育多媒體教學資源庫創(chuàng)建

　　摘要：隨著我國國際影響力的不斷擴大，對外漢語教育事業(yè)也逐漸發(fā)展起來。成人對外漢語對多媒體教學資源的需求較高，因此，基于成人教育的對外漢語多媒體教學資源庫的建設受到了社會各界的廣泛關注。因此，分析建設對外漢語多媒體教學資源庫的意義，同時對建庫的具體設計理念進行研究與探討，以期能夠為對外漢語教學提供更加優(yōu)質的服務。

　　關鍵詞：成人教育;對外漢語;多媒體教學資源庫

　　成人課堂的多媒體教學資源庫有三種分類形式，分別是課程型、資料型及素材型資源三種形式。當前看來，現(xiàn)代教學中的多媒體課件或者是一些教學聲音及圖片等，通常是存儲在素材型資源庫中。教師在開展成人教學的具體過程中，可以根據(jù)自身的具體需要選擇合適的教學素材，制作出具有個性化的課件或者是電子教案，從而方便了教師的實際教學。因此，應重視成人教育對外漢語多媒體教學素材資源庫建設的研究。

　　一、建設素材型資源庫的現(xiàn)實意義

　　建設素材型資源庫進行成人對外漢語教育，可以有效創(chuàng)新教學模式，提高教學效率，實現(xiàn)教學資源的共享。創(chuàng)新教學模式是當前教學資源網(wǎng)絡化的現(xiàn)實需求，時代的進步與發(fā)展需要我們采取與之相適應的現(xiàn)代教育技術手段，運用先進的教育理念、完善的教育方式來激發(fā)受教育者的思維潛力。提高教學效率是當前素質教育的必然要求，對外漢語是一種語言教學，其根本目的是為了培養(yǎng)受教育者綜合應用語言的能力。要想達到這個目的，就需要教師逐漸意識到受教育者的主體地位，逐漸確立以學生為中心的教育理念。多媒體素材型資源庫的建立，能夠以其生動性與直觀性來引導學生參與到實際課堂教學中去，進而顯著提高教學效率。實現(xiàn)教學資源共享是當前信息化教育的主要形式。目前，在對外漢語教育中，還存在教學資源分散、無法實現(xiàn)有效共享的情況，這就需要通過建立素材資源庫來改變這種現(xiàn)實情況。另外，建立了資源庫，可以減輕教師的一部分負擔，使教師將更多的精力投入到創(chuàng)新教學形式、開展教研活動中去。

　　二、設計素材型資源庫的具體理念

　　從上述分析過程可以看出，建設素材型資源庫意義重大。為了使素材型資源庫的設計得到有效實現(xiàn)，還需要充分了解具體設計理念。

　　1.以資源建設的實用性來彰顯教學為本

　　從具體的教學要求出發(fā)來體現(xiàn)資源建設內容的豐富性、可操作性及目的性，是建設資源庫的主要目標。建設對外漢語教學資源庫的主要目的是為具體教學服務，為教師的實際課堂教學提供相應的資源?？刹僮餍砸蠼處熢诰唧w選擇知識點的過程中，要結合多媒體的現(xiàn)實表達形式，素材內容的選擇要體現(xiàn)合理科學性。豐富性是資源內容信息數(shù)量的具體體現(xiàn)，教學資源要具備多種表現(xiàn)形式，有圖像、動畫、聲音等。除此之外，教師在具體開展成人對外漢語教育的過程中，需要以教學為本，以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的教學方式，進而提高他們的學習積極性與學習興趣。

　　2.通過現(xiàn)代教學模式體現(xiàn)資源的前瞻性

　　多媒體資源為創(chuàng)新對外漢語教育提供了新的方法，也為構建新的教學模式提供了思路。前瞻性資源可以滿足當前信息化教學的實際需求，同時利用創(chuàng)設教學情景的方式有效提高課堂學習的互動性，從而實現(xiàn)教學效果的提升。對外漢語現(xiàn)代教學模式的具體體現(xiàn)便是資源的前瞻性，教師通過資源的前瞻性，可以逐步改進自己的教學方法，更新自身的教學理念，從而使得課堂教學更加具有實踐性。在現(xiàn)代信息技術的影響下，對外漢語課堂教學逐漸具備了開放性與動態(tài)性，從而使得學生的參與性得到了明顯提升，學生的語言綜合運用能力也得到了有效提高。除此之外，新型教學模式的建立，更加強調學生在課堂教學中的協(xié)作與互動。在具體設計教學資源的過程中，教師可以通過分組活動、角色扮演等課堂組織形式，將具體教學方法與教學策略融入其中，從而提高教師的教育教學水平。

　　3.以人為本的理念突出開放性與實時性

　　資源庫具有動態(tài)性的特點，開放性與實時性便是資源庫發(fā)展所要堅持的主要原則。堅持這兩個原則的首要前提，便是以人為本理念的運用。資源的開放性有兩個方面的內容，分別是資源庫的開放性及建設資源庫的開放性。資源庫的開放性是指資源庫是一個能夠實現(xiàn)動態(tài)開放的資源集合中心，而不是一個封閉性的信息倉庫。任何有助于成人對外漢語教學的資源都應該收錄其中，任何庫中的資源都能夠為教師合理利用。建設資源庫的開放性是指教師不僅是資源的利用者，還是資源的提供者與評價者，同時也是資源的建設者。

　　三、結束語

　　通過探究，認識到多媒體教學資源庫的建設對開展成人對外漢語教育具有重要意義。這既是當前現(xiàn)代信息技術應用的新要求，又是改革與創(chuàng)新對外漢語教學模式的必經(jīng)之路。因此，隨著多媒體資源庫的建設和使用，成人對外漢語教學事業(yè)必將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。

　　參考文獻：

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