中學計算機教學初探論文
中學計算機教學初探論文
計算機作為一門新興的學科,與其他學科有著本質(zhì)上的區(qū)別。計算機學科注重的是實踐操作能力,在從事中學計算機實際教學過程中,必然也會遇到一些新的難題。中學教師如何能在短時間內(nèi)既傳授給學生理論知識,又教給學生實際操作能力,這是目前急需解決的一個問題。以下是學習啦小編為大家精心準備的：中學計算機教學初探相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中學計算機教學初探全文如下：
摘 要：中學計算機課程作為一門新興的學科，教學方法和教學方式有待創(chuàng)新。本文就如何進行中學計算機教學進行了一些探討。
關鍵詞：計算機教學;教師;學生
筆者曾經(jīng)多年在職業(yè)高中、農(nóng)村中學從事計算機教學工作，農(nóng)村中學的計算機課程量相對其他學科來說要少，受應試教育的影響，好多學校和學生也不予以重視。但在現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展的今天，熟知計算機知識與網(wǎng)絡技術應該成為學生的基本素質(zhì)。作為一名教師，如何培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，讓他們快速靈活地掌握一些計算機操作技能，值得我們研究。
一、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”這就是說，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學生進行計算機教育、促進他們掌握有關計算機操作技能的良好時機。
1.運用直觀教學法。沒接觸過計算機的學生會感覺到計算機非常神秘，對計算機的部件構(gòu)成也不清楚。教師第一次向?qū)W生介紹計算機前，可以把鼠標、鍵盤、顯示器、主機等一一直觀地展示給學生，在直觀展示的同時，再補充介紹各個部件的功能，讓學生在短時內(nèi)對計算機有個大概的感性認識。
2.運用比喻教學法。教師可以將“比喻”運用到計算機應用基礎教學中。有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，應將復雜內(nèi)容簡化，將深奧的理論講得通俗易懂，教學與生活中的實例相結(jié)合，以形象的比喻讓學生接受。如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，把人的感官系統(tǒng)，如眼、耳、鼻等，比喻成計算機的輸入設備，我們用眼睛看東西，用耳朵聽聲音，然后將這些看到的、聽到的信息傳送到CPU，相當于人的大腦，經(jīng)過處理后，由輸出設備嘴巴、手等傳達出來。這樣對教學內(nèi)容加以比喻之后，學生理解起來就很容易。
3.運用情感和激勵教學法。教師的教學語言必須感情充沛、富有激勵性和感染力，并結(jié)合自己的眼神、手勢、嗓音等體態(tài)語言感染學生的情緒，真正做到“曉之以理，動之以情”“寓理于情，情理相融”。教師富有情感和激勵性的語言，會蕩起學生的感情波瀾。如，在講“用Word制作電子賀卡”時，為了激起學生的學習熱情，筆者設計了這樣一個導入情境：演示了課前準備好的生日賀卡后，對××同學說生日快樂。然后一步步教學生制作電子賀卡，學生每完成一項任務，都不忘及時鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣。
二、鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神，完成相關學習內(nèi)容
協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互相促進，提高學習成效的一種教學形式。組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性;另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，以鍛煉學生的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。如，學生在學習盲打時，讓他們兩個人一組，一個練，一個看，互相糾正手型和姿勢，共同提高，這樣也可以解決有些學校計算機硬件設施不夠的問題。
三、合理練習，培養(yǎng)學生動手動腦能力
學好計算機的關鍵是培養(yǎng)動手動腦能力，而最基礎的就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作，了解擊鍵的要領，能嚴格、自覺地按指法要求打字，逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣，這是關鍵之關鍵，掌握了這些以后就該注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以此來達到培養(yǎng)他們動手、動腦能力的目的。例如，在使用“金山打字精靈”軟件教學的過程中，教師首先演示如何正確進入某一菜單，并要求學生掌握對這項功能的使用，然后要求學生上機，試用并模仿進入其他各項，教師僅作個別指導，最后又讓學生仔細觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“金山打字精靈”軟件的方法。當然，教師還必須注意個別輔導和觀察，并做出適當?shù)恼Z言引導，更應注重在練習中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手、動腦的能力。
四、引導學生正確認識計算機網(wǎng)絡
教師要讓學生認識到計算機網(wǎng)絡是一個矛盾統(tǒng)一體，是一把雙刃劍，有利也有弊。利在于網(wǎng)絡的發(fā)展是科技進步、社會發(fā)展的表現(xiàn)，學生通過網(wǎng)絡接受新知識，獲取新信息，從而擴大知識面，了解世界，對他們的健康成長有積極作用?？删W(wǎng)絡對學生的負面影響也是存在的。如果是成天用電腦打游戲、上網(wǎng)聊天，肯定是弊大于利。因此，在教學過程中，教師要讓學生通過一些例子認識網(wǎng)絡，從而引導他們形成適度上網(wǎng)、合理利用網(wǎng)絡資源的良好習慣。
以上這些只是筆者個人在教學實踐中的經(jīng)驗之談，還不夠成熟，有許多更好的教學方法沒有被發(fā)掘，需要在今后的教學工作中不斷探索、改進和完善，使信息技術課能夠越上越好，學生越來越喜歡，不斷提高學生使用計算機的能力。
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