中專計算機專業(yè)教學(xué)初探論文
中專計算機專業(yè)教學(xué)初探論文
隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展,計算機技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中的運用越來越廣泛,所以社會上對于計算機專業(yè)教育教學(xué)的要求也就越來越高。尤其是對于更加重視專業(yè)技能培訓(xùn)的中專學(xué)校來說更是如此。就目前的情況來說,應(yīng)用型的計算機技術(shù)人才已經(jīng)成為我國當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的一股力量。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：中專計算機專業(yè)教學(xué)初探相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中專計算機專業(yè)教學(xué)初探全文如下：
【摘要】 科技進步日新月異,信息技術(shù)發(fā)展迅猛,計算機教學(xué)應(yīng)告別以往的呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方式,由于職業(yè)中專的特殊性,身為職業(yè)中專的計算機教師,在教育過程中必須來一場大的革命,創(chuàng)出一條適合自身特點的新路,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,找準(zhǔn)目標(biāo),努力實現(xiàn)自己的目標(biāo),成為社會用人單位需要的人才。
【關(guān)鍵詞】 中專 計算機教學(xué)
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,對計算機的應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會生產(chǎn)生活的方方面面。隨著計算機的不斷普及,中專學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求,又要顧及現(xiàn)階段中專學(xué)生自身的素質(zhì)情況。
首先分析一下當(dāng)前中專計算機教學(xué)對象的現(xiàn)狀:
受大學(xué)、高職、高中擴招的影響, 中專生源較差, 總體水平偏低, 學(xué)生的計算機水平參差不齊, 存在著明顯的差異。一部分學(xué)生來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,家庭貧困, 對于計算機的了解甚少。而來自城市的另一部分學(xué)生比較熟悉計算機, 不僅對基本操作很了解, 對于某些辦公軟件也算精通。
學(xué)習(xí)興趣低是當(dāng)前中專學(xué)生的又一大現(xiàn)狀問題,“沒意思”、“沒勁”“無聊”……成了某些學(xué)生的口頭禪。
基于這樣的現(xiàn)狀,我們來探討一下解決問題的有效方法。
一、合理安排教學(xué)課程
中專計算機教學(xué),開始階段最重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進步的動力,很難想象對計算機沒有一點興趣的人能學(xué)好計算機,如果一開始就讓學(xué)生接觸乏味的DOS 操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言,一下子就難倒了一大片學(xué)生,讓學(xué)生心生畏懼。
其實,我們完全可以從學(xué)生感興趣的簡單易學(xué)的東西入手,如教學(xué)生做精美的卡片、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆輸入法、玩玩打字游戲,等等。到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再學(xué)習(xí)計算機的構(gòu)造、信息的存貯及表示等,但其間一定要把握好一個度,有些東西要求學(xué)生掌握,但有些東西只要求學(xué)生了解。激起學(xué)生對電腦的濃厚興趣,這才是邁出成功的第一步。
總之,開設(shè)的課程以實用為主,少而精;至于教學(xué)方法,不必費時講太多的理論,主要教他們操作的方法與步驟,有些教師本來抱著讓學(xué)生深入了解的心態(tài),結(jié)果理論太多,適得其反。
二、進行課堂改革,因人施教
在計算機課堂教學(xué)中, 調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣, 還需要因材施教, 進行分層次教學(xué)。針對學(xué)生計算機水平參差不齊, 大膽對課堂進行改革。課堂分為基礎(chǔ)篇及提高篇。每節(jié)課的基礎(chǔ)篇講解占課堂的百分之七十, 提高篇講解占百分之三十?；A(chǔ)篇是針對底子比較差的學(xué)生, 講一些簡單、使用的操作, 確保他們能聽懂、會操作。提高篇針對計算機能力稍強的學(xué)生, 在對基礎(chǔ)篇學(xué)會學(xué)好的同時, 熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上, 給他們灌輸一些操作技巧、講解一些計算機日常處理常識。
作業(yè)根據(jù)講課內(nèi)容分為必做題和選做題。上機操作時, 由底子好的學(xué)生輔導(dǎo)底子差的學(xué)生, 結(jié)作互助小組, 使他們共同提高, 共同進步。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生, 多加鼓勵, 個別指導(dǎo), 從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性, 指導(dǎo)他們把題目做完。
三、采用師生互動的教學(xué)過程
教學(xué)活動是一種雙邊活動,需要師生雙方面的配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用,調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性。學(xué)生在教師的啟發(fā)下,主動地進行學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)責(zé)任感。在教學(xué)過程中,真正達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
樹立全新的教育觀和教學(xué)觀,打破傳統(tǒng)教學(xué)方式,采用“案例教學(xué)”、“模擬教學(xué)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進行多方面的思考、比較,開闊思路,找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設(shè)想中,經(jīng)過歸納、判斷和比較,最終得出最優(yōu)化的結(jié)論,選擇最合適的內(nèi)容和工具進行設(shè)計制作,同時達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐,筆者深深體會到,要教好職業(yè)中專的計算機是很不易的,教學(xué)過程中必須靈活運用多種教學(xué)方法,使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
四、理論聯(lián)系實際
理論是實踐的基礎(chǔ),而實踐是理論的升華,兩者密不可分。有的學(xué)生講起計算機口若懸河,操作起來卻是笨手笨腳;有的學(xué)生操作如行云流水,可問及基礎(chǔ)知識,卻是目瞪口呆。
作為中專教師,理論和實踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識后,就應(yīng)當(dāng)讓他去實踐,檢驗自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂,可一上機就錯誤百出。
另外一種情況,是學(xué)生課上聽得如墜云霧,可一上機,就有種撥開云霧見青天的感覺。例如,在上文字處理軟件Word 時,講到“首字下沉”“圖文混排”“設(shè)置頁眉頁腳”等,學(xué)生聽得是目瞪口呆,但在上機操作時,學(xué)生覺得豁然開朗。
五、制造輕松和諧的教學(xué)氣氛
中專生因為相當(dāng)一部分都是中學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想,很少能受到老師的贊揚(甚至于對所有老師缺乏基本的好感),看似滿不在乎,實際上自尊心極強,非常“好面子”。很難想象,對一個不喜歡的老師所講的知識學(xué)生能接收多少。因此我們應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護、理解每位學(xué)生,師生之間通過坦誠的對話與感情交流,建立起信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答正確時,應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚,使學(xué)生感到心情愉快、有信心;當(dāng)學(xué)生回答錯誤或不會回答時,教師應(yīng)要給予啟發(fā)、引導(dǎo),不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。學(xué)生在和諧、融洽的氛圍中,把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友,才能充分表達(dá)出自己的想法,展示自己的個性,教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求,有針對性地指導(dǎo),因材施教,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,促使其不斷健康發(fā)展。
目前, 職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 同時也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。隨著計算機的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對象的差異, 計算機教學(xué)需要我們不斷探索和創(chuàng)新。周濟部長在全國職業(yè)教育工作會議上對職業(yè)教育質(zhì)量提出要求:“培養(yǎng)的學(xué)生有高尚的職業(yè)道德, 掌握必要的職業(yè)技能、勝任職位需要, 能夠就業(yè)”更是激勵著我們想方設(shè)法、逐步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力, 從而培訓(xùn)出高素質(zhì)的人才。
參考文獻:
[1] 鄭佳敏:“淺談當(dāng)前職業(yè)中專的計算機教學(xué)”,《青海師專學(xué) 報》,2007年
[2] 文倩瑤:“淺談中專計算機教學(xué)靈活多變的模式”,《教法研 究》,2009年
中專計算機專業(yè)教學(xué)初探相關(guān)文章：
3.關(guān)于中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課的分層教學(xué)探究論文
4.關(guān)于情景教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的探討與實踐論文