職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的,直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才,使之既要有專業(yè)知識更要有實踐技能。因此,職業(yè)教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練,強調以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導思想。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：職校計算機應用課程淺議相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　職校計算機應用課程淺議全文如下：

　　[摘要]職業(yè)教育重點應放在實踐性教學及技能訓練上?！队嬎銠C應用》在學校作為基礎課開設,要改變《計算機應用》教學的弊端,進行真正有效的教學,關鍵是改變傳統(tǒng)教學中單一、枯燥的知識傳遞方法,精心設計教學內容和手段。我認為學習情境的創(chuàng)設,設計教學的準備,教學方法的選擇至關重要。本人結合職業(yè)技術學校在實際教學中存在的問題及職校學生將來工作的方向,提出了關于教學改革的一點認識和建議。

　　[關鍵詞]多媒體教學 啟發(fā)式教學 創(chuàng)設情境 設計教學 選擇方法

　　“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”?！队嬎銠C應用》的知識瑣碎而枯燥,如果不對教學內容和手段進行精心的設計,學生必然會產生學生不愿意學習的情緒,要想讓學生真正的喜愛學習,就要把信息技術知識有機地溶入學生喜聞樂見的任務中。

　　一、提高學習興趣

　　學生之所以愛玩游戲,有一個很重要的原因就是游戲具有挑戰(zhàn)性,經過努力可以獲得成功的體驗。打字部分的教學很枯燥,教師采用一個星際大戰(zhàn)游戲軟件讓學生練習指法,并對學生的成績進行統(tǒng)計記錄,做成名為“射手榜”的網頁放在局域網上,每個學生都可以看到,鼓勵學生挑戰(zhàn)“鍵盤高手”,并根據學生成績對網頁及時更新,掀起了學生練習打字的高潮。

　　在Photoshop軟件的教學中,教師抓住了學生更為關注身邊的人和事這一特點,設計了名為“一堂課環(huán)游世界”的教學內容。在上課的開始,教師問:“你們誰想一節(jié)課環(huán)游世界?”,有很多人舉手,教師又說:“我這里有許多世界風光的圖片,我用手里的數碼相機給一個同學照一張照片,大家?guī)退谱鲿秤问澜绲膱D片好不好?”學生很感興趣,于是教師便當場給一個學生照了一張數碼照片存放到教師機上,學生通過網絡復制完照片和世界風光的圖片后便開始制作了。學生們熱情高漲,遇到問題后積極地與同學討論。最后,教師又展示了學生的作品,同學們看的津津有味:有一個調皮學生的作品是,把這個學生放到了艾菲爾鐵塔的塔尖上,還加了個標題“夢游巴黎”;有的學生采用夏威夷的風光背景,給這個學生換上了草裙……我一邊演示,一邊問作者:“這種效果是怎么實現(xiàn)的?”,問到的每個學生都講了自己的操作步驟,也就完成了總結知識點的環(huán)節(jié)。

　　這堂課的氣氛很活躍,充分調動了學生的積極性。更重要的是,學生在制作中,要想完成這些效果,需要用到Photoshop中的各種技巧,讓學生做到了積極思考,大膽實踐。

　　二、鼓勵學生參與

　　在教學中,注意采用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中。教師提出的任務分成基本任務和擴展任務,只要完成了基本任務就算完成了任務,讓絕大多數同學體驗到成功的喜悅,有助于提高學生參與教學的積極性。同時,擴展任務又為學生留下了探索的空間。

　　教學任務的提出采用學生感興趣的模式。例如,把教學任務的幾個步驟采用“闖關”的形式,制作成flash動畫播放。將學生分成幾個小組,哪個小組最先闖過所有關,就成為最終的獲勝者。這極大地調動了學生的積極性,同時也促進了學生的協(xié)作學習能力。

　　三、引導學生主動學習

　　計算機知識更新很快,不及時更新知識,就會逐漸適應不了自己的工作。因此,一個人只有不斷地學習、不斷地自覺更新知識,及時充電,才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就需要教師在教學中,在學生認知水平能夠承受的前提下,有意識的安排一些適合自學的內容讓學生自己去琢磨、去領會、去掌握,從而培養(yǎng)學生自己分析問題、解決問題的能力,,并逐漸養(yǎng)成自己遇問題主動動腦筋思考,主動想辦法解決的習慣。學生具備了一定的自學能力,有了自學的習慣,必然會在其它各門課程的學習中也進行相關知識的自學和探討,課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習,掌握知識的速度就會更快、更多、更好,這樣也使整個所學課程在學生腦子里融會貫通,學生對所學知識有了一個更高的認識。

　　要想學生在學習中有動力,必須運用科學的學習方法,在信息技術教學中,尤為重要的是學生運用科學的學習方法。因而教師在進行課堂教學時,不能只注重教,而要引導學生進行創(chuàng)新學習,充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,使學生成為一個真正的會學習的主人。

　　學生能帶著問題學習,并不斷尋找信息,提出解決問題方案的學習。問題學習,就是問題學習的一般步驟是:發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題。

　　在信息技術課中,學生的問題是很多的,教師要善于抓住問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力。如在學習計算機病毒知識一課中,就可以采用問題學習來解決。教師首先讓學生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學生可能會問:計算機病毒會傷害人嗎?計算機病毒是如何產生的?計算機感染病毒后會有什么癥狀呢?教師對這些問題進行明確后,歸納出關鍵問題,讓學生通過看書,上網,討論等方式來解決這些問題。

　　四、理論與實際操作課時的比例

　　計算機課是實踐性很強的課程,在教學中應以上機實習課為重點,上機實習內容要理論與實際相聯(lián)系,盡量將學生所需要掌握的技能與實際應用結合到一起。上機實習課應該讓學生能對計算機熟練操作,以適應今后的工作。

　　五、理論與實際操作考核分值比例

　　計算機應用課程考核方法分成兩個部分:筆試成績和實習成績。筆試成績主要對理論知識和基本概念以試卷形式進行考核,實習成績:主要針對學生的基本操作能力和對課程內容的理解應用程度的考查,以實際上機操作形式進行考核。,理論考試占30%,上機操作成績考試占70%。

　　教師知識的不斷更新是教學質量的保證,計算機是一門更新速度很快的課程,教師要及時學習新知識、新技能,新觀念,切實改進教學手段和教學方法,充分調動學生主動學習的積極性,教師要全面掌握教材,采用靈活的教學方法,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內容,把理論和實際操作有機的結合起來,使學生很好的掌握本門課程的知識和技能。

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