計算機輔助教學(xué)論文
計算機輔助教學(xué)論文
目前，在我國中小學(xué)中，計算機輔助教學(xué)這種現(xiàn)代教育技術(shù)正被廣泛地引入各學(xué)科的實際教學(xué)中，并且發(fā)揮了積極的作用。作為中學(xué)的主要學(xué)科，中學(xué)語文是較早引入計算機輔助教學(xué)的學(xué)科之一，在教學(xué)中也發(fā)揮了重要作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：計算機輔助教學(xué)論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計算機輔助教學(xué)全文如下：
摘 要：計算機已經(jīng)滲透到了社會的各個領(lǐng)域，并在其中發(fā)揮著極其重要的作用，作為教師的我們也要充分利用計算機的特長為教學(xué)添磚加瓦，而計算機輔助教學(xué)就是最好的體現(xiàn)，它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛。
關(guān)鍵詞：計算機 輔助教學(xué) CAI課件
隨著社會的高速發(fā)展，計算機已經(jīng)滲透到了社會的各個領(lǐng)域。而在教育領(lǐng)域，當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地服務(wù)教學(xué)的時候，我們適時地采用了新的教學(xué)方法――計算機輔助教學(xué)，計算機輔助教學(xué)主要是利用設(shè)計好的課件、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻教程等方式進(jìn)行教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識的消化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、CAI課件可提高課堂教學(xué)效率
以往教師都是通過一支粉筆、一塊黑板來演示與講解所授教學(xué)內(nèi)容，這樣能體現(xiàn)教學(xué)直觀性，但這種方法往往缺乏生動性，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于那些難以理解的關(guān)系、公式、復(fù)雜的推演過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心。而計算機輔助教學(xué)卻能做到實用化、系統(tǒng)化，靈活而多變，像Office家族中的PowerPoint軟件，俗稱“幻燈片”，是一個集文字、圖片、動畫、聲音、色彩于一身的軟件，而且完全漢化，操作方便，易學(xué)易用，可以根據(jù)實際設(shè)計自己需要的課件，運用CAI課件輔助教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，把靜、動畫結(jié)合起來，通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等方式表現(xiàn)出生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。這樣不但可以傳播大量教學(xué)信息，給學(xué)生以清晰明快的感受，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以從不同角度刺激學(xué)生不同的器官，調(diào)動學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動性，加深理解，增強記憶效果，牢固掌握知識點，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中生動形象性不足的缺陷。
二、能實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合
由于學(xué)生間存在個體差異，如基礎(chǔ)知識掌握的好壞、接受能力的快慢等等，在統(tǒng)一講完所授課堂內(nèi)容后，勢必還需加以個別提問和輔導(dǎo)，但每堂課的計劃內(nèi)容一般都比較滿，加上學(xué)生數(shù)量眾多，這在一定程度上限制了課堂提問和個別輔導(dǎo)的進(jìn)行，教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流，教師不能及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度也缺乏必要的了解，往往使教與學(xué)脫節(jié)，即使教師講得口干舌燥而學(xué)生卻聽得稀里糊涂。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，計算機輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點，實行雙向教學(xué)和個別輔導(dǎo)，通過人機交互，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時采取補救措施，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。
三、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
如今是一個信息高速發(fā)展的時代，尤其體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，它不僅帶來了信息的革命，同時，也帶來了教育思想、教育內(nèi)容、教育模式、教育過程的深刻變革。互聯(lián)網(wǎng)是一個龐大的資源庫，它包含了各種各樣的教學(xué)資源，我們只要善于利用它，就能找到適合自己的教學(xué)資源。例如：在上計算機網(wǎng)絡(luò)課時就可以直接上網(wǎng)查找相關(guān)數(shù)據(jù)和視頻教程讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既可以傳授知識也可以讓學(xué)生直接接觸網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，有時找到的資源不一定完全符合自己的教學(xué)思路，那么我們就可以對它進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?，然后再運用到課堂教學(xué)中。
四、計算機輔助教學(xué)的不足
1 對硬件軟件的高要求
多媒體的安裝使用需要配備相應(yīng)的硬件，第一，學(xué)校要有條件開發(fā)配備多媒體教學(xué)設(shè)施;第二，目前教學(xué)軟件開發(fā)成本高是限制多媒體教學(xué)發(fā)展的一個重要原因，軟件運行所需的硬件環(huán)境也是一個問題，這就要求硬件的不斷更新;第三，教師的自身素質(zhì)是限制多媒體教學(xué)的一大因素，許多中年教師要先進(jìn)行計算機教學(xué)培訓(xùn)才能順利進(jìn)行計算機輔助教學(xué)。
2 自制課件的局限性
目前受到教學(xué)硬件和教學(xué)軟件的限制，再加上很多教師對于課件的制作僅限于用PowerPoint制作幻燈片，把原來板書的內(nèi)容拷貝到幻燈片中，這樣的教學(xué)課件在教學(xué)過程中只能調(diào)動起學(xué)生的視覺，而且久而久之學(xué)生也會產(chǎn)生疲頓;最重要的是多媒體的大部分功能在多方面條件的限制下得不到很好的利用，從而使得多媒體的課堂教學(xué)效果并不能如預(yù)想的那般好。
3 傳授知識的局限性
教學(xué)軟件的結(jié)構(gòu)都比較嚴(yán)謹(jǐn)，都只能進(jìn)行特定的教學(xué)，學(xué)習(xí)特定的知識，不能學(xué)習(xí)在特定目標(biāo)之外的其他信息，這就限定了教師傳授知識的局限，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師有時會為完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)而教授一些課外知識，而正是這些課外知識讓學(xué)生產(chǎn)生了意外學(xué)習(xí);有時教師可能臨時發(fā)揮想到要設(shè)計一些環(huán)節(jié)來加強課堂教學(xué)效果，這時也會受到教學(xué)課件的預(yù)設(shè)而沒辦法更好地進(jìn)行課堂生成性教學(xué)。
五、結(jié)束語
計算機輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中將會發(fā)揮著越來越重要的作用，但我們還要不斷地創(chuàng)新和改革，同時還要把它和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，揚長避短，使計算機輔助教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
[1]吳有林，計算機輔助教學(xué)技術(shù)[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2006
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[3]張健，中文版PowerPoint 2003實用培訓(xùn)教程[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2003
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