漢語言文學(xué)大專論文
漢語言文學(xué)大專論文
漢語言作為主要語言形式經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展,漢語言文學(xué)更是我國歷史上燦爛文明長河中一顆璀璨的明星。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語言文學(xué)大專論文，供大家參考。
漢語言文學(xué)大專論文篇一
漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式思考
互聯(lián)網(wǎng)時代下，我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，我們生活中的方方面面都受到了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響，我們周圍的頑固舊事物一個個被淘汰，不適應(yīng)現(xiàn)代社會的一切事物終將被歷史所淘汰。我們處在一個變革的大時代，即使從事教育事業(yè)依然不例外。漢語言文學(xué)專業(yè)自身的學(xué)科特點雖然保守，傳統(tǒng)，但是在新的時代下對于專業(yè)人才培養(yǎng)的模式依舊應(yīng)該改革，應(yīng)該更新。只有采取新的，科學(xué)合適的人才培養(yǎng)模式進行漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，我們的高校才能夠培養(yǎng)出一大批真正適應(yīng)社會，服務(wù)社會，服務(wù)人民的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。
一、開設(shè)精品課程，將學(xué)科教學(xué)精細化
漢語言文學(xué)專業(yè)作為中國的國粹有著悠久的歷史和很多經(jīng)典的內(nèi)容，我們完全可以開設(shè)出很多精品課程，提高漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高品質(zhì)的課程開設(shè)，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。目前我國高校的很多精品課程基本都是理科類的，筆者認為這與過去我國國家發(fā)展需要是密切相關(guān)的，現(xiàn)在，我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了國家工業(yè)化，而國家精神文明建設(shè)，國家的文化建設(shè)還很欠缺。所以，國家十分有必要對高校進行資本輸入，幫助高校開設(shè)精品課程，提高漢語言文學(xué)相關(guān)課程的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出一批具備頂尖漢語言文化素養(yǎng)的人才，為我國社會主義精神文明建設(shè)，社會主義文化建設(shè)貢獻出一份力量。漢語言文化專業(yè)可以說是一個內(nèi)容十分繁雜的專業(yè)，為了優(yōu)化學(xué)科教育，應(yīng)該將漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作精細化，在漢語言文學(xué)專業(yè)下開設(shè)具體的精細學(xué)科，例如先秦諸子百家文化，魏晉南北朝文化以及唐宋詩詞文化等等。將學(xué)科教學(xué)精細化一方面有助于更加專業(yè)的人才培養(yǎng)，另一方面則有助于漢語言文化專業(yè)的發(fā)展。
二、積極改革教學(xué)方法
高校要改革教學(xué)的方法，漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會，教育的發(fā)展，對于培養(yǎng)人才起到的作用比較小，對教育基本是一種浪費。高效漢語言專業(yè)目前十分有必要進行教學(xué)方法改革。首先從事漢語言文學(xué)教學(xué)工作的高校教師要更新自己的觀念，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式。例如，在民國時期，當(dāng)時的一位著名的國學(xué)大師曾去看望他的研究生，當(dāng)時他對自己的研究生要求說要在屋子里待上十年，才能在漢語言文學(xué)領(lǐng)域有所建樹。試想一下，如果我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生還要像過去那樣兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，可能取得專業(yè)內(nèi)的突破成就嗎?當(dāng)然是不能的，如果仍然按照過去的專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)現(xiàn)代的人才，那么我們只會培養(yǎng)出一大批書呆子而已。在互聯(lián)網(wǎng)時代，處處都是知識，到處都是經(jīng)驗，我們與這個世界聯(lián)系的方式越來越容易，漢語言文學(xué)教學(xué)的方法方式應(yīng)該開放化，促進學(xué)生與社會，外界的接觸，在體驗中感受知識，在經(jīng)驗中總結(jié)升華知識。
三、更新教材內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展，即使是漢語言文化專業(yè)的知識也不可能一成不變，也在發(fā)生著變化，尤其是我國傳統(tǒng)的漢語言文化專業(yè)知識與社會主義理念，核心價值觀相互融合之后，產(chǎn)生了新的內(nèi)涵。關(guān)于漢語言文化專業(yè)教材的內(nèi)容，筆者認為應(yīng)該貫徹五年一大變，三年一小變的教材改革方針。要建立常態(tài)機制對漢語言文化專業(yè)所使用的教材進行更新?lián)Q代。漢語言文化專業(yè)要以培養(yǎng)為社會，為人民服務(wù)的專業(yè)人才為目的，所以，漢語言文化專業(yè)的教材要同社會現(xiàn)狀相結(jié)合，內(nèi)容要立足于社會現(xiàn)實，以社會主義精神文明建設(shè)，社會主義文化建設(shè)為任務(wù)，培養(yǎng)社會需要的漢語言文化專業(yè)的人才。
四、注重教學(xué)科研與社會的連接
一直以來，我們的國家和社會對漢語言文化專業(yè)的科研工作不夠重視，投入的資金要比理工科學(xué)投入的資金少得多得多，這就嚴重制約了漢語言文化專業(yè)等文科專業(yè)的發(fā)展。幾乎所有的從漢語言專業(yè)的研究工作者都是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，他們將自己埋身與浩如煙海的漢語言文化書籍中，一心在象牙塔中鉆研?？墒?，建國以來這近七十年，我們在國學(xué)領(lǐng)域幾乎沒有出過一個世界級大師，可是在民國那短短的二三十年，中國的國學(xué)大師卻繁星閃耀。從這樣的對比中，筆者認為，政府要注重教學(xué)科研工作與社會相連接，與社會連接才能使從事漢語言文化專業(yè)的人才無論是眼界還是胸懷，都大大的擴大，對于他們積累情感，經(jīng)驗，知識都有重要的意義。
五、加強師資隊伍的建設(shè)
在新的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，我們需要一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師。漢語言文化專業(yè)是我國傳統(tǒng)的專業(yè)，在民國時期，很多都是以師徒的方式進行教授的，所以才能大師培養(yǎng)出大師，造就大師輩出的時代。現(xiàn)在我們高校的教學(xué)資源十分有限，而且自從高校擴招以來，高校的學(xué)生越來越多，一個漢語言文學(xué)專業(yè)的班上往往有七八十號學(xué)生，如果我們再沒有優(yōu)秀的教師，教授進行教學(xué)工作，又怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢?即使是在新的，科學(xué)的漢語言文化人才培養(yǎng)的教學(xué)模式下，缺乏優(yōu)秀的教師團隊，就好比肥沃的土壤里沒有栽種優(yōu)秀的種子。目前高校加強師資隊伍的建設(shè)主要有兩種方式，一是對國外頂尖的漢語言文化領(lǐng)域的人才進行高薪聘請，二是將本校的優(yōu)秀的學(xué)生送去國外深造，學(xué)成之后再被高校返聘。總之，無論是采用什么樣的方法，我們都一定要加強高校漢語言文化專業(yè)的師資隊伍建設(shè)。
六、科研與教學(xué)兩手抓，兩頭強
在新的漢語言文化專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，我們要做到科研與教學(xué)兩頭抓，兩頭并重，兩頭強!高校重視漢語言文化專業(yè)的科研工作，投入資金幫助科研人員進行深入的研究，以優(yōu)秀的科研成果為漢語言文化專業(yè)的教學(xué)工作提供可靠的知識基礎(chǔ)和學(xué)生接受高素質(zhì)，高水平教育的保障。同時，優(yōu)秀的教師從事教學(xué)一線的工作，將漢語言文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的前沿成果講授給學(xué)生，有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)，高水平的漢語言文學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的人才。高素質(zhì)，高水平的教學(xué)質(zhì)量又能返過來推動科研工作。
七、優(yōu)化教師，學(xué)生考核評優(yōu)方式
高校在新的人才培養(yǎng)模式下，要采取新的考核評優(yōu)方式，過去傳統(tǒng)的考核方式在今天不利于考核教師以及學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代是互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，我們應(yīng)該重視體驗，重視連接互動，而不應(yīng)該一味地追求最終的結(jié)果。漢語言文化專業(yè)培養(yǎng)人才需要一個漫長的過程，而且老師，學(xué)生的能力體現(xiàn)在各個方面，科學(xué)的考核方式有利于帶動老師以及學(xué)生的積極性，促進專業(yè)的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
八、結(jié)束語
隨著國家文明程度的提高，我們開始進行社會主義精神文明建設(shè)，需要一大批具有新時代思想，精神的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。高校傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)人才方式已經(jīng)不足以適應(yīng)時代，社會的需要，無法培養(yǎng)出符合時代要求的人才。所以，漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才必須采取新的模式，新的方法，而且將這些新的模式，新的方法切實地貫徹到人才培養(yǎng)的實踐中去。筆者認為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的實行困難重重，會有很多阻礙，但是，我們?nèi)匀灰朔N種困難，努力實現(xiàn)高校漢語言文學(xué)專業(yè)的改革。
漢語言文學(xué)大專論文篇二
漢語言文學(xué)教學(xué)改革發(fā)展淺析
漢語言文學(xué)是一門古老的學(xué)科，是中華文化的重要象征，它承載著傳達中華五千年文化的重要使命，幾乎每一所師范院校都會有這個專業(yè)的存在。漢語言文學(xué)的內(nèi)容很寬廣，大致可分為兩大部分，分別為語言學(xué)和文學(xué)。語言學(xué)的主要內(nèi)容包現(xiàn)代漢語、古代漢語、文字學(xué)等，文學(xué)的內(nèi)容主要包括古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及外國文學(xué)等。通過漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更深入的了解中華文化，有利于提升自己的文化底蘊。但幾年來漢語言文學(xué)的教學(xué)卻并不樂觀，具體如下：
一、漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式守舊
漢語言文學(xué)由于是一門理論性較強的學(xué)科，許多教師在教學(xué)當(dāng)中一味的采用填鴨式灌輸法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程只能被動的接受知識。這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生的考試，但在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有自己的想法與見解，長此下去，很多學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，很不利于今后的學(xué)習(xí)。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不符合現(xiàn)今教學(xué)水平的發(fā)展，應(yīng)及時進行改革或舍棄。
(二)教學(xué)方法單一
隨著我國教育的不斷改革與推進，對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中要采取多種教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展為主。但現(xiàn)實是許多老師早已習(xí)慣了灌輸式這種單一的教育法，很難再原先的教學(xué)基礎(chǔ)上進行改進創(chuàng)新，致使教學(xué)質(zhì)量很差，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力很低，很不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。
(三)教師綜合素質(zhì)偏低
漢語言文學(xué)博大精深，作為教師應(yīng)當(dāng)具備強大的文學(xué)功底，除此之外，教學(xué)方式還應(yīng)具有新意，能夠吸引到學(xué)生，只有這樣才能教給學(xué)生豐富的知識。但很多高校的漢語言文學(xué)教師在這兩方面還做得很不夠，有些年紀較大的教師即使擁有豐富的知識，但在上課過程中形式過于單板，語言缺乏魅力，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡授課老師，也更加不喜歡這門課程;其次，有些年輕老師雖然教學(xué)形式很多樣，但在知識底蘊上還缺乏一定的水平，大多時間只是照本宣科來講解，制約了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性水平。可見，在高校中具備綜合素質(zhì)的教師并不多。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的途徑
(一)教學(xué)內(nèi)容的改革
漢語言文學(xué)課程由于涉及的知識面多，涉及的時間范圍又很長，再加上大學(xué)的課程安排很松散，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)四年中的學(xué)習(xí)任務(wù)很輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。比方說魯迅的很多文章，像他的雜文，內(nèi)涵很深繁重。漢語言文學(xué)知識雖然涉及面很廣，但很多知識現(xiàn)今已經(jīng)用不著或早已過時，對那些東西應(yīng)盡量刪掉，減奧，學(xué)生基本看不懂，像這種文章可以適當(dāng)?shù)倪x幾篇典型放入課本，沒必要全都放進來，這樣會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且學(xué)生又不感興趣，會打擊其學(xué)習(xí)的積極性。
(二)教學(xué)方法的方法
在進行漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師如能采取多樣的教學(xué)方法，將會大大的提高學(xué)生的積極性，同時也有助于教學(xué)效率的提高。比方說在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生的基本個性特點，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方式，能夠挖掘出學(xué)生的潛力。當(dāng)教師在講解《水滸傳》這一名著之前，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提出一些問題，比方說《水滸傳》中有多少名好漢?你最崇拜的是誰?并說出理由。學(xué)生看過名著的都會知道，并且會積極配合教師來回帶問題，而教師這時應(yīng)抓住機會，對說得好的學(xué)生給予相應(yīng)的贊揚和鼓勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性。其次，在教學(xué)中還可利用多媒體的方式來進行教學(xué)，當(dāng)講到元代著名戲曲家湯顯祖的《牡丹亭》時，為了加深學(xué)生對這一經(jīng)典戲曲的了解，教師可以利用多媒體來給學(xué)生放一段戲劇中的視頻，并給學(xué)生講解這個美麗的愛情故事，學(xué)生會不自覺的被情節(jié)給深深吸引，很容易培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣;與此同時，探究式的教學(xué)方式也是一種較好的教學(xué)方式，教師給予學(xué)生問題，學(xué)生帶著問題自主去完成，比如說教師在講述甲骨文的時，交給學(xué)生一些基本的識字知識后，課后給學(xué)生布置幾個生僻的甲骨文字，讓學(xué)生自行去查找資料，了解甲骨文的讀音及意義，等到下次上課時，教師再檢查學(xué)生的完成效果。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及獨立學(xué)習(xí)的能力，同時還有助于教學(xué)工作的開展。
(三)提高教師的綜合素質(zhì)
漢語言文學(xué)教師的各方面素質(zhì)在某種程度上會影響到教學(xué)的水平，因此，作為漢語言文學(xué)的教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)和水平，才能完成傳道授業(yè)的任務(wù)。作為漢語言文學(xué)的教師如覺得自身文化底蘊還不夠，應(yīng)不斷采取學(xué)習(xí)進修的方式來完善自己，充實自己，最好的辦法就是每天都堅持看名著、寫字，慢慢的就能夠修身養(yǎng)性，不僅能培養(yǎng)自身的氣質(zhì)還能加強文學(xué)功底;其次教師還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力適應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展要求，可以采取培訓(xùn)的方式來完善自己;最后，教師在教學(xué)中要與學(xué)生同心，與學(xué)生定期交流，了解學(xué)生的需求，有利于教學(xué)方式的改進。
三、結(jié)語
綜上所述，漢語言文學(xué)是涉及到中華五千年文化史的這樣一門課程，對其教學(xué)任重道遠，因此，作為漢語言文學(xué)教師，應(yīng)該比其它學(xué)科教師付出更多的努力來教好這門課程，讓中華文化得到弘揚與傳播。這是作為每一位漢語言文學(xué)教師的責(zé)任，也是義務(wù)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)方式不斷進行創(chuàng)新改革，使其符合現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，推動中國文學(xué)的傳承與發(fā)展。
漢語言文學(xué)大專論文篇三
漢語言文學(xué)和人文素質(zhì)教育分析
漢語言文學(xué)作為國學(xué)教育的一種，對于陶冶學(xué)生情操、提升人文素養(yǎng)有著巨大的作用。而人文素質(zhì)是關(guān)系一個人生活學(xué)習(xí)的方方面面，如今社會對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求越來越高，人文素質(zhì)是關(guān)鍵。因此，通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)相當(dāng)有必要。
一.學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析
學(xué)生以學(xué)習(xí)為主無可厚非，但是學(xué)生的人文素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。一是缺乏正確的理想信念。受到社會上一些不良思潮的影響，如今的學(xué)生個個都希望不勞而獲，都夢想著拼爹、富二代，追求安逸的生活。缺少了基本的進取心。二是缺少健全的人格。不少學(xué)生對于是非黑白、美善丑惡沒有基本的定位標準，拿著“自由”、“個性”當(dāng)借口，拿無知當(dāng)有趣，拿惡搞當(dāng)笑話，對于一些社會上的不良現(xiàn)象不以為恥、反以為榮。三是人文素養(yǎng)普遍缺乏。除了專業(yè)的學(xué)生，大部分的學(xué)生的所學(xué)面狹窄，對于人文教育和學(xué)習(xí)更是普遍不感冒，也使得很多學(xué)生對于文學(xué)常識和藝術(shù)欣賞能力極度缺乏。
二.漢語言文學(xué)在學(xué)校中的地位剖析
漢語言文學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是促進素質(zhì)教育的良好手段。一些名校之所以成為名校，除了頂尖的研究成果、博學(xué)的教授等因素，一流的人文環(huán)境也是不可或缺的。如北京大學(xué)，正是當(dāng)時的校長蔡元培博采眾長，各種思潮相互碰撞，才形成了良好的人文環(huán)境，讓北大成為莘莘學(xué)習(xí)的最高目標。當(dāng)前，各種思潮交織，人們對于傳統(tǒng)文學(xué)的興趣正在減弱。尤其是在學(xué)校中，從小學(xué)到高中，漢語言只占語文教學(xué)中很小的一部分，無非就是一些古詩和文言文，加之應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生對此大多數(shù)處于一種死記硬背的學(xué)習(xí)，根本談不上欣賞和運用。到了大學(xué)，由于專業(yè)的分工，很多大學(xué)生也沒有再進行學(xué)習(xí)，選修課也是大多數(shù)一些學(xué)生處于混學(xué)分的目的而選擇的。這也就導(dǎo)致漢語言文學(xué)一直處于比較弱勢的地位，甚至邊緣化，這對于學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是極為不利的。
三.提高漢語言教育促進學(xué)生人文素質(zhì)的措施
當(dāng)前的教育是以人為核心的教育，強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)素質(zhì)教育。因此，提高漢語言文學(xué)的教育，促進學(xué)生人文促進具有重要意義。為此，應(yīng)該著重做好以下幾個方面：
1.要選好師資力量。
老師的教學(xué)水平直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。央視的《百家講壇》之所以受到了巨大的歡迎，除了對歷史和人文的興趣，教授們的精彩講授也是重要因素。對于漢語言文學(xué)教育，要改變其在學(xué)生中枯燥無味的印象，就要選擇一批具有良好教學(xué)方法的老師。老師本身要有較好的文學(xué)素養(yǎng)，對漢語言有較深的造詣，文學(xué)素養(yǎng)較高，對語言和文字具有較強的駕馭能力，在課堂上能夠信手拈來，妙趣橫生，引人入勝。要做到這些，除了老師自己平時要多學(xué)習(xí)、多陶冶外，學(xué)校也要加強老師的培訓(xùn)教育。同時，可以定期請一些國學(xué)大師、作家、一級教師等來學(xué)校上公開課，既讓老師受到學(xué)習(xí)，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。
2.要選擇好教學(xué)內(nèi)容。
在大學(xué)而言，漢語言文學(xué)大多數(shù)是一門選修課。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，教材內(nèi)容有講究。為此，應(yīng)該做好教學(xué)的取舍。比如，在教學(xué)的過程中，對于一些苦澀難懂的文章，可以進行取舍，對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行拓展，充分讓學(xué)生參與進來探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，一些充滿正能量的古詩，文天祥、辛棄疾等，對文章可以進行充分渲染，還可以和學(xué)生一起探討作者其他的詩詞，進行對比學(xué)習(xí)，同時，對主人公的生平事跡，對涉及的年代政治生活等，都可以進行拓展講解，讓學(xué)生充滿好奇，從而激起更加強烈的學(xué)習(xí)欲望。
3.要打造好人文環(huán)境。
學(xué)校是大熔爐，學(xué)生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。漢語言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。要鼓勵和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生會、漢語言文學(xué)組織、詩歌文學(xué)社等方式，對漢語言文學(xué)進行探討和運用。還可以組織一些詩歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式，讓學(xué)生愛上漢語言文學(xué)的魅力。對于考試，也要改變過去的應(yīng)試教育，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮，選擇一些更加開放的題目，發(fā)揮想象力，就會得到不一樣的結(jié)果?？傊?，漢語言文學(xué)對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)不可或缺，學(xué)校應(yīng)該充分運用好，將漢語言文學(xué)打造成廣受學(xué)生歡迎的學(xué)科，不斷提升學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型人才。
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