漢語言教學畢業(yè)論文范文
漢語言教學畢業(yè)論文范文
社會的不斷進步,給我們的生活帶來很大變化,尤其促進了我國當今漢語言文學教學的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言教學畢業(yè)論文，供大家參考。
漢語言教學畢業(yè)論文范文一：漢語言文學教學方式的創(chuàng)新
【摘要】
本文首先闡述了漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性，其次分析了目前教學中存在的問題，最后從內容創(chuàng)新、實踐強化、德育結合三個方面提出了創(chuàng)新思路。
【關鍵詞】漢語言文學;教學方式;創(chuàng)新;現(xiàn)狀;思路
漢語作為我國的母語，是人們交流、工作的基礎，如今已逐漸走向了世界，被許多外國人民所學習與應用。漢語言文學在一定程度上是中華文明與傳統(tǒng)文化的重要內容與代表，同時是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與走向世界的重要載體。在經濟全球化的今天，漢語言文學的教學方式也應與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷增強漢語言文學授課的實效性。
一、漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性
經濟在發(fā)展，時代在進步，社會發(fā)展對于人才的需求呈現(xiàn)出了多樣化與復合型的趨勢，要求其不僅僅掌握豐富的理論知識，完善的知識體系，而更多的是要求其能夠與時俱進，具有較強的解決問題的實際操作能力。漢語言文學課程的教學方式應在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，結合時代特色，進行不斷的改革與創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質、系統(tǒng)理論知識的同時，更應培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力。將先進的多媒體技術，豐富的網絡信息資源充分應用到漢語言文學的教學過程中，將教書與育人的教育功能有機結合。
二、漢語言教學方式現(xiàn)狀分析
1、教學方式單一
漢語言作為高等教育的重要一門課程，是提升學生綜合素質，學習、掌握其它知識的基礎與前提。實踐中，如今高校對于漢語言文學的教學方式呈現(xiàn)出單一、缺乏創(chuàng)新的特點。漢語言文學的授課主要還是沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，老師備課與授課的重點都在課本上，對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細。在信息化時代的今天，互聯(lián)網技術的普及，各種先進的設備如平板電腦、智能手機等的出現(xiàn)，獲取知識更加的快捷方便。在單一教學模式下進行的漢語言課程，已不能充分吸引學生的熱情，不能引起學生自主學習的積極性與主動性。只依靠講解課本上的知識，不能有效的引導學生感受漢語言文化的真正魅力。
2、教學資源與教學媒介缺乏吸引力
在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的與體系上，但是在新時期，漢語言文學的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學資源與教學媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。教師在備課的過程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網絡資源，查找相關的有價值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領學生參觀當?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實現(xiàn)理論與實踐教學的結合。在教學方式方面，應當突破“填鴨式”的教學方式，記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于漢語言文學教學實效性的增強，不利于教學目標的實現(xiàn)。在多媒體時代的今天，漢語言教師在教學的過程中，應該充分利用現(xiàn)代多媒體技術，并將其結合到課堂的教學過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內容融合于教學過程中，在豐富了教學內容的同時，提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性。
3、未將理論與實踐有機結合
德、學、才、識全面發(fā)展，綜合素質較高的人才是社會進步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現(xiàn)形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強實際操作能力的綜合高素質人才。漢語言文學課程開設的目的，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解。因此，漢語言學生的教學在給學生灌輸文化知識的同時，更重要的是引導學生將課堂的理論知識與實踐相結合。比如，可以選擇具有創(chuàng)新型的主題，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結合學習內容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學生思考問題的能力與應變能力，而且有利于學生口才的提高，本質上是其知識儲備情況，應用問題能力的一種體現(xiàn)，有利于增強學生學習漢語言文學的興趣與熱情。
三、創(chuàng)新漢語言文學教學方式的具體思路
1、內容創(chuàng)新
漢語和漢字根源悠久，歷史長遠，起到維系文明和國家命運的重要使命，可是在現(xiàn)實生活中，很多學生應用到漢語言文字時總會或多或少地出現(xiàn)偏差。因為受到歷史、區(qū)域、文化差異所影響，不規(guī)范用語、錯別字的現(xiàn)象層出不窮。針對這個問題，必須從根源著手進行教學內容的創(chuàng)新，漢語言文學的課程設置里面包括了《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》等十數(shù)種課程，作者認為非常有必要對這些課程進行全面的內容改革創(chuàng)新。
2、實踐強化
讓漢語言文學具有更強的實踐性，一方面可以增加學生就業(yè)率，另一方面也可以使學生在就業(yè)后體現(xiàn)出較強的實踐能力，以更加適應社會發(fā)展需要。根據(jù)漢語言文學學科在就業(yè)后的作用，可以把教學重心放在讀、寫、說幾個方面，所以教師有必要注意教學過程中的實踐能力強化工作。比如可以安排學生進行模擬招聘練習，以增強學生口頭表達能力，通過自我簡介與回答面試官問題的手段，也可以提升學生的社會認知水平。
3、德育結合
不能否認，漢語言文學的理論性很強，在教學時如果單純強調理論知識的學習，是同我國應用式人才培養(yǎng)目標相齟齬的。因此在漢語言文學的專業(yè)教學時，一方面要加強實踐、應用、創(chuàng)新方面的研究，另一方面也要尊重傳統(tǒng)文化中的傳道授業(yè)解惑思路，把教學推到德育層面。例如：教師在講解《大學》這本著作時，可以把為人子，止于孝當作專題。讓學生體會到孝道對于人生發(fā)展的基礎性意義。社會發(fā)展對于復合型、高素質人才的需求，對于漢語言文學的教學方式提出了一定的要求。漢語言文學教師首先應從思想上與時俱進，解放思路，將先進的理念與方法應用到教學過程中，使學生感受到漢語言文化精髓的同時，提升自己的綜合素質，為將來走社會、貢獻社會做好應有的準備。
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漢語言教學畢業(yè)論文范文二：漢語言文學教學的問題及對策分析
一、新形勢下漢語言文學教學存在的問題
(一)漢語言文學教學的師資隊伍專業(yè)水平不夠
隨著時代的發(fā)展，漢語言文學本來就已經漸漸變得冷門，再加上其教學方式傳統(tǒng)落后，導致社會中人們普遍對漢語言文學這門學科的研究大幅度減少，所以，能夠真正勝任漢語言文學教學的老師一直在減少，而且由于現(xiàn)在社會風氣的敗壞，導致學校在招聘教漢語言文學老師的門檻一直在降低，所以，有越來越多沒有足夠資歷能力的人進入學校魚龍混珠。而且，由于學校對漢語言文學這一學科的不重視，給教漢語言文學的老師安排了很多政務，使得老師對漢語言文學的教學變成一種兼職，學校的行政工作非常繁重雜亂，如此繁雜的工作已經導致老師精疲力竭，他們沒有更多的精力投身于漢語言文學的教學中去，導致學校的漢語言文學的教學一直荒廢，無法進步。
(二)漢語言文學的教材內容落后陳舊
現(xiàn)如今，有很多院校的漢語言文學的教材內容都非常傳統(tǒng)，在如今發(fā)展的新形勢下，其教材內容不能夠脫離傳統(tǒng)刻板的教材形式，而我們都知道，傳統(tǒng)的教材內容都相當?shù)目贪?，它要求學生對教材內容能夠死記硬背，但是充滿朝氣活力的學生需要的不是死記硬背，他們更需要的是有實踐性的學習。所以，對于枯燥無味的漢語言文學的教材內容。他們除了反感就是抵觸，又怎么會又興趣去主動學習呢。對于傳統(tǒng)的漢語言文學教材內容，他們不能夠接觸到具有實踐性的學習機會，所以，漢語言文學也就不能夠調動他們的積極性。
(三)漢語言文學的考試形式陳舊單一
雖然新的教學方式已在全國各大院校大力推行開來，但是如今有很多學校的漢語言文學的考試形式還是非常陳舊單一刻板，存在很多弊端，考試形式是對學生學習以及老師教學的最直接的考核，它對于漢語言文學的教學起到非常重要的作用。如今的漢語言文學的考試方式主要是“要點式”的考核方式，很明顯，這種考試方式只要是考察學生死記硬背的能力，考察學生背誦要點知識的能力，這對提高學生漢語言文學的學習能力和學習質量是毫無意義的。學生對漢語言文學的學習僅限于考試要點重點，這和當今教育中的應試教育也正好相對應。
(四)學生學習的積極性不高
漢語言文學本就是一門比較枯燥難懂的學科，對于現(xiàn)在的學生來說，他們都是非常有朝氣，有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇，有活力的事物，對于漢語言文學，他們不僅不感興趣，甚至，大多數(shù)人對它是反感的，再加上漢語言文學的教學方式傳統(tǒng)落后，內容陳舊落后，講課方式刻板，考核方式單一，學生對這一學科更是沒有一點的積極性，這對于學好漢語言文學來說是非常嚴重的問題。
(五)學校不重視漢語言文學的教學
在現(xiàn)代的社會中，人們很多時候對物質的追求遠遠高于對精神的，在如此物欲橫流的社會當中，人們漸漸的認為漢語言文學已經無法在現(xiàn)代社會中存活下來，也沒必要去費勁力氣去學習這一門學科，所以，理所當然，學校也越來越不重視對漢語言文學的教育工作，學校不會設立專門的漢語言文學教學研究小組，而且學校對于學生學習漢語言文學的情況考察也非常松懈，根本不能達到學校對課程考察的標準。最重要的是學校對于漢語言文學的教學老師的培養(yǎng)也變得越來越松懈，老師被安排更多的行政事務工作，導致老師沒有太多的精力專注于漢語言文學的教學工作，從而漢語言文學的教學質量當然會越降越低。
二、新形勢下漢語言文學教學水平提升對策
(一)提升師資隊伍的專業(yè)水平
首先，學校在聘請老師的時候一定要嚴格按照招聘的標準對老師進行嚴格篩選，聘請有資歷有能力的老師來教漢語言文學這一門課程，只有這樣，才能保證老師教學的起步就在一個比較高的平臺上。其次，學校應該鼓勵老師形成終生學習的習慣，漢語言文學是一門極有內涵的學科，教師必須不斷的進行學習，深究其中的一字一詞才能夠所有進步，提升自己的專業(yè)知識能力。而且學校也應該定期對老師進行培訓，培訓他們對漢語言文學的傳授技巧和傳授能力，讓他們了解新形勢下漢語言文學的教學形式，以及不斷改進教學方式，對漢語言文學的教學方式嘗試不斷創(chuàng)新。最重要的是，學校應該盡量爭取老師外出學習的機會，派遣有能力的老師去其他模范學校進行交流學習，借鑒人家有優(yōu)勢的一面，來彌補自己的不足，從而，提升自己，并且?guī)ьI學校的其他老師共同改進漢語言文學的教學，從而提升漢語言文學的教學質量。
(二)對漢語言文學的教材進行改革創(chuàng)新
如今的教育都是以開放教育為主且著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學過程中，一定要注重教學的實踐性。首先。我們應該做的是對漢語言文學的教材內容進行改革創(chuàng)新，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，漢語言文學的教材內容應該順應時代的發(fā)展，適應新形勢下漢語言文學教學的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應用，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，以及對漢語言文學的研究能力。
(三)對漢語言文學的考試形式進行改革
學校應該積極對漢語言文學的考試形式進行改革創(chuàng)新，切忌一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學生學習漢語言文學的能力和質量，而且嚴重影響學生學習的進步。對漢語言文學的考試形式的改革主要是將漢語言文學的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學生探究性、研究性的學習方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學生才能夠在學習的過程中真正感受到學習的樂趣和知識的深奧與奧妙，才能夠主動的融入到學習中去研究文學知識。
(四)提升學生學習的積極性
漢語言文學對于現(xiàn)在的學生來說本就比較枯燥難懂，學生對其沒有很高的積極性是可以理解的，但是作為新形勢下漢語言文學的教師是完全有義務在教育上來提升學生學習的積極性的。首先，老師應該耐心的給學生講解學習漢語言文學的重要性，讓他們懂得學習漢語言文學的意義，讓他們懂得漢語言文學在他們今后生活工作發(fā)展中的重要作用，這樣，他們才有學習漢語言文學的動力。其次，老師應該對其上課方式進行改革，現(xiàn)在新課標的教學方式已大力推行開來，學校應該順應時代的發(fā)展，對老師的教學方式有所改革，老師應該極力對自己的課堂講課方式進行創(chuàng)新，不能一直進行填鴨式的講課方式。老師應該重視學生在課堂上的主體地位，而不是一味的提升自己的主導地位，在課堂中多設置能夠讓學生積極參與進來的課堂活動，讓學生都能夠參與到課堂教學中去，這樣，學生才有可能提升對課堂的興趣。而且老師在課堂上對學生進行提問時一定要注意提問的方式，并且對于學生的回答一定要做出認真的分析評價，切不能簡單應付。最重要的是，對于學生的作業(yè)，老師要認真做出評價，根據(jù)每一個學生的不同情況做出不同的評價，提出最適于學生改進的意見和建議，并且要時刻關注學生的學習情況，幫助學生改進進步，并適當?shù)墓膭顚W生，這樣學生就會漸漸對老師尊敬，對從而對他所教的漢語言文學也感興趣。
(五)學校應該重視漢語言文學的教學
學校應該重視漢語言文學的教學工作，首先，學校應該成立專門的漢語言文學的教學研究小組，根據(jù)新形勢積極對漢語言文學的教學方法進行改革，并且在實施措施后的一段時間內對學生的學習情況進行詳細的調查了解，對于學生在學習狀況中出現(xiàn)的問題及時予以解決，并且對于改革過程中出現(xiàn)的任何教學問題進行解決改善，這樣，才能在不斷的摸索中得到進步。其次，學校應該讓漢語言文學教學老師放下一切行政事務，專注于漢語言文學的教學工作，將所有時間和精力都放在研究漢語言文學的教學方法的改進創(chuàng)新上，這樣，學校漢語言文學的教學質量就一定能夠得到提升。
三、結語
總之，無論是何種學科，何種教學策略，都不可能是萬能的，也都不是一成不變的，我們要做的就是分析當下的形勢，對比當下的教學策略，然后找出其中存在的問題，并不斷探索相應的對策，從而研究出最順應時代發(fā)展的、最適合學生發(fā)展的教學策略，幫助學生在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。對于漢語言文學教學的問題及對策，我們也需要更加深入地研究分析，并結合社會及企業(yè)對漢語言文學素養(yǎng)的需求與要求，設計相應的教學方式，提高教學水平，促進學生發(fā)展，從而更有效地推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，進而促進我國經濟水平的提高。
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