美術教學畢業(yè)論文范文
美術教學畢業(yè)論文范文
在美術教學中,現(xiàn)代美術教學理念具有非常關鍵的作用。下面是學習啦小編為大家整理的美術教學畢業(yè)論文，供大家參考。
美術教學畢業(yè)論文范文一：小學四年級美術教學設計
摘要：在小學美術設計課程教學中，教師應分析美術課程標準，從美術設計課程教學目標出發(fā)，結合兒童心理獨特性、影響學習的主觀因素和美術設計課程的趣味性，通過改變教學方式方法，轉變教學觀念，充分利用現(xiàn)有的教學資源，提高教學質(zhì)量和學生的美術素質(zhì)。
關鍵詞：素質(zhì)教育;陶行知;創(chuàng)新;生活;基礎教育
當前，根據(jù)推進素質(zhì)教育的要求，“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異;引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”成為小學美術教育的重要指導思想。根據(jù)小學美術教育大綱有關“設計•應用”學習領域的目標要求，現(xiàn)在小學四年級的美術設計課與以往單純的手工課有了很大的區(qū)別。在現(xiàn)在的美術設計課教學中，美術教師需要在課堂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生積極的情緒，放手讓學生自己思考、模仿、研究，主動產(chǎn)生疑問，促進學生形象感知能力的形成，提高學生的審美情趣和設計思維。下面筆者談談在小學四年級美術設計課教學中采用的一些比較有效的教學方法。
一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
興趣是學習最好的老師，這是教育界的共識。學生有了興趣才能自主探索、主動學習、有積極性，而激發(fā)學生興趣的方法有很多。在美術設計課教學中，筆者采用了利用學生好奇心理的方法激發(fā)學生興趣。如，在上《椅子的設計》一課時，筆者利用多媒體播放一些多功能、現(xiàn)代化的座椅的視頻，學生在觀看時不時發(fā)出陣陣驚呼聲，從而激發(fā)了學習興趣，這樣就可以導入椅子的設計這一教學內(nèi)容。讓學生知道還可以如此天馬行空地設計椅子，就不會導致他們形成思維定式，設計出千篇一律的椅子模型。課程導入之后，教師需要分步驟讓學生知道椅子的基本功能和組成部分，然后根據(jù)消費者的需求進行設計，或者根據(jù)自己的想象進行設計。因為學生天真爛漫，所以筆者基本上不設置太多框架，而是鼓勵、引導他們從色彩、造型、功能和材質(zhì)等方面大膽設想、主動創(chuàng)新。學生本來想象力就豐富，筆者在對他們進行正確引導之后，他們就充分活躍思維，設計出潛水座椅、騰空座椅、太陽能座椅、膠囊座椅等作品，從而不僅實現(xiàn)了本課程的教學目標，而且使整個課堂氣氛活躍、充滿歡樂。這節(jié)課學生的創(chuàng)新意識得到了充分的發(fā)揮。在進行課堂教學的過程中，教師要注意與學生的情感交流。如，走到學生中間，對學生分別進行指導，在教室里來回走動，拉近與學生之間的空間距離，增進師生之間的情感，為全體學生參與思考創(chuàng)造有利的條件。
二、緊密結合實際，貼近學生生活
陶行知“生活即教育”的理論是歷久彌新的，具有非常重要的指導作用。筆者在教學活動中，經(jīng)常利用學生已有的知識并結合他們的生活實際，引導他們開展美術設計。如，《自己做圖畫書》和《為自己的書設計封面》這兩課，前者旨在引導學生掌握圖畫書不同的類型、不同的制作方式、不同的樣式等內(nèi)容，學會利用簡易的方法制作一本屬于自己的圖畫書，從而豐富他們的書籍制作知識，提高他們動手設計的能力;后者是希望學生在掌握封面設計基本元素等知識內(nèi)容的基礎上，采用獨特的方式方法為自己的書籍設計一個封面，從而培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、動手設計的能力。學生在完成設計后，進行集體鑒賞、評價，也能鍛煉學生的審美和描述能力。
三、創(chuàng)造欣賞環(huán)境，掌握設計基礎
當學生已經(jīng)有了學習興趣、創(chuàng)新意識、動手能力，教師還必須培養(yǎng)其欣賞美的設計的能力和自主設計的基礎能力。筆者在實際教學中采用了以下方法幫助學生掌握設計基礎能力。
其一，專題設計欣賞課，采用目前小學美術欣賞課最常用的教學方法，需要教師自身充分準備該設計主題的相關知識，在講授中聲情并茂，生動活潑。如，在上《生肖賀卡》專題欣賞課時，筆者通過讓學生欣賞以十二生肖為主題、表現(xiàn)形式豐富多彩的藝術作品，如郵票、皮影、剪紙、年華、香包、頭飾、燈籠等，引導學生了解祖國傳統(tǒng)工藝中富有張力的表現(xiàn)技巧，懂得中國風與民族風的區(qū)別。通過學習該主題欣賞課，學生對十二生肖和中國傳統(tǒng)工藝品有了深入的了解。
其二，現(xiàn)場參觀欣賞課，與地方資源、社區(qū)街道資源相結合。筆者曾經(jīng)帶領學生走進寧海柔石公園廣場、寧?？h圖書館，實地參觀各種雕塑裝飾、平面廣告、建筑裝飾等設計。由于在前期欣賞和設計課程中，學生已經(jīng)積累了一定的設計基礎知識，所以在實地走訪中進行欣賞教學的成效非常不錯。
綜上所述，根據(jù)新課標對于美術教學的要求和四年級美術設計課程的教學目標，美術課堂教學應培養(yǎng)學生的設計思維，引導學生認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞水平和設計意識。教師應采用各種切實可行的教學方法，彌補以往美術課教學中存在的不足，促進學生積極主動地學習美術設計課程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，塑造學生的審美意識和設計情趣，引導學生嘗試運用各種有效的資源進行美術設計。此外，教師還應該轉變教學流程和評價方式，提高美術設計課教學質(zhì)量，充分發(fā)揮美術設計教育在基礎教育中的作用。
參考文獻
1、高中美術欣賞課“網(wǎng)絡五段式”教學模式的建構與實驗李群,鄧子平中國美術教育2001-11-30
2、高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)張永芳山東師范大學2011-04-1
美術教學畢業(yè)論文范文二：美術教學增加少體校學生學習興趣思考
摘要：隨著國家對運動員文化教育事業(yè)發(fā)展的日益重視，明確加強競技體育后備人才的培養(yǎng)，文體并重，全面發(fā)展。教學內(nèi)容的設置絕不能僅僅局限在體育專項教育之中，還要通過其他科目的教學培養(yǎng)來促進學生能力全面發(fā)展。從少體校學生教育的角度來分析如何利用美術教學來增加體育生的學習興趣，并總結出相關的實際教學經(jīng)驗，進而有助于在教學實踐中培養(yǎng)出一批具備綜合素質(zhì)能力的優(yōu)秀體育生。
關鍵詞：美術教學;少體校;教育;學習興趣
從學科教育的本質(zhì)上來看，美術與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，這就要追溯到兩者的理論體系架構內(nèi)容。經(jīng)分析，發(fā)覺到美術與體育之間的淵源不淺，正所謂“美”“體”不分家，也便是點出了美術與體育兩者間的微妙關聯(lián)。基于此，利用美術教學來增加少體校學生的學習興趣便有可能成立，但還需從教學實踐過程中得到具體的實證結論。
一、我國體校教育體制及教學現(xiàn)狀的分析與研究
從我國體校教育體制內(nèi)容來看，少體校的教育重點放在了體育項目的教學上，同時也兼顧文化課的學習。實質(zhì)上，體育生對文化課的學習興趣并不高，往往把精力都用在了體育項目的訓練過程中。當然，無可厚非，專心學習體育專業(yè)也是一個人所選擇的人生，但隨著社會多元化發(fā)展格局的顯現(xiàn)，一個人僅僅具備體育素質(zhì)是遠遠不夠的，還需要其他學科知識來提升一個人的素質(zhì)能力?；诖?，少體校教學的環(huán)節(jié)中，需要借助除體育項目以外的學科知識教學來激發(fā)體育生的學習積極性，而美術教學剛好能夠達成這一目標。
二、利用美術教學來增加少體校學生學習興趣的具體實施策略分析
從體校教學現(xiàn)狀來看，不得不說的是，有些體育生對于文化課的學習十分散漫，盡管可能這個學生的體育項目成績不錯，但其散漫的生活態(tài)度很可能會影響到學生的未來發(fā)展格局。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，很大程度上是由于少體校學生的文化基礎不牢、對學習的耐心不足所造成的。[1]
(一)淺析美術教學對于體育生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用
從人類的“愛美”天性來看，現(xiàn)代人對于“美”的辨析能力以及賞析能力較之以往或多或少地有所改變，這是社會發(fā)展變遷的結果，卻也是文化進步的結果。對于美術這一學科教學而言，就是要讓學生從美術知識、技能中領悟藝術的魅力，并能夠從另一個角度來思索人生。美術學科教育是以情感教育為主的，又是進行全面發(fā)展素質(zhì)教育的組成部分，尤其是美術欣賞課程的設置，更是為了提高學生的藝術鑒賞能力而準備的。[2]
(二)利用美術教學的過程能夠增強體育生的學習興趣
1.激發(fā)體育生對美的領悟能力，促使其積極探索未知領域實際上，通過美術教學的過程能夠令其對學習文化課的態(tài)度有所改觀，而且，美術教學對于體育生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)有著極其重要的作用。具體來看，美術教師要能夠找到美術與體育的契合點，激發(fā)體育生對美的領悟能力，促使其積極探索未知領域，令學生對專業(yè)化的知識技能觸類旁通，有了學習新知的信心以后，相信體育生的視野會更加開闊。例如，美術教師可以通過開展“美術藝術鑒賞”課程的教學，讓學生看到與體育運動不同質(zhì)專業(yè)的美妙之處，從而激發(fā)體育生對美、對知識的領悟能力，進而有助于學生積極地、樂觀地去探索未知世界，探究除體育運動以外的知識與技能。
2.找到美術與體育的契合點，令學生對專業(yè)化的知識技能觸類旁通美術課程的設置對于一直以來只沉浸在體育項目之中的年輕學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)而言至關重要，而且，不僅不會影響到少體校學生原本的體育學習與訓練的時間，反而會促動其更高效地學習各學科知識，加深對體育專業(yè)知識技能的理解。這就像馬克思所說過的那樣“：人的知識愈廣，人的本身就愈臻完善。”[3]近幾年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展極為快速，各類型教育機構對于其自身的教學質(zhì)量以及學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的問題極為關注，都在積極采取有效措施來改善實際教學效果。從我國少體校的教育實踐過程來看，美術等科目的高質(zhì)量教學會提升學生的學習興趣，且符合青少年學生的性格特點，可以在一定程度上激勵少體校學生更好地學習專業(yè)體育項目以及文化課，成為一個綜合素質(zhì)過硬的運動員。此外，還能夠培養(yǎng)青少年學生的耐心、自信心等，以及提升其審美能力?？偠灾?，教師要通過美術教學來調(diào)動學生的學習積極性，從而鼓勵體育生德、智、體、美全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]邱蕾.簡析體校學生文化課堂的教學評價[J].運動，2013，05(05)：114-115.
[2]翟坤.淺談如何激發(fā)體校學生的學習興趣[J].搏擊：體育論壇，2013，04(04)：31-32，50.
[3]徐晶秀.淺談如何利用網(wǎng)絡資源強化高中生美術素養(yǎng)[J].美術教育研究，2014，10(19)：155-156.
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