班級管理工作創(chuàng)新論文(2)
班級管理工作創(chuàng)新論文
班級管理工作創(chuàng)新論文篇2
試論在創(chuàng)新中推進班級管理工作
摘 要： 班主任作為學(xué)校德育教育工作的中堅力量，是班級德育工作具體組織者和實施者，在班級管理工作中，要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，積極探索班主任工作新途徑、新方法，積極在創(chuàng)新中推進班級管理工作。
關(guān)鍵詞： 班主任 班級管理 創(chuàng)新
從2005年走上工作崗位以來，我就開始擔(dān)任班主任，現(xiàn)在我班共有56名學(xué)生，其中男生12名，這些學(xué)生大多數(shù)都是初中班級里的“后進生”，管理難度相當(dāng)大。我從剛開始的生澀踏上了漫漫探索路，到一路上品味著當(dāng)班主任的酸甜苦辣，體會著師生情感的微妙變化，感悟著做好班主任的心得――班主任工作可以說是一項雕塑工作，當(dāng)你真正把它當(dāng)作藝術(shù)的時候，你會覺得這件工作很有意思。在這里，就如何做好班主任工作，如何在創(chuàng)新中推進班級管理工作，我簡單談?wù)勛约旱挠^點。
一、了解學(xué)生的基礎(chǔ)
我曾讀過這樣一句話，學(xué)生好比一個鎖上的鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。軍法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地地以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。
我剛開始接這個班的時候，因為是工作的第一年，總想著一下子做出點成績來，想讓自己的班級脫穎而出。在對待學(xué)生時，總想著讓他們一下子把所有的壞毛病都改掉，變成我心目中的好學(xué)生的樣子。可是由于我急于求成，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而將老師與學(xué)生的距離拉大了。因為我班學(xué)生大多數(shù)在初中時就不太遵守紀(jì)律，而初中的老師對待他們，要么置之不理，要么嚴(yán)加管教，天天訓(xùn)斥。他們來到師范之后，發(fā)現(xiàn)老師還是那樣對待他們，自然會以原來的表現(xiàn)來應(yīng)付老師。當(dāng)我認(rèn)識到這一點之后，尤其是聽了魏書生老師的報告后，決定改變與學(xué)生溝通的方式，真正以一個朋友的身份去接觸、了解他們。我發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都有他的特點，要根據(jù)不同學(xué)生的特點，跟他進行心與心的交流，讓他真正知道老師是從心底想要幫助他的。這樣他才會真正想要改掉自己的缺點。班里有一個學(xué)生名叫曾兆元，從軍訓(xùn)開始，一直不遵守紀(jì)律，不是動作不規(guī)范，就是跟教官頂嘴，還動不動就不想軍訓(xùn)，開始我整天訓(xùn)他，結(jié)果他毫無長進。后來，我多次與他交流，了解到他自己也想改掉缺點，也想學(xué)習(xí)，只是一學(xué)不會就放棄了。針對他這種情況，我跟他一起制訂了改正計劃，一點一滴地做起，一點一滴地改正。現(xiàn)在，他已經(jīng)了解了老師的苦心，并且正在一天天改好。
二、要用榜樣熏陶學(xué)生
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星。”在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度，都會給學(xué)生以榜樣的示范。班主任與學(xué)生朝夕相處，不僅是班級的教育者，對一個班的工作全面負(fù)責(zé)，而且對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默地感染著學(xué)生。在班級中，班主任要求學(xué)生做到的首先自己做到，例如，學(xué)校要求學(xué)生早7：15到教室，老師就在學(xué)生之前7：10到達(dá)教室，組織學(xué)生閱讀古詩詞，練習(xí)普通話材料;要求學(xué)生每天寫日記，教師自己每天也寫班級日志，并總結(jié)每天的得失;要求學(xué)生每天鍛煉身體，老師的身影也每天出現(xiàn)在操場。無形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能使學(xué)生在不知不覺中受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
三、要對學(xué)生一視同仁
在班主任工作中非常重要的一點，就是對學(xué)生一視同仁。處在這個年齡階段的學(xué)生的心靈是很敏感的，班主任如果過分關(guān)注某一個學(xué)生，就會引起其他學(xué)生的反感。開學(xué)一個多月，我曾做了一個民意調(diào)查，讓同學(xué)們提意見。結(jié)果很令人吃驚，有幾位同學(xué)寫到老師偏心、不關(guān)心他們。我開始反省自己平時的言行，自己可能是在無意識之間，與班里幾個性格比較活潑的學(xué)生接觸較多一些，所以學(xué)生才有那樣的反應(yīng)。通過這件事我了解到，每一個同學(xué)都渴望與老師溝通，成為老師的朋友，而老師一方面不要磨滅每位同學(xué)的熱情，另一方面要掌握一個度的問題。無論哪一層面的學(xué)生，都要讓他們感受到老師在關(guān)注他們，讓他們增強學(xué)習(xí)自信心。
四、抓好特殊學(xué)生的教育工作
在班級中，往往會出現(xiàn)這樣一種學(xué)生，他具有其他學(xué)生所不具備的“特質(zhì)”，似乎所有的教育方式都不能適用在他身上，讓班主任頭疼不已。在我?guī)О嘀魅蔚倪@三年中，就遇到了這樣一位學(xué)生。他的名字叫薛寶鎮(zhèn)，他擁有許多學(xué)生所不擁有的優(yōu)秀品質(zhì)：愛校如家、待人熱情、積極參加一切活動、表現(xiàn)力強，等等，但是，問題的關(guān)鍵在于他也同樣具有超出一般同學(xué)的“特質(zhì)”：極愛當(dāng)官、自我情緒約束能力差、容易出現(xiàn)過激行為，等等。由于在初中一直擔(dān)任班干部工作，一開學(xué)，他就向我提出了做班長的要求，但經(jīng)過觀察，考慮到他本身紀(jì)律性稍差、在軍訓(xùn)中表現(xiàn)不盡如人意等原因，我沒有同意。誰知，我的這一決策無形之中成了“導(dǎo)火索”，從此之后，他出現(xiàn)了一些過激的行為：與同學(xué)打架砸桌子，晚自習(xí)跑出教室，四處找人哭訴自己做班干部的歷程，等等，嚴(yán)重時甚至出現(xiàn)打自己耳光的自虐行為，在學(xué)校造成很壞的影響，在初步教育無效的情況下，我產(chǎn)生了想讓他轉(zhuǎn)班的念頭。
后來，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我又閱讀了一些班級管理方面的書籍，重新樹立了信心。我開始著手對他、對他的行為進行分析，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，薛寶鎮(zhèn)特點就是想當(dāng)官，想通過各種活動使自己成為眾人的焦點。針對他這些特點，結(jié)合他的一些優(yōu)點，又跟他進行了幾次長談，我制訂了以下措施：他愛當(dāng)官，就讓他在班級擔(dān)任副班長，負(fù)責(zé)安全及男生宿舍問題，這樣既滿足了他當(dāng)官的要求，發(fā)揮了他的能力，又使班級主要工作依然掌握在班長手中。而且，推薦他在學(xué)生會中擔(dān)任相關(guān)職務(wù)，使他得到自我表現(xiàn)的機會。同時，結(jié)合他愛表演的特點，推薦他到學(xué)校話劇社及各種文藝活動中表演節(jié)目。慢慢的，他的學(xué)習(xí)、工作和生活逐步走上正軌，他的各種要求基本得到滿足，對我也不再敵對，還能幫助我處理一些班級事務(wù)。
五、要建立一支好的班干部隊伍
要形成一個積極向上的班集體，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結(jié)在班主任周圍的得力干部。因此，我在班級管理過程中，非常重視班干部的挑選和培養(yǎng)。自軍訓(xùn)以來，我有意識地通過各種活動觀察和分析，并挑選了一批關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，有責(zé)任感，有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導(dǎo)。特別是對班干部的要求要更加嚴(yán)格，要求他們以身作則。
總之，班主任工作既是一項工作，又是一門藝術(shù)，要求我們不斷追求，不斷探索新的方式。最后，我想借用魏書生老師的一段話來結(jié)束：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段天真年華。
參考文獻：
[1]魏書生.魏書生學(xué)習(xí)方法.北京語言出版社.
[2]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù).河海大學(xué)出版社.
[3]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版.
[4]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集(五卷本)第1卷.教育科學(xué)出版社.
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