小學(xué)三年級數(shù)學(xué)論文范文400字
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能，是全面貫徹落實新教改理念的重要體現(xiàn)，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得較高的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷向前發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)論文范文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)論文范文篇1
淺談提高三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略
摘要：小學(xué)一、二年級的學(xué)生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復(fù)練習(xí)記憶知識。對待三年級學(xué)生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學(xué)不能操之過急。
關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級數(shù)學(xué);培養(yǎng)提高注意力;思維轉(zhuǎn)變;提高興趣;讓數(shù)學(xué)生活化
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提下解決三年級數(shù)學(xué)成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問題之一。在教育教學(xué)過程中我把以學(xué)生心理特點改革小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)為研究課題，使學(xué)生質(zhì)量有了較大的提高?，F(xiàn)從幾個方面簡論如下：
一、在有效的課堂教學(xué)中提高學(xué)生注意力，改變思維方式。
1、克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力。三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時，學(xué)生開始進(jìn)入發(fā)育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí);反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了這一基本能力。
2、自然引出，水到渠成。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，諧音他們的注意力。
例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識。在講解準(zhǔn)備時，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運用這些知識抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識。
3、合理組織，張弛相間。由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點，我采用3個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時機在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時間內(nèi)，講清重點，突破難點。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對新知有一個完整、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識，充分地利用了課堂。
二、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的興趣。
眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
2、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中;其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人;最后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報、定期辦好黑板報、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
4、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)興趣。
任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)置情境，讓數(shù)學(xué)生活化。
1、數(shù)學(xué)情境與生活接軌。
教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作教學(xué)實例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、科學(xué)內(nèi)涵與生活接軌。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。
總而言之，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要，又體會了數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂而不為呢?為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。
三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個過渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會再是難題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)論文范文篇2
淺談小學(xué)三年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)
【摘要】隨著學(xué)生升入三年級，學(xué)生們一下子就感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，知識難度增大了，學(xué)習(xí)漸漸感到有些吃力了，三年級的數(shù)學(xué)相比較一、二年級而言，識量和知識難度有了很大的跳躍和提高。因此，在教學(xué)過程中，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點以及愛好，我們可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)真正的實現(xiàn)有效性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級 有效教學(xué)
小學(xué)三年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，怎樣在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是我們所關(guān)注和研究的一個重要課題。三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個過渡關(guān)鍵在于教師的把握。教學(xué)過程中教師要積極指導(dǎo)好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中完成好這個過渡。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算。為此，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng)，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量。比如，在教學(xué)質(zhì)量單位時，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量)，體驗后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí)，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極反思
學(xué)習(xí)是一個不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習(xí)知識的一種方式，在實際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進(jìn)行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。
四、因材施教，全方面提高學(xué)生
小學(xué)三年級階段的教學(xué)，教師對有效性的追求應(yīng)該是全體學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只有個別尖子生的出類拔萃。學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的個體差異以及性格特點出發(fā)，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，善于提問，做到因材施教，全方面的去提高學(xué)生。由于學(xué)生的天性中有“好學(xué)多問”的特點，學(xué)生在提出問題的時候表示著學(xué)生思維的萌芽，小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)出他們對生活中的數(shù)學(xué)思考能力。但是，因為小學(xué)生對提問的技巧和方法掌握不夠熟練，常常在課堂上表現(xiàn)的有點膽怯為此，我們就先要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的膽量和勇氣，教給學(xué)生提問的技巧和方法，使學(xué)生可以自主、勇敢的提出問題，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，根據(jù)學(xué)生不愛動手動腦等特點，教學(xué)中我們還可以積極的引導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能互幫互助，共同提高，共同進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]魏鴻昌.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力.教育教學(xué)論壇，2011
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)論文范文篇3
試談小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂模式
【摘 要】小學(xué)三年級是小學(xué)的關(guān)鍵時期，三年級小學(xué)生不再是一個懵懂的幼兒，其心理和智力都得到了一定的發(fā)展。因此，三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的側(cè)重點已經(jīng)從單一的識數(shù)、運算、練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨特的數(shù)學(xué)思維和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可見，教師的課堂教學(xué)方式對發(fā)展三年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著關(guān)鍵作用。本文將從以下四方面對如何開展三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)思維
一、注重課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
三年級小學(xué)生的性格是活潑好動的，他們的注意力集中于玩耍娛樂和其感興趣的方面，相對于數(shù)學(xué)本身枯燥乏味的特點，很難獲得學(xué)生的親睞。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式顯得尤為重要，不能再是單一的識數(shù)，運算和練習(xí)，應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)本身和學(xué)生自身原因出發(fā)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真?zhèn)湔n，并通過其他有效途徑逐步完善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其主動性和積極性。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)運算時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個游戲環(huán)節(jié)，讓10位小學(xué)生出來參加游戲，通過淘汰原則減少人數(shù)，游戲中，教師也要參與其中，不定時的把數(shù)學(xué)減法運算運用其中，通過游戲參與人數(shù)的剩余向?qū)W生提出問題，使學(xué)生通過實際游戲積極作答，最后對學(xué)生加以表揚和獎勵，是學(xué)生愛上游戲，愛上數(shù)學(xué)。此外，對于不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，應(yīng)實施不同的教育方法，對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的想象空間，合理的引導(dǎo)學(xué)生思維，使其通過自己獨特的思維創(chuàng)造能力解決問題。對于基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)一步一步的分析講解，逐層次的揭秘，積極抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生感到希望就在眼前，親自體會成功的喜悅，對其加以適當(dāng)?shù)谋頁P，增加學(xué)生的自信心。最后，教師本身應(yīng)當(dāng)完善自身，授課時輕聲細(xì)語，給學(xué)生一種和藹的感覺，耐心、細(xì)心地講解，讓學(xué)生通過愛上老師而喜歡數(shù)學(xué)。
二、選擇合理教學(xué)題材，全面提高學(xué)生素質(zhì)
數(shù)學(xué)就存在于我們身邊，在日常生活中起著越來越明顯的作用，是人們必備的知識。在當(dāng)前我國教育素質(zhì)、教育理念大環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的應(yīng)用價值，使學(xué)生全面了解體會數(shù)學(xué)的形成過程，感受知識魅力，充分注意到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)闡明數(shù)學(xué)的實際作用，明確學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的意義，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，選擇貼切生活實際的教學(xué)題材，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升了小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在講課過程中，教師可以列舉生活實例，老師本人到商場購買東西，其中，生活用品買了5件，每件xx元，買了3斤水果，單價是10元每公斤，最后還購買了學(xué)生的獎勵物品，然后教師向?qū)W生提出問題，這次購物一共花了多少錢，還可以逆向的提問，一共花了這么多錢，其中某個商品多少錢等，另外，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自己去購物，去應(yīng)用數(shù)學(xué)，不僅讓他們切身體驗到數(shù)學(xué)知識，而且鍛煉了他們的生活能力。此外，教育的本身是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全方面發(fā)展學(xué)生能力，因此，教育應(yīng)當(dāng)以人為本，在傳授知識的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，合理的價值觀，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造
在我國新的教育理念大環(huán)境下，學(xué)校教育不僅僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，如何獨立的去汲取新知識。教師講課是學(xué)生在學(xué)校獲取知識的主要途徑，學(xué)生通過老師的講解，被動的接受知識，然后消化吸收后據(jù)為己用，但是，當(dāng)學(xué)生脫離學(xué)校，融入社會這個大環(huán)境中時，面對日新月異，快速發(fā)展的實際情況，如何能夠不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，進(jìn)而不被社會淘汰成為當(dāng)下我國教育面臨的一個新的考驗。因此，教給學(xué)生如何去自我學(xué)習(xí)成為重中之重，教是為了不教，不教就是不讓學(xué)生系統(tǒng)性的接受知識，讓他們主動去學(xué)習(xí)探索知識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的潛在能力，一旦具備這種能力，學(xué)生就可以獨立的在陌生的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)知識技能。同時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極大地提高了在學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，更有效的掌握老師教授的內(nèi)容，從而為自己所用。例如，著名數(shù)學(xué)家高斯，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，老師讓計算1到100相加，高斯并沒有按照已有算法計算，而是利用自己獨特的思維，快速簡單的得到了答案。因此，在三年級小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)給與學(xué)生更大的空間，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，積極肯定學(xué)生提出的不同想法，并幫助他們?nèi)ソ鉀Q，而不是限制學(xué)生的思想，否定學(xué)生的觀念，這樣的教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)，充分調(diào)度了學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
四、提供優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)校是學(xué)生獲取知識的主陣地，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)是在寬松娛樂的情形下，在教師平等對待，關(guān)懷鼓勵中，內(nèi)心感受到溫暖和尊重，體驗到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而提高自信心，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。對于三年級小學(xué)生來說，教師的感情關(guān)懷顯得極其重要，教師應(yīng)當(dāng)對每一位學(xué)生都要給予尊重和愛護，在學(xué)習(xí)和生活方面都要照顧得當(dāng)，積極鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見想法，對不同性格的學(xué)生，因地制宜的展開教學(xué)工作，經(jīng)常和學(xué)生談心積極引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長。只要教師真正的熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生必然會給予回報。此外，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂認(rèn)真聽講，認(rèn)真對待教師布置的作業(yè)，養(yǎng)成今日是今日畢的良好習(xí)慣，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級是小學(xué)生身心智力發(fā)展的重要階段，教育工作者應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在首位，打造一個溫暖、和諧、集學(xué)習(xí)和身心發(fā)展為一體的課堂氛圍，給予學(xué)生全方面的關(guān)懷照顧，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為其以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]馬麗娟.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐，寧夏大學(xué)
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[3]徐文斌.承上啟下抓好三年級數(shù)學(xué)教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報
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