數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用性的特點(diǎn)越來(lái)越明顯。數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生于人類生活的實(shí)際需要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文，供大家參考。
數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文篇一
《 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用 》
摘要：隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在某一程度上發(fā)生著改變。從以前的老師板書教學(xué)，到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，無(wú)不在詮釋著一個(gè)觀念，那就是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)質(zhì)量。然而，我們現(xiàn)在使用多媒體技術(shù)可以大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體教學(xué)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。它可以使學(xué)生能夠更直觀地了解書本知識(shí)，也能使課堂變得趣味化。本文主要研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)方式;多媒體教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
隨著新課程的改革，老師在教學(xué)方面的形式也隨之改變著。數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中既是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是一門最重要的學(xué)科。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，大部分的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，然而使用多媒體教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還可以把數(shù)學(xué)知識(shí)很直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性。因此，在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體資源，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)也會(huì)慢慢出現(xiàn)到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。
一、使用多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
在新課改之后，都要求上課要以學(xué)生為中心，特別是對(duì)于初中老師，要時(shí)常注意學(xué)生的心理變化，并且還要不斷的改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在使用多媒體教學(xué)中，可以把一些較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的知識(shí)，使學(xué)生更容易理解書本知識(shí)。這樣就不會(huì)使大部分的學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也實(shí)現(xiàn)了課改的要求。
(一)培養(yǎng)興趣
使用多媒體資源，不僅改變了以前的老觀念，還把以前枯燥的數(shù)學(xué)課堂氣氛變得活躍了。我們都知道，數(shù)學(xué)有很多抽象的知識(shí)，在以前老師只能用嘴給我們講出來(lái)讓我們?nèi)ハ胂?，而使用了多媒體教學(xué)，它可以把那些抽象的東西直接放映出來(lái)，讓我們看的更直觀，這不僅能夠提高我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也能讓我們更深刻地理解課本知識(shí)。不僅提高了課堂效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
(二)創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)
在使用多媒體設(shè)備的同時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)自由的學(xué)習(xí)，自由地收集自己喜歡的東西。比如，老師上課講的知識(shí)如果沒(méi)有聽(tīng)懂，學(xué)生可以把老師上課用的資料拷貝下來(lái)，自己下去再琢磨。假如有些同學(xué)上課很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)懂，如果按照以前的觀念，可能下課不知道該問(wèn)老師哪些地方。但是應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以自己拿著課件自己學(xué)，有哪里不懂，也可直接問(wèn)老師。這樣不僅使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，也使學(xué)習(xí)效率大大地提高。
二、多媒體資源在初中數(shù)學(xué)
教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上占了很重的地位。有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)可能都需要借助多媒體才能讓學(xué)生更好地理解。使用多媒體，可以提高學(xué)生的思維能力。初中生面臨的階段正是思維比較活躍的時(shí)候，而多媒體教學(xué)可以使知識(shí)更直觀，更清晰地出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更好地理解，并且也給了他們更大的思考空間去思考。
(一)突破難易點(diǎn)
我們都知道，在初中數(shù)學(xué)中，幾何知識(shí)是學(xué)生最難理解的。很多問(wèn)題讓學(xué)生自己去思考是很難解決的，有時(shí)候老師講很多學(xué)生也理解不了。這時(shí)候借助多媒體，可能會(huì)更好的讓學(xué)生去理解。比如，我們?cè)跀?shù)學(xué)方面經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)數(shù)形結(jié)合的題，這是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生不理解這類題，這時(shí)候借助多媒體可以讓學(xué)生更清晰，更直觀地看到題的理解點(diǎn)。這樣不僅能使學(xué)生理解起來(lái)簡(jiǎn)單，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)用于創(chuàng)設(shè)情境
數(shù)學(xué)是一門比較精密，抽象的學(xué)科。在多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)比較能鍛煉人的設(shè)想能力。如果在數(shù)學(xué)課上沒(méi)有一些情境，那么數(shù)學(xué)課堂會(huì)是非常無(wú)聊的。因?yàn)閿?shù)學(xué)課大部分都是需要設(shè)想的，所以這個(gè)時(shí)候利用多媒體會(huì)大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。利用多媒體，不僅會(huì)緩解上數(shù)學(xué)課的壓力，也會(huì)活躍一下氣氛，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。有些題可以利用多媒體，并且加入一些動(dòng)畫，聲音，視頻等情景，創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅使學(xué)生在上課的時(shí)候能集中注意力聽(tīng)講，還能緩解學(xué)生上課的疲勞，使數(shù)學(xué)課堂更加的創(chuàng)新化，增加學(xué)生的興趣。
(三)提高教學(xué)質(zhì)量
在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分都是老師在黑板上板書，講練習(xí)等，這些大都是以老師為中心，而使用多媒體教學(xué)，都是以學(xué)生為中心。老師也不用因?yàn)榘鍟速M(fèi)掉講課的時(shí)間，也不用因?yàn)椴梁诎宥速M(fèi)時(shí)間，使用多媒體就會(huì)讓老師節(jié)約下來(lái)很多時(shí)間給學(xué)生講一些其他的知識(shí)點(diǎn)，大大地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中，正確地使用多媒體教學(xué)是非常有必要的。它不僅僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。有利于實(shí)現(xiàn)新課改的要求，突出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易點(diǎn)，讓學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。所以，老師要正確地利用多媒體的靈活性，趣味性和直觀性，去提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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數(shù)學(xué)教學(xué)分析本科畢業(yè)論文篇二
《 高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效果思考 》
【摘要】社會(huì)的不斷進(jìn)步推動(dòng)著我國(guó)高職教育的發(fā)展，國(guó)家也加大了對(duì)高職教育的投入力度。高職數(shù)學(xué)作為高職教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，如何有效的提高高職數(shù)學(xué)的課堂效率是擺在當(dāng)前高職學(xué)校面前的重要目標(biāo)。本文主要就高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)效果進(jìn)行針對(duì)性的探討。
【關(guān)鍵詞】高職教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)效果
1前言
隨著我國(guó)人口的不斷增長(zhǎng)，提高全民的受教育程度是我國(guó)的一項(xiàng)方針政策。高職教育作為我國(guó)當(dāng)前提高全民受教育程度的重要途徑之一，越來(lái)越受到國(guó)家的重視。高職數(shù)學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)課程，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)更好地進(jìn)行課堂教學(xué)是擺在當(dāng)前的重要的內(nèi)容。作為高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。對(duì)此，本文就針對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)效果進(jìn)行探討研究。
2高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義和目標(biāo)
進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的安排和優(yōu)化，充分根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)安排，將數(shù)學(xué)課程進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的安排工作，理論聯(lián)系實(shí)際。進(jìn)行高職數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力，利用學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)工作當(dāng)中，解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。
3教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
3.1系統(tǒng)性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)不僅獨(dú)立還有制約關(guān)系、辯證統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)有機(jī)的整體。
3.2程序性原則
由于教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，所以各個(gè)子系統(tǒng)的排列組合應(yīng)該具有程序性的特點(diǎn)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們要設(shè)計(jì)出一套合理程序和模式，先設(shè)計(jì)什么、分析什么，后設(shè)計(jì)什么、分析什么，要有套路，不能是雜亂無(wú)章的。
3.3可行性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)的制定是要用來(lái)實(shí)施的，所以必須具備可行性的條件。要符合學(xué)生的接受能力和老師自己的水平，還要符合學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等因素，還要具有可操作性以便能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
3.4反饋性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施之后要對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為了獲取反饋信息以便修正和完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)措施
4.1培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提高教學(xué)靈活性為目標(biāo)
作為高職院校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)工作時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提高教學(xué)靈活性的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。高職院校的教學(xué)模式同普通高等教育存在一定差異，這就要求在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，優(yōu)化教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
4.2提高課程教學(xué)的可控性
高職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是一個(gè)傳遞信息的過(guò)程，意在將計(jì)算、分析能力傳遞給學(xué)生。數(shù)學(xué)教育作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的教學(xué)課程，應(yīng)該在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中控制好教學(xué)節(jié)奏，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
4.3構(gòu)建情景化的教學(xué)課堂模式
這種形式的教學(xué)課堂主要強(qiáng)調(diào)技能加知識(shí)的有效結(jié)合，通過(guò)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)。通過(guò)情景化的課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中充分的使用學(xué)到的邏輯思維解決問(wèn)題。
4.4有效的使用各種學(xué)習(xí)資源
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)了課程教學(xué)的多樣性，許多高科技技術(shù)和多媒體設(shè)備被應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)上。利用信息化平臺(tái)和多媒體設(shè)備能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用各種資源更好地進(jìn)行課程教學(xué)。
5促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效措施
5.1科學(xué)利用多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)的利用多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。在當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而通過(guò)多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)則能夠很好地將微積分、不定積分等教學(xué)課程以生動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣。
5.2努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極型及主動(dòng)性
在高職院校中，對(duì)學(xué)生的約束力不比中學(xué)時(shí)那般嚴(yán)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都是靠學(xué)生的自覺(jué)性。因此，自覺(jué)性較差學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，甚至不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一項(xiàng)重要任務(wù)去完成。在此情形下，教師即使在教學(xué)設(shè)計(jì)中費(fèi)勁巧思，缺乏學(xué)生主動(dòng)配合也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以，教師就必須從學(xué)生的思想觀念抓起，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
5.3結(jié)合高職數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式
高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式是提高教學(xué)效果的重要途徑，作為數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的額調(diào)整。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行微積分的課程教學(xué)時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較晦澀難懂，就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)課程的章節(jié)進(jìn)行課時(shí)的劃分，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行著重的講解，使學(xué)生能夠透徹的了解這部分內(nèi)容。雖然高職院校的數(shù)學(xué)知識(shí)從表面上看沒(méi)有緊密的聯(lián)系實(shí)際，與生活看似有不大的關(guān)系。但是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和邏輯思維。因此提升課堂教學(xué)效果就必須教師結(jié)合生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，以提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
6結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和探討，對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)工作提出了自己的一些看法。希望能夠更好地提升高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和高職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
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