七年級數(shù)學學生小論文
七年級是同學們進入中學學習階段的起始年級,形成數(shù)學學習良好的習慣、正確地學習方式將對今后數(shù)學知識的積累、數(shù)學經(jīng)驗的豐富起到事半功倍的效果。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于七年級數(shù)學學生小論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
七年級數(shù)學學生小論文篇1
淺析初一數(shù)學探究式作業(yè)
【摘要】科學探究是一項多側(cè)面的內(nèi)容豐富的活動，學生不但在課內(nèi)學習中需要進行科學探究，而且在完成課外作業(yè)時也需要進行科學探究。這樣才能使科學教育做到課內(nèi)課外相互配合，協(xié)調(diào)一致。
【關(guān)鍵詞】課內(nèi)課外 課堂作業(yè) 綜合探究
一、科學探究的意義
傳統(tǒng)的數(shù)學課程中，尤其是初一學生的作業(yè)基本上是一些書面作業(yè)，活動形式單一，活動內(nèi)容基本上從題目本身獲取信息，運用學過的概念和規(guī)律進行推理。這種練習雖然能夠培養(yǎng)學生的思維能力，卻難以培養(yǎng)學生的其他能力。
與傳統(tǒng)作業(yè)不同，科學探究式作業(yè)是一種綜合性活動，它所針對的是生活和生產(chǎn)中的實際問題，并積極引導學生走出課堂，走進社會，走進生活，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這類作業(yè)要求學生運用已經(jīng)學過的知識，主動地、多渠道地獲取有關(guān)信息，并對獲取的各種信息進行辨別、篩選和恰當?shù)靥幚恚枰獙ΜF(xiàn)象進行觀察，針對情境提出問題，解釋現(xiàn)象，建立假說，并根據(jù)所建立的假說設(shè)計方案進行研究，等等?？梢姡诳茖W教育中，適當引進一些科學探究式作業(yè)，對于學生能力的全面發(fā)展大有裨益，也是推進素質(zhì)教育的重要舉措。
二、科學探究式作業(yè)的特點
(一)探究性
探究性是科學探究式作業(yè)的最大特點。科學探究式作業(yè)往往只提出一個問題，但卻沒有告訴解決問題的具體方案和方法，甚至也不告訴解決問題的線索。究竟如何解決問題，則需要主體積極主動地尋找解決問題的途徑，獲得問題的答案。
例如：新教材上冊中有一例題：在2000年第二十七屆悉尼奧林匹克運動會上，中國體育代表團取得了很好的成績。
(1)中國體育健兒在該屆奧運會上共奪得多少枚獎牌?其獲得的金牌數(shù)在總金牌數(shù)中占多大的比例?
(2)從所獲獎牌總數(shù)情況看，和最近幾屆奧運會相比，中國體育健兒在本屆奧運會上的成績?nèi)绾?
上面只是提出了問題，并沒有給出回答問題所需要的數(shù)據(jù)。因此，我們要解決這些問題，就要積極主動地去尋找所需要的數(shù)據(jù)。
(二)自主性
傳統(tǒng)的實驗、實踐性作業(yè)常常把操作細節(jié)交代得十分詳細，題目不但給出所需要的器材，而且給出了具體的操作步驟。這種作業(yè)雖然改變了單一書面作業(yè)形式，但作用十分有限，因為學生在完成作業(yè)時實際上只是盲目地“跟著做”。他們只知道做什么和怎么做，而不知道為什么需要這樣做。它只是培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而無法全面培養(yǎng)學生科學探究的能力。科學探究式作業(yè)是學生在自主探究的過程中完成作業(yè)，自主性是它的基本特點。首先，解決有關(guān)問題的信息并不是題目已經(jīng)給定的，它需要學生通過觀察實驗，或者通過求助于圖書館、因特網(wǎng)或成人來獲得。其次，在進行觀察實驗時，所需要的觀察工具和實驗器材，也不是現(xiàn)成的，學生需要自己開列清單，向?qū)W校借用，或自己設(shè)法解決。再次，實驗的步驟不是既定的，需要學生自主地進行設(shè)計和安排。
例如，初一數(shù)學新教材下冊中有一實踐性作業(yè)：利用各種途徑收集瓷磚的形狀。這項作業(yè)就需要學生到建材市場、大街上、公路兩旁，或上網(wǎng)查詢等，并進行實際觀察實踐，從而自主地收集，予以歸納總結(jié)。
(三)合作性
傳統(tǒng)的數(shù)學課的作業(yè)通常表現(xiàn)為個人的行為，不同的學生在完成作業(yè)時往往處于相互隔絕的狀態(tài)。作為教師，總是希望學生能夠自己開動腦筋，獨立地完成作業(yè)。而科學探究式作業(yè)卻常常不是單獨完成的，在許多情況下，是以小組合作的方式進行，甚至需要全班同學的共同參與。在完成作業(yè)時，需要同伴之間的通力合作和相互配合，需要對小組或班級同學進行合理的分工;在進行互相討論和交流時，學生需要清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的見解，以取長補短，達成共識。
新教材中有這樣一道題：試對以下情境提出問題，并討論解答：某班級組織去風景區(qū)春游，大部分同學先坐公共汽車前往，平均速度為每小時24千米;4名負責后勤的同學晚半小時坐校車出發(fā)，速度為每小時60千米，同時到達山腳下。到達后發(fā)現(xiàn)乘坐纜車上山費用較大，且不能游覽沿途風景。于是商定：大部隊步行上山，4名后勤改為先遣隊，乘纜車上山，做好在山頂舉行活動的準備。纜車速度是步行的3倍;步行同學中途在一個景點逗留了10分鐘，到達山頂 時比先遣隊晚了半小時。這是一個需要學生相互協(xié)作、共同完成的作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計使得每一位學生都成為探究活動的 組織者、決策者和參與者。
(四)開放性
科學探究式作業(yè)的開放性主要表現(xiàn)在：作業(yè)既有課內(nèi)的，也有課外的，還有課內(nèi)外相互結(jié)合的。如前例中，學生之間的交流和討論，就可以在課內(nèi)進行，而學生收集數(shù)據(jù)、收集瓷磚的形狀，則應當在課外進行。問題解決的途徑和答案并不是唯一確定的，它不但允許、而且鼓勵學生采用不同的解題途徑，尋求問題的多個答案。可見，科學探究式作業(yè)有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?？茖W探究式作業(yè)的開放性還表現(xiàn)在作業(yè)涉及的知識可以突破教材的限制，只要有利于學生科學探究過程的體驗，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生通過努力可以完成的都可以作為科學探究式作業(yè)的內(nèi)容。
(五)多樣性
科學探究式作業(yè)的形式是多樣的，不拘一格的，它既可以是完整的探究，也可以是部分的探究;既可以是發(fā)現(xiàn)式的探究，也可以是接受式的探究;既可以是手腦并用式的探究，也可以是推理論證式的探究。多樣性使得科學探究式作業(yè)顯得豐富多彩，同時也提高了學生進行探究的興趣。
如新教材中設(shè)計了這樣一項作業(yè)：以“瓷磚中的數(shù)學”為題寫一篇小論文。數(shù)學作業(yè)以小論文的形式出現(xiàn)，更體現(xiàn)了科學探究式作業(yè)的多樣性。
總之，在初一年級數(shù)學教學中，適當引進科學探究式作業(yè)，對提高學生的素質(zhì) 教育，有著重要的作用。
七年級數(shù)學學生小論文篇2
淺談提高初一數(shù)學教學效果的方法
【摘 要】提高初一教學教學效果的方法和策略。注重激發(fā)起學生學習的興趣。運用合理的教學方式。做好小學到初中的平緩過渡。在教學中注重培養(yǎng)學生的能力。分層導學，激發(fā)學習興趣。
【關(guān)鍵詞】提高;初一數(shù)學;教學效果;方法;策略
在初中數(shù)學教學中，初一是引導入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人的教學實踐，談幾點關(guān)于如何提高初一數(shù)學教學效果的方法和策略。
一、注重激發(fā)起學生學習的興趣
初一學生學習數(shù)學的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要憑借自己的優(yōu)勢，敏銳的數(shù)學智慧和上課藝術(shù)來感染學生，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計的：本節(jié)課我沒有安排新課內(nèi)容，主要介紹數(shù)學是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，是所有理科的基礎(chǔ)學科，它的概括性、抽象性和邏輯性都很強，接著，我給學生介紹了初中數(shù)學教材的知識結(jié)構(gòu)。用樹狀圖把初中知識：統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)(實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù))?？臻g與圖形(圖形的認識、圖形的變換、圖形與證明、圖形與坐標)。實踐與應用(實踐活動、綜合應用、課題學習)等表示在黑板上。然后介紹幾個“數(shù)學中巧解實際問題的事例”，如你能在一個三角形中畫出一個最大的圓嗎?我又通過簡單作圖畫出了三角形內(nèi)切圓。還提問學生：你能畫一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎?有幾種分法?同學們迅速地說出了幾種回答，我接著給出了這道題的答案并告訴他們：你們只要認真學好數(shù)學，它會告訴你們比這多得多的數(shù)學知識，你們可以比老師畫的更快，做的更好。通過了解學生，他們通過這一節(jié)課對我產(chǎn)生了深深的認同、信服和接納，從此，學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，喜歡學習數(shù)學。
二、運用合理的教學方式，做好小學到初中的平緩過渡
初一新生剛剛告別小學的學習，開始從依賴家長和老師的被動從屬地位向獨立自主轉(zhuǎn)化。因此，在教學中要注意以下兩方面的工作。
(1)注重教學方式的轉(zhuǎn)變。小學生記憶的特點是以機械記憶為主。因此在教學中一方面要繼續(xù)發(fā)揚他們的機械記憶能力，另一方面著重發(fā)展學生的意義識記能力，指導學生對記憶方法的選擇。如對絕對值的理解記憶。
(2)注重以舊引新，合理引導。針對學生的好奇心和新鮮感，在講授新課的時候，適當挑選一些新穎有趣、富于挑戰(zhàn)的問題作為引子。如在進行有理數(shù)減法的教學時，首先讓學生計算6-2，7-5，60-20;其次出示0-3，3-7，20-60等。故意設(shè)置懸念讓學生思考，調(diào)動學生解決問題的欲望，趁勢引入本節(jié)課課題。
三、在教學中注重培養(yǎng)學生的能力
初一的數(shù)學難度逐漸加大、習題多，許多學生不能馬上適應。因此，要想盡快使學生實現(xiàn)從小學到初中的轉(zhuǎn)變，必須在培養(yǎng)和鍛煉學生的聽、看、想、說四個方面下功夫。
(1)會聽課。老師在授課時要教學生“聽”的技巧：在關(guān)鍵處或不熟悉處要全神貫注。例如，在講同類項時，學生必須注意聽兩點，一是會識別同類項，二是會合并。如果學生在這兩處集中注意力，能夠獨立完成，這一節(jié)課的教學目的就實現(xiàn)了。
(2)會閱讀。一般學生對看數(shù)學課本不感興趣，急于求成，只看結(jié)果，不看過程，易忽視概念的條件、范圍及定理的推導過程，只知其然不知其所以然。因此，教師要采用先講后看、邊講邊看、先練習后對照或先
看后議等不同方法，去指導學生耐心看書。
(3)會思考。就是數(shù)學邏輯思維的方法。由于數(shù)學邏輯性很強，所以要教會學生比較，分析，書寫，表達。
四、分層導學，激發(fā)學習興趣
鄉(xiāng)村初一學生大多數(shù)知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本上的例題，習題感到無從入手，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在課堂教學中實施分層講解和實施合作學習，并在練習的設(shè)計上適當分層。在教學中對全班學生根據(jù)學習基礎(chǔ)和座位特點進行了分組，實行小組內(nèi)的互助幫扶合作學習，同班學生互相交流。加強小組內(nèi)優(yōu)生對“學困生”的指導幫扶，學習檢查，“兵教兵”互助合作，為“學困生”請教問題，追求進步提供了環(huán)境保障，優(yōu)生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握。同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，課堂練習我對學生分別對待，讓不同層次學生解答不同層次的問題。對于學困型學生，我耐心輔導，抓雙基過關(guān)。這樣學生就逐漸樹立起信心，提高了學習數(shù)學的興趣。
五、和諧師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量
良好、融洽的師生關(guān)系能使師生雙方保持良好的合作，從而提高教學質(zhì)量。在數(shù)學教學過程中，要提高數(shù)學教學效果，需要師生共同配合。教師愛其生，學生才親其師。學生一般都會由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，因此我對每個同學都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，熱愛學生，關(guān)心學生的學習和成長，營造融洽的師生關(guān)系，從而使學生從內(nèi)心對我產(chǎn)生信賴和愛戴。讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質(zhì)，積極主動地學習，使我的教學工作取得事半功倍的效果。
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