農(nóng)村教育論文參考例文

　　農(nóng)村教育論文參考例文篇2

　　淺談改善農(nóng)村英語(yǔ)教育的策略

　　摘要：當(dāng)前，農(nóng)村的英語(yǔ)教育質(zhì)量仍然不容樂(lè)觀，教學(xué)當(dāng)中尚有很多問(wèn)題亟待解決，比如學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)的課堂氣氛不活躍等等。這些問(wèn)題使得農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)一直難有成效、難以提高。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從分析當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀入手，試圖探討一下改善農(nóng)村英語(yǔ)教育的一些可行之道。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教育 農(nóng)村 改善

　　國(guó)家大力提倡科教興國(guó)戰(zhàn)略，主張把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，然而農(nóng)村教育問(wèn)題仍是教育振興計(jì)劃的重中之重，它的發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的整個(gè)大局。盡管國(guó)家已經(jīng)在農(nóng)村教育上投入了很大的財(cái)力和精力，但是一些長(zhǎng)期存在的固有因素所導(dǎo)致的問(wèn)題依舊阻礙著農(nóng)村教育的發(fā)展和進(jìn)步。農(nóng)村的英語(yǔ)教育由于發(fā)展歷史較短，設(shè)施和教師配置不夠，更是成為了農(nóng)村教育發(fā)展中的一大難點(diǎn)。

　　一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育面臨的問(wèn)題

　　現(xiàn)階段，許多農(nóng)村中學(xué)的各項(xiàng)基本設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有一間像樣的微機(jī)教室，甚至很多教師辦公用的計(jì)算機(jī)也都是一些即將淘汰的，放在那里只是做做樣子，只是一個(gè)擺設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中根本起不了多大作用。盡管近些年這種狀況由于國(guó)家支持力度的加大已有所改觀，但是，即使設(shè)備多了起來(lái)，配套卻仍然不夠到位。教學(xué)條件差，已經(jīng)是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)之路面臨的一大不容樂(lè)觀的難題了。

　　其次，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師的專業(yè)水平普遍不夠高。很多農(nóng)村的英語(yǔ)教師都是中師畢業(yè)之后，再經(jīng)過(guò)一到兩年的短期進(jìn)修成為了具有大專學(xué)歷的英語(yǔ)教師。盡管其中有些教師通過(guò)自己的努力變得十分優(yōu)秀，但絕大部分教師自身的知識(shí)就不充足、不系統(tǒng)，語(yǔ)音也不規(guī)范，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中對(duì)如何教好學(xué)生的英語(yǔ)難以有什么有效的辦法和足夠的能力。另外，"跨專業(yè)"現(xiàn)象也普遍存在。一些學(xué)校用其他專業(yè)的本科生教高中的英語(yǔ)，而用專科生來(lái)教初中英語(yǔ)。像這樣使用跨專業(yè)的教師，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)不可避免的面臨教師教學(xué)水平偏低的問(wèn)題。

　　再次，從學(xué)生自身來(lái)看，目前農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不是很高，甚至有些學(xué)生不愿意學(xué)和怕學(xué)。這樣一種狀況導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生中英語(yǔ)的差生變得越來(lái)越多了。這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因大致有以下幾個(gè)方面。一是學(xué)生們自己學(xué)習(xí)目的不大明確，特別是在"讀書(shū)無(wú)用論"的影響之下，大家的學(xué)習(xí)熱情大受影響，而且由于逆反心理作用，一些差生難以提起學(xué)習(xí)興趣，這樣嚴(yán)重影響了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的改善。二是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。死記硬背式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但效果不大，更是嚴(yán)重挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

　　(一)提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村的不少英語(yǔ)教師既非師范專業(yè)也非英語(yǔ)專業(yè)出生，自己在英語(yǔ)能力和英語(yǔ)發(fā)音方面就存在不足，而且對(duì)教學(xué)的理解也不透徹、不系統(tǒng)，難以跟上時(shí)代要求。資質(zhì)較好的教師大多通過(guò)不同方法和途徑留在城市里了，大多數(shù)農(nóng)村的中學(xué)教師在英語(yǔ)方面的素養(yǎng)都不高。面對(duì)這樣的實(shí)際，農(nóng)村的英語(yǔ)教師要想真真正正把英語(yǔ)教學(xué)工作做好，就一定得有高度的責(zé)任意識(shí)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷通過(guò)各種途徑和方法提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，比如參加英語(yǔ)夜校的學(xué)習(xí)、參與教育部門(mén)的各種教師培訓(xùn)等等。只有有了這樣一種責(zé)任意識(shí)，農(nóng)村英語(yǔ)教師才能下決心、下功夫?qū)W習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)和理論，不斷提高自己的英語(yǔ)能力。也只有這樣，農(nóng)村的英語(yǔ)教師才能真正喜愛(ài)自己的崗位，才能在這個(gè)崗位上有所作為。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師必須努力試著將單調(diào)而乏味的教材內(nèi)容以及反復(fù)的練習(xí)變得生動(dòng)活潑。新改版的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近，與當(dāng)今的信心技術(shù)也是緊密相連的，教師在教學(xué)中應(yīng)該試著挖掘其中的趣味點(diǎn)，從而引起學(xué)生們的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。譬如，在教學(xué)中可以嘗試將對(duì)話教學(xué)以表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用生動(dòng)活潑的場(chǎng)景再現(xiàn)去替代枯燥的語(yǔ)法灌輸，用故事化的方式教授課文內(nèi)容等等。當(dāng)然，必須強(qiáng)調(diào)指出的是，興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕即可成功，教師必須有這樣的心理準(zhǔn)備，然后抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)并持之以恒地為之努力。

　　(三)營(yíng)造良好的師生關(guān)系。盡管我國(guó)的英語(yǔ)教育從三年級(jí)開(kāi)始就已經(jīng)設(shè)班教學(xué)，但是就農(nóng)村的狀況來(lái)看，小學(xué)階段的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)僅限于教會(huì)學(xué)生們一些基本單詞的讀與寫(xiě)，尚未真正涉及語(yǔ)法等深層次問(wèn)題的教學(xué)。而在一些更為偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。這就使得農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生所接受的英語(yǔ)層次的大不相同的。(還有更偏遠(yuǎn)的山區(qū)，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，使得農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生接受英語(yǔ)的層次不同)。而且缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生下課之后根本沒(méi)機(jī)會(huì)也沒(méi)條件去練習(xí)課堂內(nèi)容，所以往往就是學(xué)了就忘。教師只能通過(guò)各種各樣的試題和考卷來(lái)鞏固和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況你看，但這樣一來(lái)，學(xué)生長(zhǎng)期處于英語(yǔ)作業(yè)的壓力之下就難免會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，甚至害怕英語(yǔ)并敬而遠(yuǎn)之。所以，如何讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)就成了英語(yǔ)教師亟需解決的一大難題。

　　為達(dá)到師生共享英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該在心里明確為一種為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生得以從自己的教學(xué)中得到關(guān)懷和尊重，從中感受到期望和溫暖，要給予他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在平時(shí)上課之時(shí)要有一個(gè)良好的心態(tài)，盡全力做到精力充沛，在講課過(guò)程中要特別注意用自己的熱情去帶動(dòng)和感染身邊的學(xué)生，注意講課的生動(dòng)性，從而使得課堂氛圍變得輕松、活潑。

　　總之，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難自然是不在少數(shù)，很多問(wèn)題也不是一時(shí)之間可以解決，但是只要我們不喪失信心并為之不斷努力，改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的愿景并不遙遠(yuǎn)。這其中我們英語(yǔ)教師起著十分關(guān)鍵的作用。只有我們不斷提升自己，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們喜歡上英語(yǔ)，我們的農(nóng)村英語(yǔ)教育才有可能會(huì)做好。

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