教師職業(yè)道德方面論文
教師職業(yè)道德方面論文
教師職業(yè)道德是教師應(yīng)該遵守的最基本的道德準(zhǔn)則,它對(duì)教師的教育理念、態(tài)度、行為、品質(zhì)等能夠產(chǎn)生直接影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教師職業(yè)道德方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
教師職業(yè)道德方面論文篇1
淺析高等學(xué)校教師職業(yè)道德
摘 要：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書還要育好人，各方面都要為人師表，高等學(xué)校的教師是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)高級(jí)人才的工程師，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是順理成章的。本文集中探討了教室道德的范疇和高等學(xué)校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)，希望對(duì)高校師德建設(shè)有所裨益。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;教師職業(yè)道德
教書育人是教師的神圣天職，我國(guó)唐代文學(xué)家韓愈曾指出：師者，傳道，授業(yè)、解惑也。這句名言說明從古代起，人們就已認(rèn)識(shí)到教師是既當(dāng)經(jīng)師，又當(dāng)人師。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教道德，教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，他們應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國(guó)新時(shí)期教育方針的基本內(nèi)容，是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的根本任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的關(guān)鍵。這要求加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校教師的職業(yè)道德教育，教師則應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，只有廣大人民教師具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和崇高的社會(huì)主義道德，才能真正做到為人師表，才能真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的神圣道德職責(zé)，那么高等學(xué)校教師的職業(yè)道德是什么?它有什么特點(diǎn)呢?下面就這個(gè)問題作初步探討。
一、什么是教師道德
教師道德是指教師在從事教育活動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是在教師職業(yè)活動(dòng)范圍調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師道德包括教師的道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德范疇、道德行為、道德評(píng)價(jià)、道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)等內(nèi)容。
一切社會(huì)道德都是當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的反映。在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)思想左右著整個(gè)社會(huì)，各種職業(yè)思想和規(guī)范也只能是占統(tǒng)治地位的思想和規(guī)范的具體化和體現(xiàn)。教師道德也不例外，就其本質(zhì)而言，教師道德乃是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的反映，是占統(tǒng)治地位的社會(huì)思想道德體系的具體化。社會(huì)主義的教師道德乃是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的反映，是社會(huì)主義思想道德在教師職業(yè)中的具體化，正因如此 社會(huì)主義國(guó)家人民教師的道德和其他一切社會(huì)的教師道德相比有著本質(zhì)的區(qū)別和崇高的境界。
二、高等學(xué)校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
在講這個(gè)問題之前讓我們首先看一看教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)的一般特點(diǎn)：
(一)歷史悠久。教育是人類社會(huì)共存亡的事業(yè)，在人類文明史上，教師職業(yè)活動(dòng)歷史悠久，教師道德的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在我國(guó)數(shù)千年的教育實(shí)踐中涌現(xiàn)出許多師范端嚴(yán)、學(xué)明德尊的教育家，他們的教育理論和實(shí)踐，不僅發(fā)展了我國(guó)的教育科學(xué)和教育思想，而且為我國(guó)教師道德建設(shè)做出了極為寶貴的建樹。我國(guó)古代偉大的教育家孔子最早提出，有教無類，因材施教的主張，提出學(xué)而不厭，誨人不倦的思想，提出了以身作則，身教重于言教的道德要求。這些教育倫理思想和道德要求，不僅受到孔子弟子們的衷心擁護(hù)，而且對(duì)后世教師人格的形成也產(chǎn)生深刻影響。
(二)層次較高。教師道德不論是在道德規(guī)范上，還是在教師個(gè)人的品格素質(zhì)上，都具有較高的層次，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)，塑造新的一代，要教育學(xué)生有高尚的道德，不辜負(fù)黨和人民對(duì)教師的期望。作為人類靈魂的工程師，教師就必須首先要有更高的道德境界，更純潔美好的心靈。
(三)典范性強(qiáng)。教帥道德不僅是教師自身行為的規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)。學(xué)生多是青少年，他們的模仿性大、可塑性強(qiáng)，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，大都以師長(zhǎng)為自己的楷模，因此，要培育出道德高尚的學(xué)生，就得有道德高尚的教師作示范。
(四)影響廣泛深遠(yuǎn)。所謂影響廣泛 是說教師道德不僅影響和作用于學(xué)生，而且會(huì)影響到學(xué)生的家庭，親友，整個(gè)社會(huì)。所謂深遠(yuǎn)，是指教師道德可以直接作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品德，其影響不只局限于學(xué)生在校期間，而且會(huì)影響到學(xué)生的一生直到他們對(duì)下一代的教育。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德是以馬克思主義為指導(dǎo)的，體現(xiàn)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德原則、規(guī)范要求的新型的職業(yè)道德。社會(huì)主義道德的基本原則是集體主義，基本要求是愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義。這種道德原則和規(guī)范要求體現(xiàn)在高等學(xué)校教師職業(yè)道德中，就是獻(xiàn)身教育、教書育人;就是學(xué)而不厭，勇于創(chuàng)新;就是熱愛學(xué)生，誨人不倦;就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體;就是舉止文明，為人師表。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德是對(duì)歷史上優(yōu)秀的教師道德遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，縱觀歷史，教師道德盡管從整個(gè)體系來說帶有剝削階級(jí)的烙印，與高等學(xué)校教師職業(yè)道德的性質(zhì)不同，但是其中也有許多具體內(nèi)容是前人從教師職業(yè)的特殊活動(dòng)中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，閃耀著人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)思想光輝。因此我們對(duì)教師道德遺產(chǎn)要批判地繼承，去其糟粕，使其成為今天所需要的高等學(xué)校教師職業(yè)道德因素。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德體現(xiàn)民主平等的關(guān)系。在私有制社會(huì)中，人與人之間的不平等關(guān)系，也滲透在教師道德中，在封建社會(huì)，教師對(duì)學(xué)生來說擁有絕對(duì)的權(quán)威，甚至可以體罰學(xué)生;在資本主義社會(huì)中，師生之間是金錢關(guān)系，教師與學(xué)校經(jīng)營(yíng)者之間是雇傭關(guān)系;在社會(huì)主義社會(huì)中，人與人之間同志式的互相合作關(guān)系體現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，就是師生之間、教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的民主平等關(guān)系，這種民主平等關(guān)系充分體現(xiàn)在高等學(xué)校教師職業(yè)道德之中。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期的教育實(shí)踐中，在改革開放的新形勢(shì)下不斷豐富和創(chuàng)新。當(dāng)前我國(guó)在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教育同其他事業(yè)一樣，也面臨著艱巨的改革任務(wù)，就是改革那些陳腐的教育觀念和教育方法，變改革的封閉狀態(tài)為開放狀態(tài)，使整個(gè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。
綜上所述，高等學(xué)校教師職業(yè)道德是在批判地繼承歷史上教師道德優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是以馬克思主義為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德原則和規(guī)范要求，同時(shí)也包含著社會(huì)主義民主平等關(guān)系。充滿改革開放時(shí)代氣息的新型職業(yè)道德，教師是學(xué)生的楷模，更是全社會(huì)公民道德建設(shè)的典范 高等學(xué)校教師要具備高尚師德，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，要必須全面提高自身的素質(zhì)，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。
教師職業(yè)道德方面論文篇2
論好教師的職業(yè)道德形象
摘要：教育是教師教育和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的事業(yè)。教師這一職業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，所以，師德比其他職業(yè)道德具有更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，更是時(shí)代的要求。樹立良好的師德師風(fēng)，塑造良好的教師形象對(duì)推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展和整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起著重要的推動(dòng)作用.
關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);教師形象
作為一名教師，應(yīng)大力實(shí)踐以“獻(xiàn)身教育，甘為人梯;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤學(xué)進(jìn)取;熱愛學(xué)生，嚴(yán)師益友”為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心工作。
一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)――師德的基石
加強(qiáng)師德建設(shè)，教師首先要做到愛崗敬業(yè)，勤奮工作。要求教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，敢于挑重?fù)?dān)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在教學(xué)、教研各個(gè)方面起到表率作用;要積極支持學(xué)校各項(xiàng)工作，主動(dòng)提出合理化建議，說服、幫助、教育群眾教師共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，熱愛自己的事業(yè)，專心致力于自己的事業(yè)。倘若一個(gè)人都不能把自己分內(nèi)的事情做好做實(shí)，那么他還能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、為社會(huì)服務(wù)嗎?愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，更是一種責(zé)任。
(一)責(zé)任感――師德師風(fēng)的基礎(chǔ)
一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師;盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是好公民。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一個(gè)人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能健康快速地成長(zhǎng)，也會(huì)在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。只有教師能起到榜樣作用，他的一言一行才會(huì)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成，才能培養(yǎng)出一批又一批合格的建設(shè)者和接班人。
(二)職業(yè)感――師德師風(fēng)的前提
社會(huì)上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人，如果沒有良好的師德師風(fēng)，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托，怎么對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生特定好而深刻的影響?怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人才?
有職業(yè)感的教師，他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認(rèn)識(shí)到自 己的職業(yè)不僅僅是教書，而且是為國(guó)家培育新人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價(jià)值，才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。
(三)事業(yè)心――師德的條件
事業(yè)心源于職業(yè)感和責(zé)任感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待和追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇是正確而偉大光明的!
教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)。教師選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好學(xué)生。
二、愛護(hù)、尊重、傾聽學(xué)生――師德的核心
教育，是愛的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心。許多教育家都指出，沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面取得優(yōu)異成績(jī)，“愛心”就是前提。“以己之愛，啟他心靈。”
三、身正為范，為人師表――師德的靈魂
心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生具有好奇、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們以家長(zhǎng)和教師為榜樣。學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行無不受到家長(zhǎng)、老師的潛移默化的影響。”因此學(xué)校能否為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于老師。教育實(shí)踐充分證明：教育學(xué)生不能單單靠灌輸、說教，而更應(yīng)靠老師身教。老師是學(xué)生最直接的榜樣，也就是說，師德師風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，不僅在學(xué)生在校期間，甚至影響其一生。為此，我校十分重視教師的榜樣性。我們明確地向教師提出，凡要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中的言行舉止要能給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂“教師無小節(jié)，處處是楷模。”
四、努力工作、奮發(fā)向上――師德的生命
如果說高尚的師德是做好教育工作的動(dòng)力，是提高教師素質(zhì)基礎(chǔ)的話，那么積極進(jìn)取則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。
1.不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)。唯有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。而教師更應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
2.從事職業(yè)教育的教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。一位好的教師不僅要有大量的理論知識(shí)，還得有很好的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生在教師的行的影響下不斷總結(jié)自身和以教師為榜樣不斷進(jìn)取。
3.廣泛地使用以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán)。任課教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識(shí)和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
4.不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，提高教師思想素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要一支具有崇高職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師素質(zhì)的提高必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依賴于全體教師良好的教師職業(yè)道德。社會(huì)進(jìn)步包含著精神文明的發(fā)展，而教育事業(yè)作為精神文明建設(shè)事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強(qiáng)甚至更強(qiáng)的職業(yè)道德。我們相信，只要教師的職業(yè)道德得到加強(qiáng)，教育事業(yè)的明天一定會(huì)更好!
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