教師心理健康對學(xué)生影響的研究論文(2)
教師心理健康對學(xué)生影響的研究論文篇二
《體育教師心理健康對學(xué)生的影響》
摘要：體育教師心理健康對學(xué)生的影響是比較深遠(yuǎn)的，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，淺談體育教師心理健康對學(xué)生成長的諸多影響。
關(guān)鍵詞：體育教師;心理健康;學(xué)生;影響
在體育教師的綜合素質(zhì)修養(yǎng)中，心理素質(zhì)占有重要的位置。一個高素質(zhì)、合格的體育教師，不僅要具備良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)，還必須具有諸如熱愛、合作、活潑、愉快、樂觀、幽默等積極、健康的心理品質(zhì)。體育教師的心理健康狀況，對學(xué)生的行為和身心健康成長有著很大的影響。
一、體育教師的心理健康能為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境
體育教學(xué)雖然在課堂教學(xué)中以體育活動為主，教師和學(xué)生接觸的時間沒有其他學(xué)科多，但是體育教師有其它學(xué)科教師不可替代的作用，尤其是在學(xué)生心理成長中能為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境。第一，體育教師可以根據(jù)體育教學(xué)的實際情況，充分挖掘教學(xué)中有利于學(xué)生心理健康成長的素材，指導(dǎo)學(xué)生解決沖突。例如，無論是集體性體育活動或者大型的運(yùn)動會，教師可以把操場清理、打掃得比平時要干凈，操場跑道線描繪得比平時更加均勻筆直，體育器材擺放得更加整齊有序……這樣可以給學(xué)生一種美的視覺改變，給學(xué)生愉悅的心理感受，從而激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的情趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過科學(xué)合理的分組為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)互助和諧的人際環(huán)境。這樣不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識、熟練地掌握體育運(yùn)動的技能和技巧，更有助于學(xué)生良好道德的形成和身心健康的發(fā)展。第二，教師自我本身也是一本“活教材”。體育教師可以通過著裝設(shè)計、教材教法設(shè)計、語言設(shè)計等把自身得良好素質(zhì)展示出來，以此來影響學(xué)生心理發(fā)展。這兩方面都能有效地營造出有利于學(xué)生心理健康成長的環(huán)境。在學(xué)校的體育課上，體育教師與學(xué)生有著頻繁的接觸機(jī)會，教師的言談舉止和心境、情緒、心態(tài)是構(gòu)成整個教育環(huán)境的組成部分。如果體育教師心理不健康，必然會破壞教育環(huán)境，從而影響學(xué)生心理的健康成長。
二、體育教師的心理健康有助于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系
伴隨社會的快速發(fā)展以及人們生活節(jié)奏的加快，“短、平、快”的生活節(jié)奏慢慢步入我們視野，由此人們愈來愈感覺到自己缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?lián)系和人際交往。而體育課中的體育活動是一種非常好的增進(jìn)人與人之間接觸的形式。學(xué)生可以在活動中一起鍛煉，學(xué)會競爭，合作交流，活動時可以讓學(xué)生忘記自己過去的煩惱，并能消除疲勞和孤獨感，使每個參與活動的學(xué)生身心得到舒適的體驗，產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)。心理健康的體育教師能在體育教學(xué)過程中創(chuàng)造一種和諧、溫馨、生動、活潑、積極、熱情的課堂氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。
體育教師的心理是否健康不僅表現(xiàn)在教學(xué)工作中，而且在與學(xué)生的日常交往中有所體現(xiàn)。比如，心理健康的體育教師在與學(xué)生的日常交往中，往往能夠理解學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以平和的心態(tài)對待每一名學(xué)生，能夠以一種民主、平等的師生關(guān)系來營造出和諧開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。因此，體育教師的心理健康能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使悲觀的學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中振奮精神;受挫的學(xué)生重新建立起學(xué)習(xí)的信心;懶散的學(xué)生變得勤奮好學(xué);內(nèi)向的學(xué)生變得活潑愛動;固執(zhí)的學(xué)生變得機(jī)智、靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。事實表明，在體育活動課上，學(xué)生的恐懼、膽怯、悖逆、沒有禮貌等等心理失調(diào)表現(xiàn)，究其原因，大多與一些體育教師心理不健康，師生關(guān)系緊張有關(guān)。
三、心理健康的體育教師為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣
古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”由此可知榜樣的力量是無窮的，人格更有著奇妙的魅力。研究表明，教師對學(xué)生有較大影響的人格特征有：(1)精神振作還是沮喪;(2)興趣廣泛還是狹窄;(3)性格暴躁還是穩(wěn)定、和藹;(4)意志堅強(qiáng)還是懦弱，果斷還是猶豫不決;(5)生活有條理還是雜亂無章。教師應(yīng)該樹立先成人后成才的思想，使學(xué)生在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中均學(xué)習(xí)怎樣做人，體育教學(xué)也不例外。由于學(xué)生的社會閱歷淺顯，這樣就需要一個可觀可感的樣板，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中參照模仿。而心理健康的體育教師的知識結(jié)構(gòu)、運(yùn)動能力、性格特點、氣質(zhì)風(fēng)度、教學(xué)特點等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，很容易在學(xué)生的心目中樹立起身心健康的樣板形象，從而潛移默化地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，起到其他理論教育所起不到的作用。
四、體育教師的心理健康有助于工作效率的提高
心理健康水平比較高的體育教師，其智力因素和非智力因素等方面都得到了正常、健康、和諧的發(fā)展，形成了比較健全的人格，并能在教學(xué)中較為自如地運(yùn)用自己的智慧去應(yīng)對客觀環(huán)境，從而在自己心理需求與社會要求之間找到平衡點。這樣不僅有利于自己心理發(fā)展的需要，而且有利于提高工作效率。有著健康心理素質(zhì)的體育教師在教學(xué)中會根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好及身體素質(zhì)情況對學(xué)生因材施教，而不是千篇一律地教學(xué)。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好，而且有利于體育教師工作效率的提高。例如，針對性格內(nèi)向、不愛交際的學(xué)生，可以讓他們練習(xí)排球、籃球或者學(xué)習(xí)交誼舞;針對性格急躁、遇事不穩(wěn)重的學(xué)生，可以讓他們練習(xí)下棋、打太極等項目，鍛煉他們的耐心;針對性格自高自大、逞能的學(xué)生，可以讓他們練習(xí)一些稍有難度的項目，比如，跳高、跨欄等項目，使他們能重新審視和定位自己;針對缺乏自信心的學(xué)生，可以讓他們練習(xí)難度系數(shù)小、容易掌握的體育項目，如跳繩、健美操、羽毛球等項目。通過針對性的教學(xué)，學(xué)生的性格得到了更大的完善，從而提高了學(xué)生上體育的積極性，能更好地配合體育教師在課堂中的教學(xué)，從而提高體育教師的工作效率，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
總之，在體育教學(xué)中，只有體育教師自己的思想觀念與心理處于健康狀態(tài)，才能對學(xué)生具有良性的示范作用和潛移默化的影響;才能在體育教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中善于挖掘體育課的心理影響，豐富和發(fā)展靈活多樣的教育方法和手段;才能在保證學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和技能掌握的同時，保證對學(xué)生思想品德的教育和健康心理的培養(yǎng)，使學(xué)生各個方面都得到和諧發(fā)展。
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