近年來，中學(xué)生心理健康問題引起了教育工作者的高度重視。教師必須具有良好的素質(zhì)，深入了解學(xué)生，并掌握進行心理健康教育的有效方法，才能勝任學(xué)生的心理健康教育工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)中學(xué)生心理健康教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)中學(xué)生心理健康教育的論文篇一

　　《關(guān)于中學(xué)生心理健康問題的思考與教育對策》

　　【摘要】近年來，中學(xué)生心理健康問題引起了教育工作者的高度重視。教師必須具有良好的素質(zhì)，深入了解學(xué)生，為學(xué)生營造良好的心理發(fā)展氛圍，并掌握進行心理健康教育的有效方法，才能勝任學(xué)生的心理健康教育工作。與此同時，學(xué)生心理的健康成長還需要社會與家庭的共同努力。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;心理健康;教育對策

　　近年來，隨著社會變革而產(chǎn)生的一些因素，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的壓力和影響。學(xué)校方面，競爭激烈使學(xué)生陷入無休止的緊張、焦慮等不平衡狀態(tài)之中;家庭方面，離婚率上升對青少年心理健康產(chǎn)生不良影響;社會方面，一些不正之風(fēng)，觀念的多元化，也在不斷侵蝕著青少年的心理健康。在嚴峻的現(xiàn)實面前，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)迫在眉睫。

　　一、當代中學(xué)生心理問題及原因

　　1.1 學(xué)習(xí)類問題

　　(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。

　　(2)厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　(3)考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

　　1.2 人際關(guān)系問題

　　(1)與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理等問題。

　　(2)同學(xué)間的關(guān)系問題。中學(xué)生希望在同學(xué)間有歸屬感，尋求同學(xué)的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，有的同學(xué)就流露出孤獨感。

　　(3)與父母的關(guān)系問題。父母與子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。

　　1.3 青春期心理問題

　　(1)青春期閉鎖心理。趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說閉鎖心理是青春期的一個普遍而又特殊的標志。

　　(2)情緒情感激蕩。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。他們有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。

　　(3)早戀。中學(xué)時代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一，是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。

　　二、中學(xué)生心理健康問題學(xué)校教育對策

　　2.1教師必須具備的素質(zhì)

　　(1)廣博的知識和良好的思想素質(zhì)。這是教師從事教育教育活動的心理基礎(chǔ)，是教師人格力量的體現(xiàn)。教師只有擁有廣博的知識，才能用正確的思想、科學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)教育學(xué)生，以巨大的人格力量感染、熏陶學(xué)生。

　　(2)深入了解學(xué)生。現(xiàn)今的中學(xué)生，接觸的東西多，思想比較復(fù)雜，教師要多觀察學(xué)生的言談舉止，情緒變化，多了解學(xué)生的實際情況，多分析研究學(xué)生的思想行為產(chǎn)生的原因。有了這些第一手資料，對癥下藥，才能打開學(xué)生的心靈之窗，保證學(xué)生的心理健康。

　　(3)與學(xué)生多接觸、多交流。在交流中，教師能準確及時地洞察學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的歡樂和痛苦，便于及時地解開學(xué)生心靈的疙瘩，消除學(xué)生的困惑，防止學(xué)生走進心靈和思想上的誤區(qū)。

　　2.2科學(xué)的教育方法

　　(1)當學(xué)生犯了錯誤，特別是當學(xué)生不聽規(guī)勸，甚至頂撞你時，應(yīng)竭力控制住自己，千萬不要說過火的話。因為教師一兩句嘲諷、挖苦的話，有時卻可能影響學(xué)生的一生。

　　(2)在與學(xué)生談話時，應(yīng)盡量避免在人多的場合進行，涉及學(xué)生或其家庭隱私的內(nèi)容，應(yīng)該選擇無人之處與學(xué)生進行單獨的談話，比如放學(xué)回家的路上，課余時間在校園的角落里等。

　　(3)對易于接受意見的學(xué)生，可直接指出他們的缺點;對性格倔強的學(xué)生，要心平氣和地與他們交談，避免發(fā)生頂撞;對吃硬不吃軟的學(xué)生，態(tài)度可以嚴厲些，批評可以重一些，但不能諷刺挖苦，尤其不能辱罵訓(xùn)斥。

　　教師要善于揣摩學(xué)生的情感走向，成為學(xué)生真正的朋友，這樣學(xué)生就會向你敞開心扉，把心中最隱秘的東西向你傾訴，而教師傾聽后就可以及時疏導(dǎo)，消除學(xué)生的憂慮和不安，排除學(xué)生心理的壓抑和自卑。

　　三、中學(xué)生心理健康問題家庭教育對策

　　(1)家長要為孩子的成長提供一個比較穩(wěn)定的溫馨快樂的環(huán)境。如果孩子和家庭成員的關(guān)系不好，或父母經(jīng)常吵架，家庭氣氛冷漠等都會給孩子造成心理的壓力，使其處于長期恐懼、焦慮或不愉快的情緒中，失去安全感，極易產(chǎn)生各種精神性疾病。

　　(2)家長要注意平時對待孩子的態(tài)度。經(jīng)常打罵、訓(xùn)斥會使孩子產(chǎn)生逆反心理或懦弱被動的性格;過分溺愛會使孩子任性，處處以我為中心。這都有損于孩子健康心理的形成。

　　(3)家長對孩子的期望要適度。期望過高會使孩子失敗多于成功，孩子易自卑;過低會使孩子喪失上進心和自信心。

　　四、中學(xué)生健康成長的社會環(huán)境

　　學(xué)生的健康成長，光靠學(xué)校、家庭的教育是遠遠不夠的，還需要有一個良好的社會大環(huán)境：杜絕孩子沉浸于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲，遠離酒吧、歌廳等娛樂場所，讓孩子在一個潔凈、樸素的人文環(huán)境中成長。只有社會方方面面都關(guān)心孩子的心理健康，并為孩子的心理健康成長扎扎實實地做實事，才能從根本上保障學(xué)生的心理健康。

　　參考文獻：

　　[1] 余敦旺.中學(xué)生心理咨詢[M ].合肥：安徽大學(xué)出版社，1997年.

　　[2] 高彩霞.關(guān)于中學(xué)生心理健康教育問題的思考[J]，教育探索，2005(10).

　　[3] 陳夏飛. 中學(xué)生心理健康問題的思考與對策[J]，中國校外教育，2008(8).

　　[4] 林茂超.淺談中學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)、成因及對策[J]，南方論刊，2011(1).

　　作者簡介：

　　朱景華(1965-)，女，吉林省雙遼市永加鄉(xiāng)永加中學(xué)教師。

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