如何改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)率，是社會所關(guān)注的重大問題。當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了緊張局勢。“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”已經(jīng)不是天方夜譚,而恰恰在一些學(xué)生身上發(fā)生著。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理探討論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理探討論文篇一

　　《淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理研究》

　　摘要：如何改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)率，是社會所關(guān)注的重大問題。本文研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本心理并就如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正確心理，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率提出自己的思考。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);就業(yè)

　　當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了緊張局勢。“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”已經(jīng)不是天方夜譚,而恰恰在一些學(xué)生身上發(fā)生著。從指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際出發(fā),傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經(jīng)不再適用于解決今天大學(xué)生的就業(yè)問題。本文針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的現(xiàn)狀和問題，有針對性的提出了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)建議。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀及問題

　　1、盲目創(chuàng)業(yè)、目標(biāo)不清晰

　　創(chuàng)業(yè)對于年輕學(xué)子來說既新鮮又刺激，在各種媒體宣傳下，極易造成一種幻覺，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)既能彰顯個(gè)人能力，又能賺個(gè)盆滿缽滿。在這種情況下，不少學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)前，沒有經(jīng)過充分審慎的市場調(diào)研、沒有充裕的資金與經(jīng)驗(yàn)支持即盲目制訂“海市蜃樓”般的龐大創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，甚至以犧牲大量專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)需要激情，也需要理性的思考與規(guī)劃，才能使創(chuàng)業(yè)走向成功。二是逃避創(chuàng)業(yè)。筆者曾做過一次隨機(jī)調(diào)查，僅有20%的學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)。從高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況看，盡管不少學(xué)校開辟了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)街或創(chuàng)業(yè)教育中心，但真正脫穎而出、幸運(yùn)地從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量極少。大部分學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了逃避。除了前面所說的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，還有的學(xué)生認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)就表示自己沒本事，找不到好工作，放棄專業(yè)，對此自己和家庭都難以接受。

　　2、創(chuàng)業(yè)信心不足

　　相關(guān)調(diào)查顯示，我國大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的不超20%。絕大多數(shù)大學(xué)生之所以未進(jìn)入創(chuàng)業(yè)天地，主要是缺乏對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識。他們當(dāng)中，有的人有畏難心理，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)高不可攀，因?yàn)楹ε率《桓疫~出創(chuàng)業(yè)的第一步;有的人有無助心理，想創(chuàng)業(yè)但缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)能力，不知道如何去創(chuàng)業(yè);有的學(xué)生盲目樂觀，好像人人都適合創(chuàng)業(yè)和有能力創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的期望值很高;還有的學(xué)生因找不到工作，才被迫選擇創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作規(guī)避就業(yè)的手段之一。

　　3、創(chuàng)業(yè)中的魄力和闖勁不足

　　優(yōu)勝劣汰的社會競爭現(xiàn)實(shí)，迫使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過程中必須求新、求異。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中不斷提升，增加了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的社會效益。但也存在著大學(xué)生創(chuàng)新受挫的情形，原因是大學(xué)生們雖有創(chuàng)新精神但缺少經(jīng)驗(yàn)，對行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律、要求、技術(shù)、管理都不太熟悉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者除了開拓創(chuàng)新，擁有核心技術(shù)外還必須要有魄力，敢于抓住商機(jī)。有的大學(xué)生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為，缺少果斷嘗試的膽識，嚴(yán)重阻滯了創(chuàng)業(yè)向成功的方向發(fā)展。

　　4、抗挫折力不強(qiáng)

　　一般而言，創(chuàng)業(yè)初期一般比較難以盈利，面對創(chuàng)業(yè)初期可能的經(jīng)濟(jì)收益狀況不佳,大多數(shù)大學(xué)生的心理承受預(yù)期是1年以內(nèi),甚至有三分之一的學(xué)生表示無法接受這種不掙錢的狀況持續(xù)3個(gè)月。創(chuàng)業(yè)可以、但必須盡快在3個(gè)月到1年內(nèi)掙錢,這是本調(diào)查中大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理預(yù)期?？墒菑囊恍┏晒Φ膭?chuàng)業(yè)案例中可以發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)一年內(nèi)盈虧平衡的并不多,更不用說在一年內(nèi)開始有很好的盈利。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理誤區(qū)及應(yīng)對

　　1、正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)

　　創(chuàng)業(yè)做為一種社會實(shí)踐活動,是在一定的目標(biāo)意識支配下進(jìn)行的。創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是多元化的,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、追求成就感、財(cái)富等都是正常的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。對于創(chuàng)業(yè)者來說,財(cái)富是他們的成績單,是評價(jià)創(chuàng)業(yè)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo),但是單純以追求財(cái)富為原動力的創(chuàng)業(yè)者,在金錢的享受中容易喪失斗志、缺乏信念,逐步失去創(chuàng)業(yè)的熱情,因而應(yīng)該正確處理獲得財(cái)富和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)積極樂觀的情緒

　　愉悅、樂觀的情緒和情感是心理健康的內(nèi)在表現(xiàn)。情緒、情感是人對客觀事物是否符合自身需要的心理反應(yīng)。創(chuàng)業(yè)者必須有愉悅的情緒、美好的情感、高尚的情操。保持平衡、愉悅的情緒,才有充足的精力投入工作,才能沉著冷靜地應(yīng)付各種突發(fā)事件。美好的情感能使人善待自己,善待他人。創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者要懂得從成功的喜悅中不斷給自己增加信心,與同伴分享成功的快樂,增加友誼情感,也要及時(shí)從失敗的陰影中擺脫出來,總結(jié)失敗的教訓(xùn),不要怨天尤人,將責(zé)任推給他人,傷害他人感情,破壞團(tuán)結(jié)氣氛。高尚的情操,使人心胸寬廣、心胸坦蕩、志向遠(yuǎn)大,唯此,才不會鼠目寸光,為個(gè)人私利、暫時(shí)成敗患得患失,才不會被蠅頭小利蒙蔽眼光。

　　3、培養(yǎng)果斷和冒險(xiǎn)的精神

　　行為是人們心理、意識、思想支配產(chǎn)生的外在反應(yīng),是驅(qū)使人們達(dá)到目的的必要的過程。欲創(chuàng)業(yè)的人,必然是有實(shí)干精神的人。任何停留在口頭和想象的目標(biāo),都只會永遠(yuǎn)是幻想。只有將思想目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動,才能取得成功。果斷、勇敢、敏捷的行為特征能使創(chuàng)業(yè)者抓住每一次機(jī)會,使自己一步一步邁向成功。猶豫不決、躊躇不前只會錯(cuò)失良機(jī)。

　　4、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志

　　創(chuàng)業(yè)意志就是指在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者自覺地克服多種障礙和困難,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)期望目標(biāo)的心理過程。真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事都不是一帆風(fēng)順的,困難、挫折甚至失敗都是在所難免的,能否從挫折與失敗中重新站起來,就是對創(chuàng)業(yè)者意志的充分考驗(yàn)。壓力與挫折存在于社會生活的各個(gè)方面,但是作為一名創(chuàng)業(yè)者,承擔(dān)著一個(gè)企業(yè)的興衰存亡,掌握著數(shù)名數(shù)十名、甚至成百上千員工的生計(jì),創(chuàng)業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)挫折往往比一般人承受的更多,煩惱、困惑、焦慮、懼怕、憤怒等各種負(fù)面情緒交織在一起,害怕是解決不了任何問題的,只會加速失敗的速度,因而創(chuàng)業(yè)者必須具備堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志。

　　5、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，培育創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)既指創(chuàng)辦企業(yè)，更指開創(chuàng)人類事業(yè)。根據(jù)人本主義觀點(diǎn)，人生來就有發(fā)展需要，都渴望事業(yè)成功。開創(chuàng)新事業(yè)，對每個(gè)人都是陌生領(lǐng)域，需要勇氣和智慧，需要探索和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是個(gè)人事業(yè)的開創(chuàng)。無論從宏觀人類歷史進(jìn)步的角度，還是從微觀個(gè)人事業(yè)發(fā)展的角度，“創(chuàng)業(yè)不單指部分人的創(chuàng)立企業(yè)，而是指人類對所有事業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)造。”美國的創(chuàng)業(yè)教育是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)熱情、冒險(xiǎn)意識、團(tuán)隊(duì)精神入手，使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)新的市場商機(jī)，捕捉市場機(jī)遇，提高籌集資金、尋找合作伙伴、創(chuàng)立企業(yè)的能力和管理與運(yùn)作企業(yè)以及最大限度地獲得利潤的能力，從而提高畢業(yè)生的競爭能力，有效解決就業(yè)。

　　6、營造創(chuàng)業(yè)氛圍,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

　　高校要積極引導(dǎo)并有目的地營造有利于創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍是激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想的活力之源。通過鼓勵(lì)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè),可以轉(zhuǎn)變青年學(xué)生的就業(yè)觀,形成與社會發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念和創(chuàng)業(yè)機(jī)制。要把工作重點(diǎn)放在營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍上,而不是喊空洞的口號。其核心是要激活創(chuàng)業(yè)主體――青年學(xué)生的意識,完善高校創(chuàng)業(yè)教育體制,使氛圍的積聚和文化孕育有切實(shí)的、看得見摸得著的載體。通過創(chuàng)業(yè)教育,可以使大學(xué)生樹立起積極探索、開拓創(chuàng)新的競爭意識和勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

　　三、結(jié)束語

　　良好的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基石,它可以奠定事業(yè)基礎(chǔ),支撐創(chuàng)業(yè)人生。當(dāng)代大學(xué)生要在知識經(jīng)濟(jì)大潮中創(chuàng)業(yè),要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,離不開良好的創(chuàng)業(yè)心理,完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理,樹立正確化的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀,從而在推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的自我培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]孔波.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的特征探析[ J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2008, (05).

　　[2]朱麗翔.創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理[J].當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究) , 2007, (10).

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