大學(xué)生的主要心理特點(diǎn)分析研究論文
大學(xué)生的主要心理特點(diǎn)分析研究論文
不同時(shí)期的大學(xué)生有著不同的心理特點(diǎn)，研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)有助于提高大學(xué)生的心理發(fā)展水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理特點(diǎn)分析論文，希望能對(duì)大家有所幫助!
大學(xué)生心理特點(diǎn)分析論文篇一：《貧困大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)分析及問題對(duì)策》
[摘要]當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)就業(yè)難度更大。文章通過問卷調(diào)查，試探討分析其經(jīng)濟(jì)原因背后的心理因素及成因，并提出合理化對(duì)策建議，以增強(qiáng)對(duì)貧困生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。
[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生 就業(yè)心理 對(duì)策
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，貧困大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)能力和社會(huì)關(guān)系限制，他們的就業(yè)難度更大。他們的就業(yè)心態(tài)如何，如何提高他們的就業(yè)能力、促進(jìn)其就業(yè)，無論對(duì)其個(gè)人、家庭和社會(huì)來講，都十分重要。為此，筆者對(duì)浙江某高校通過貧困生助學(xué)貸款認(rèn)定的350名貧困大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪談，了解其經(jīng)濟(jì)因素背后的就業(yè)心態(tài)，以期能有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)貧困生的就業(yè)指導(dǎo)。
一、貧困大學(xué)生就業(yè)心態(tài)
1.貧困生就業(yè)態(tài)度急切。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度十分急切，希望畢業(yè)后盡快找到工作，獲得報(bào)酬，減輕家庭負(fù)擔(dān)。他們對(duì)工資待遇、工作地點(diǎn)、單位規(guī)模等不太在意，表現(xiàn)在有48.4%的學(xué)生可以接受工資2000元以內(nèi)的工作，56.5%的學(xué)生不介意在小城鎮(zhèn)工作，68.9%的學(xué)生不介意單位是否為國(guó)有大中型企業(yè)。
2.貧困生的就業(yè)壓力感大。調(diào)查顯示，貧困生在就業(yè)上普遍感到有較大的壓力，有60.3%的貧困生表示有就業(yè)壓力。在所列舉的壓力源中，從大到小依次是：“父母對(duì)我的期望”“快畢業(yè)了，卻還沒有找到工作”“畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立”“求職中遇到的挫折”“同學(xué)比我先找到工作”。
3.貧困生的自我效能感較低。自我效能感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己所持的信心程度。調(diào)查中，貧困生的求職自我效能感普遍比較低，對(duì)自身評(píng)價(jià)不高，甚至對(duì)走出學(xué)校步入社會(huì)懷有恐懼感。其中有36.7%的學(xué)生“認(rèn)為自己沒有什么特長(zhǎng)”，37.2%的學(xué)生“擔(dān)心能力不足，完不成工作任務(wù)”，49.3%的學(xué)生“害怕處理不好人際關(guān)系”。
4.貧困生歡迎就業(yè)指導(dǎo)，但缺乏就業(yè)準(zhǔn)備。調(diào)查表明，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式都十分受貧困生歡迎。在就業(yè)指導(dǎo)形式上，受學(xué)生歡迎的順序依次是實(shí)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、課程和講座。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，受歡迎的內(nèi)容依次是求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、提供就業(yè)方面的信息和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。但貧困生的就業(yè)準(zhǔn)備很不足，缺乏職業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)興趣也不清楚。由此可見，貧困生盡管表現(xiàn)出就業(yè)的急迫和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的熱情，但缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備，只是被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)，不能主動(dòng)尋求就業(yè)信息和幫助。
5.女貧困大學(xué)生的情緒更為焦慮。調(diào)查表明，在就業(yè)心態(tài)方面，女生更為缺乏自信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，焦慮情緒較多。有56.5%的女生感到“自從求職以來，總感到心神不寧，十分焦急”，有52.5%的女生“感覺沒有什么就業(yè)上的優(yōu)勢(shì)”，有68.4%的女生“面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)擔(dān)心失敗”，有70.1%的女生認(rèn)為“假如求職被拒，通常比較難調(diào)整自己的情緒”。在這幾個(gè)問題的回答上，女生比例均超過平均比例。
二、貧困大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)的原因
1.家庭原因。家庭經(jīng)濟(jì)壓力是貧困生就業(yè)急迫的主要原因。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生來說，就業(yè)不僅是他們實(shí)現(xiàn)生存和體現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，而且對(duì)其家庭的影響也很大。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)全國(guó)592個(gè)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣貧困監(jiān)測(cè)調(diào)查，2010年農(nóng)民人均純收入為3273元，這些收入可能都不足以支付一名大學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)在國(guó)家的助學(xué)貸款政策保證學(xué)生不會(huì)因貧困失學(xué)，但畢業(yè)后，貸款學(xué)生的還貸壓力就會(huì)隨之而來。如果貧困大學(xué)生不能順利就業(yè)，就會(huì)給其家庭繼續(xù)造成巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，貧困大學(xué)生較一般大學(xué)生而言，來自家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，使他們更需要早日找到工作，以改善家庭境遇。
家庭較高的期待值成為貧困生壓力的主要來源。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，位于貧困生壓力來源首位的是“父母對(duì)我的期望”。這一方面與家庭的高投入有關(guān)。經(jīng)濟(jì)困難家庭為了讓孩子上大學(xué)付出了巨大的代價(jià)，當(dāng)然期望他們能夠在畢業(yè)后迅速就業(yè)，而貧困生對(duì)這種情況非常清楚，他們?cè)跓o形之中就背負(fù)上了責(zé)任和壓力。另一方面可能與貧困生家庭的就業(yè)信息閉塞有關(guān)系。貧困生主要來自經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，其家庭對(duì)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)情況不了解，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有較高的期望值，貧困生在家庭的期待和不理想的就業(yè)中就會(huì)產(chǎn)生焦慮甚至抑郁的情緒。
2.個(gè)體原因。貧困生自我效能感低、自我評(píng)價(jià)不高、容易自卑的個(gè)性特點(diǎn)限制了他們的職業(yè)發(fā)展。有研究表明，貧困家庭在其所處的農(nóng)村或社區(qū)中，社會(huì)地位通常較低，其成員也得不到鄰里的尊重。在這樣家庭成長(zhǎng)的孩子，易形成內(nèi)向、自卑、敏感的個(gè)性，對(duì)自我的評(píng)價(jià)也不高，缺乏自信。這導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行擇業(yè)時(shí)，常常低估了自己，放低了職業(yè)要求，在求職受挫時(shí)，易采取逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式。
貧困生的自我評(píng)價(jià)過低還有其現(xiàn)實(shí)因素。貧困生大多來自教育條件相對(duì)落后的地區(qū)，興趣特長(zhǎng)缺乏發(fā)展條件，綜合素質(zhì)較弱。由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，許多貧困大學(xué)生省吃儉用。他們不能像其他學(xué)生一樣，在綜合素質(zhì)提高方面進(jìn)行更多投入，不得不放棄了一些技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展的機(jī)會(huì)。此外，勤工儉學(xué)還會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)影響他們的成績(jī)。
他們歡迎就業(yè)指導(dǎo)，缺乏就業(yè)準(zhǔn)備的原因也很多。貧困學(xué)生所處的家庭，其家庭成員往往受教育程度不高，對(duì)孩子的期待就是上大學(xué)，至于上了大學(xué)以后做什么沒有過多考慮，缺乏職業(yè)規(guī)劃。這導(dǎo)致學(xué)生本人也沒有職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)自己職業(yè)興趣和能力的了解，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也沒有針對(duì)性地拓展自己的能力。因此，他們對(duì)學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)十分歡迎，期待解決自己求職擇業(yè)中遇到的迷茫和困惑。
3.社會(huì)原因。從社會(huì)宏觀角度來看，目前，我國(guó)健全的社會(huì)保障體系還沒有建成，這是貧困大學(xué)生產(chǎn)生消極心理的深層次社會(huì)根源。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“拼爹時(shí)代”“蘿卜崗位”無不折射了找工作中的負(fù)面現(xiàn)象。貧困生由于經(jīng)濟(jì)因素和缺乏社會(huì)關(guān)系，在就業(yè)中可資利用的資源少，一次次的挫折很容易給他們?cè)斐沙林氐男睦韷毫?。一年高過一年的求職支出也對(duì)貧困生造成了很大壓力，制作越來越精美的簡(jiǎn)歷、四處參加招聘會(huì)的交通費(fèi)、面試的置裝費(fèi)等，積少成多形成一筆不小的費(fèi)用。大環(huán)境的影響，導(dǎo)致拉關(guān)系走后門等灰色支出也越來越高。這給還沒有經(jīng)濟(jì)來源的貧困大學(xué)生帶來更多負(fù)擔(dān)。還有女生會(huì)在就業(yè)中遭遇性別歧視，她們?cè)诰蜆I(yè)中比男生困難更多，貧困的女大學(xué)生身處貧困生和女大學(xué)生兩大就業(yè)弱勢(shì)群體，也使她們更為焦慮。
大學(xué)生心理特點(diǎn)分析論文篇二：《關(guān)于我校大學(xué)生心理特點(diǎn)分析與對(duì)策》
摘 要：本文通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出解決這些心理問題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;心理特點(diǎn);對(duì)策
一、問題的提出
獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式將大學(xué)的智力優(yōu)勢(shì)和無形資產(chǎn)與適應(yīng)市場(chǎng)體制的籌資優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，是當(dāng)前中國(guó)高校規(guī)模擴(kuò)張的一種有效的形勢(shì)，將成為一種很具特色的辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作為一個(gè)新的學(xué)生群體，目前國(guó)內(nèi)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康狀況的研究甚少，僅有的一些也多以粗放性概括為主，各說法之間出入較大。與母體大學(xué)相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理狀況在收費(fèi)機(jī)制、生源質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)同等方面表現(xiàn)出較大的差異，他們的學(xué)習(xí)心理、需要、動(dòng)機(jī)等也隨之發(fā)生變化，表現(xiàn)出獨(dú)特的形態(tài)針對(duì)這種情況，作者通過研究試圖把握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)，并針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教育管理試作初步探討。
二、研究對(duì)象與方法
本研究重點(diǎn)以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，采用調(diào)查問卷、走訪、個(gè)別深度訪問的方式來研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)。本次調(diào)查發(fā)放問卷1100份收回900份，收回率為81.8%。學(xué)生類型：一到四年級(jí)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生。性別分布：男生563人，占56.3%;女生437人，占43.7%。此人數(shù)為有效問卷的統(tǒng)計(jì)人數(shù)。本研究采用自編問卷的形式，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，題目的設(shè)置一部分來源于相關(guān)論文中對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理特點(diǎn)及現(xiàn)狀的描述，另一部分源于同學(xué)之中存在的心理現(xiàn)象。問卷分兩部分第一部分是關(guān)于被調(diào)查對(duì)象的基本信息如性別、年級(jí)，是否復(fù)讀過，是否是獨(dú)生子女。第二部分是問卷的主體，有七道選擇題，如“高考成績(jī)與你的預(yù)期有什么差別”“選擇獨(dú)立學(xué)院的原因”、“考研的原因”、“家人對(duì)你上獨(dú)立學(xué)院的態(tài)度”、“家庭對(duì)你學(xué)費(fèi)的支付能力”、“你常常處于一種什么樣的狀態(tài)”、“讓你感到有很大壓力的事”，每個(gè)問題后面附有不同量的選擇答案。兩道主觀題，如“你覺得別人對(duì)你的態(tài)度是怎樣的”、“你認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院對(duì)你在哪方面的培養(yǎng)較為欠缺”，要求被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)問題做出自己的選擇或做答，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別深度訪問，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)貼吧、博客，深入了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、結(jié)果與分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在著許多新的情況，與普通高校學(xué)生在心理方面存在著明顯差異。
(一)產(chǎn)生高考的失敗感及其原因
(1)理想與實(shí)力的偏差。對(duì)于每一個(gè)考生來說，都希望考一個(gè)好的大學(xué)，都懷有一個(gè)很美麗的大學(xué)夢(mèng)。但這部分同學(xué)并沒有很好地根據(jù)自己的實(shí)力給自己制定一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)，而是一味地追求高目標(biāo)，結(jié)果往往是事與愿違，造成了高考失敗感，為進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院之后的學(xué)習(xí)生活埋下了心理困境的根源。
(2)父母的期望與自身的實(shí)力導(dǎo)致高考的失敗感。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的壓力來源與其它本科院校有著明顯的不同，既有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人實(shí)力等普通大學(xué)生所共有的壓力，也呈現(xiàn)出一些特有的壓力，如“同學(xué)之間的對(duì)比”、“社會(huì)的態(tài)度”等，而其中最大的一項(xiàng)就是家人的期望。
(二)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件呈棗核分布
所收回的900份有效問卷中，在回答“你家庭對(duì)你學(xué)費(fèi)的支付能力”的問題時(shí)勾選結(jié)果是：負(fù)擔(dān)不起的占12.4%，勉強(qiáng)負(fù)擔(dān)的占32.3%，比較輕松的占36.1%，輕松的占13.6%，很輕松的占5.6%。與48名同學(xué)就這一問題進(jìn)行個(gè)別深度訪問，調(diào)查結(jié)果表明，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭實(shí)際情況并不像社會(huì)普遍認(rèn)為的那樣普遍較好，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子前途的考慮，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院是本科教育，又有母體大學(xué)作為依托，師資、教學(xué)設(shè)施等方面都優(yōu)于?？圃盒＃灰⒆幽茉诖髮W(xué)中好好學(xué)，再苦再累都心甘情愿。
四、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的對(duì)比優(yōu)勢(shì)
獨(dú)立學(xué)院對(duì)比優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：良好的專業(yè)教育，得益于獨(dú)立學(xué)院與母體大學(xué)共享部分優(yōu)秀的教師;潛在的深厚的大學(xué)文化，母體大學(xué)深厚的大學(xué)文化、治學(xué)態(tài)度通過老師平時(shí)的授課，兩校同學(xué)問的交流，在母體大學(xué)學(xué)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、泡圖書館等可以在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的身上得到傳承、發(fā)展;潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)市場(chǎng)通過母體大學(xué)了解其獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展情況，在母體大學(xué)很好的就業(yè)機(jī)會(huì)面前，為一些很有能力的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺(tái);獨(dú)立學(xué)院靈活的辦學(xué)模式可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)教育，加大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)用能力、實(shí)地操作能力的教學(xué)比重，這需要學(xué)校方面的工作計(jì)劃要一切以學(xué)生為本。
五、獨(dú)立學(xué)院與母體大學(xué)的學(xué)生之間對(duì)比的弱勢(shì)
(一)獨(dú)立學(xué)院與公辦高校的相同點(diǎn)
(1)與高等院校內(nèi)部的專業(yè)二級(jí)學(xué)院相同，都是一所公辦高校領(lǐng)導(dǎo)之下的二級(jí)學(xué)院。
(2)原則上設(shè)置與母體相同的專業(yè)。
(3)辦學(xué)母體對(duì)其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
(4)可以與母體大學(xué)共享部分教育資源。
(5)目前獨(dú)立院校頒發(fā)辦學(xué)母體的學(xué)位。
(二)獨(dú)立學(xué)院與公辦高校的不同點(diǎn)
(1)與母體內(nèi)部的專業(yè)二級(jí)學(xué)院不同，獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的法人資格。
(2)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金由具有法人資格的集團(tuán)或個(gè)人籌措，財(cái)務(wù)獨(dú)立核算。
(3)擁有獨(dú)立校區(qū)，初創(chuàng)時(shí)期教學(xué)設(shè)施和校園文化氛圍與母體校區(qū)有著較大的差距。
(4)獨(dú)立招生并頒發(fā)自己的學(xué)歷文憑。
(5)由于適當(dāng)降分錄取，生源質(zhì)量與母體相同專業(yè)學(xué)生有一定差距。
(6)實(shí)行按教育成本(或準(zhǔn)教育成本)收取學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)比母體相同專業(yè)要高得多。
由上述政策性的規(guī)定可知，獨(dú)立學(xué)院最直接的比較對(duì)象就是母體大學(xué)。而在校園環(huán)境、文化氛圍、硬件設(shè)施、社會(huì)認(rèn)可度、就業(yè)等方面，獨(dú)立學(xué)院往往處于比較弱勢(shì)的境地。這就很容易使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生產(chǎn)生心理上的比較弱勢(shì)，導(dǎo)致一種錯(cuò)誤的心理暗示，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)比母體大學(xué)學(xué)生的素質(zhì)要差。
六、建議
(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)。
(2)以學(xué)生為本開展特色人生規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生心理特點(diǎn)分析論文篇三：《女大學(xué)生的心理特點(diǎn)及其成才》
摘要：研究和探索女大學(xué)生的心理特點(diǎn)，揭示其成長(zhǎng)的自身規(guī)律，不僅有助于女大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也可為教育工作者有針對(duì)性地開展心理教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;心理特點(diǎn);成才
一、女大學(xué)生的心理特點(diǎn)及現(xiàn)狀
女大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，她們既有一般青年大學(xué)生的普遍心理特征，也有一般女青年的心理特征。當(dāng)代的女大學(xué)生同以往的女大學(xué)生相比，更具有時(shí)代特征，其表現(xiàn)有如下幾方面。
1.自尊心較強(qiáng)，自信與自卑并存。處于自我認(rèn)知階段的女大學(xué)生在心理上更渴求別人對(duì)自己的承認(rèn)與尊重，她們的自尊心主要表現(xiàn)在積極進(jìn)取的上進(jìn)心和追求成功的好勝心。她們開始意識(shí)到要在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足，必須學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，必須提高自己的綜合能力，她們不愿接受傳統(tǒng)觀念對(duì)女性角色的限定，而是希望在自己感興趣的學(xué)科領(lǐng)域汲取知識(shí)。她們相信自己的能力，愿意在公眾場(chǎng)合展示自我才華。但自尊心過強(qiáng)、盲目自信又容易變?yōu)樘摌s心，有時(shí)還會(huì)走向反面而盲目的自卑。有很多女大學(xué)生自尊心過強(qiáng)，自我感覺過分良好，忽視對(duì)環(huán)境和實(shí)際情況的把握，期望值過高。而在女大學(xué)生就業(yè)方面，用人單位仍存在著不平等的現(xiàn)象，遇到這些挫折，她們就會(huì)盲目自卑。
2.理想化的人生目標(biāo)。處于青春期的女大學(xué)生同一般女青年一樣，富于幻想，天真浪漫。她們比一般女青年更追求理想、浪漫的人生。她們的成才意識(shí)十分強(qiáng)烈，渴望有個(gè)學(xué)業(yè)有成、事業(yè)成功、家庭幸福的完美人生。在她們的夢(mèng)幻世界里，一切都是那么的理想、和諧、美好，她們期望自己的前途充滿陽(yáng)光。理想是人生的風(fēng)帆，會(huì)激勵(lì)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。大多數(shù)女大學(xué)生都是在為理想目標(biāo)奮斗的進(jìn)程中走向成功。而有些女大學(xué)生整天在封閉的校園中，缺少對(duì)社會(huì)的了解與把握，按照小說和電視劇中的人物和生活來設(shè)計(jì)自己的人生，她們的想法往往是虛幻的，一旦與現(xiàn)實(shí)接軌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)并不是自己想象中的那么美好，從而幻想破滅，心灰意冷，迷失方向。
3.關(guān)注熱點(diǎn)，追逐潮流。當(dāng)代女大學(xué)生同男生一樣關(guān)心時(shí)事政治以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。對(duì)當(dāng)今的商品經(jīng)濟(jì)全球化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、科技發(fā)展高新化、中國(guó)加入WTO等社會(huì)熱點(diǎn)，她們都很關(guān)注也都想了解。學(xué)校的各種專題報(bào)告、講座上有她們的身影，各種座談會(huì)、講演會(huì)、辯論會(huì)她們也積極參與，她們還經(jīng)常上網(wǎng)聊天，并在網(wǎng)上了解各種信息，發(fā)表自己的見解。她們更關(guān)心社會(huì)對(duì)人才的需求，注重自己綜合能力提高?？傊?，當(dāng)代女大學(xué)生比較關(guān)注新鮮事物，參與意識(shí)也越來越強(qiáng)，但有時(shí)她們的關(guān)注和參與有一定的盲目性。
二、女大學(xué)生應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)
研究和分析女大學(xué)生的心理特點(diǎn)及現(xiàn)狀，不難看出女大學(xué)生的心理特點(diǎn)有積極因素，也有消極因素。而積極因素絕對(duì)是占主導(dǎo)地位的，是應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡的。這些積極因素就是女大學(xué)生應(yīng)具備的心理素質(zhì)，大致可歸納以下幾方面。
1.自覺的獨(dú)立意識(shí)。女大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)不能只停留在個(gè)人獨(dú)立于家庭的獨(dú)立生活和獨(dú)立決斷能力上，要和女性的整體命運(yùn)和社會(huì)角色聯(lián)系起來。新世紀(jì)女性自我獨(dú)立意識(shí)應(yīng)該是在已確立的社會(huì)地位的前提下，更充分地展現(xiàn)女性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮女性的創(chuàng)造能力。在當(dāng)今某些行業(yè)和領(lǐng)域中，女性不僅在數(shù)量上占比例較大，在能力上也略強(qiáng)于男性。女大學(xué)生只有在心理上確立這種獨(dú)立意識(shí)，自信自己的能力，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘自己特有的潛力，為將來立足于社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.積極的進(jìn)取精神。強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心是女大學(xué)生必備的心理素質(zhì)。早有人預(yù)言：新世紀(jì)是女性的整體命運(yùn)變動(dòng)最大的一個(gè)世紀(jì)。由于電腦網(wǎng)絡(luò)化的普及足以使新世紀(jì)的知識(shí)女性在事業(yè)上的追求得到滿足。然而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，女性所面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻，對(duì)這一點(diǎn)女大學(xué)生必須要有清醒的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。如果只滿足于對(duì)書本知識(shí)的掌握，整天忙于應(yīng)付考試，忽視綜合能力的提高，遲早是要落伍的。積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己永遠(yuǎn)是女性自強(qiáng)自立的首要條件，也是在社會(huì)各領(lǐng)域里都能與男性并駕齊驅(qū)的必然選擇。只有自強(qiáng)自立，才能做到自尊自愛。
3.較強(qiáng)的交際能力。由于女大學(xué)生比較敏感、注重細(xì)節(jié)，她們之間的人際關(guān)系并不是很和諧，女大學(xué)生要注意克服自身的弱點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、真誠(chéng)、互酬、包容的原則，學(xué)會(huì)理解、忍讓和交流，處理好與同寢、同班同學(xué)的人際關(guān)系是最基本的交際能力。同學(xué)間除了平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的接觸之外，校園內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)也為同學(xué)廣泛交往、建立聯(lián)系、獲取各類信息提供了很好機(jī)會(huì)。在各種活動(dòng)中，女大學(xué)生往往比較引人注目，要把握各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)地主動(dòng)實(shí)踐大膽嘗試，在展示自己的同時(shí)和周圍同學(xué)建立廣泛聯(lián)系。
三、女大學(xué)生的心理調(diào)適
女大學(xué)生的心理弱點(diǎn)主要是自己的主觀意愿和客觀環(huán)境互相矛盾造成的，心理調(diào)適應(yīng)在充分了解自己和了解周圍環(huán)境的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理修養(yǎng)，逐步調(diào)整心理適應(yīng)能力，從而以健康的心理態(tài)度在未來的競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
1.在獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立能力的矛盾中調(diào)節(jié)適應(yīng)能力。女大學(xué)生的自我獨(dú)立意識(shí)里常常過高地估計(jì)了自己的能力，認(rèn)為自己什么都可以做好，而在實(shí)際生活中遇到困難時(shí)又常常過低地估計(jì)了自己的能力，覺得自己什么都做不好，經(jīng)常處于自我矛盾之中。女大學(xué)生要解決這對(duì)矛盾必須正確地認(rèn)識(shí)自我，大學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)和自我獨(dú)立能力不成熟是正?，F(xiàn)象，只有經(jīng)歷各種矛盾，才能真正獨(dú)立和成熟，只有在不斷解決矛盾中進(jìn)行鍛煉，才能提高獨(dú)立能力。
2.在傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的碰撞中認(rèn)清角色?，F(xiàn)在的女大學(xué)生思想比較新潮，關(guān)注新事物，期望靠自己的能力把握自己的命運(yùn)。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，女生在擇業(yè)方面的境遇，又使她們覺得無力與傳統(tǒng)觀念抗?fàn)帲谛睦砩袭a(chǎn)生一種不自覺的自我限定。兩種心理碰撞便產(chǎn)生欲罷不忍、欲爭(zhēng)無力的矛盾心理之中。要解決這種心理矛盾不僅在心理上要沖破傳統(tǒng)觀念上的障礙，不斷超越傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)清女性的社會(huì)角色，還要用行動(dòng)與傳統(tǒng)觀念抗?fàn)帲米约旱哪芰ο齻鹘y(tǒng)觀念的影響。
3.在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中把握理性思維。女大學(xué)生的理想無論多么美好、浪漫都與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)有聯(lián)系，尤其是隨著專業(yè)知識(shí)不斷地加深與拓寬，她們對(duì)自己的未來目標(biāo)也不斷地清晰，理想與現(xiàn)實(shí)也越來越接近。但是她們對(duì)將來就業(yè)目標(biāo)的考慮仍處于理想狀態(tài)，一旦聽到一些對(duì)女性就業(yè)不利的消息就會(huì)失去目標(biāo)，有一定的心理壓力。解決這種心理壓力必須學(xué)會(huì)理性思考，客觀地了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，把自己的目標(biāo)定位在既現(xiàn)實(shí)可行，又不放棄理想的程度。只有把理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾變?yōu)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)由理想走向成功。
總之，只要我們教育工作者不斷地探索當(dāng)代女大學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，就能尋找出一條適合女大學(xué)生成才的道路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們期待在不久的將來，女大學(xué)生的綜合能力有飛躍性的提高，社會(huì)地位有顯著的改變，進(jìn)而產(chǎn)生更多的女科技人才、女專家，推動(dòng)全社會(huì)科技的進(jìn)步。
1.關(guān)于大學(xué)生心理特點(diǎn)分析的論文