文科研究生學(xué)術(shù)論文(2)
文科研究生學(xué)術(shù)論文篇二
談?wù)劯咝Ｎ目聘叩葦?shù)學(xué)教學(xué)
摘 要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，在許多高校的文科專業(yè)中數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)逐漸失去了它原本的地位，越來越多的文科專業(yè)不再設(shè)置高等數(shù)學(xué)課程，但從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度以及社會對人才的需求來看，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教育還有很有必要的。本文從高校文科專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教小學(xué)情況為表述，闡述了高等數(shù)學(xué)教學(xué)對文科生的重要意義，希望對于高校文科的高等數(shù)學(xué)教學(xué)有所裨益。
關(guān)鍵詞：文科 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)意義
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)01(a)-0128-01
隨著大學(xué)學(xué)校的擴招，越來越多的專業(yè)也逐漸取消文理分科了，沒有了限制，學(xué)生們可以自由的選擇自己喜歡的專業(yè)，但一些文科生認(rèn)為大學(xué)既然已經(jīng)分科這么細(xì)化，文科專業(yè)就不該再設(shè)置高等數(shù)學(xué)課程了?？墒聦嵣喜⒉皇牵鐣谶M(jìn)步，人類的在發(fā)展，當(dāng)今社會的各方面的發(fā)展進(jìn)程已經(jīng)到了我們不可小覷的階段。因此，社會對人才的需求也是不斷變化的，新時代的社科類工作者同樣需要掌握一定的高等數(shù)學(xué)方面的知識。所以，這門課程在大學(xué)中是很有必要開設(shè)的，不僅如此，還要更好的進(jìn)行教學(xué)。下面，本文就當(dāng)今高校文科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)做以下論述。
1 高校文科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生方面，缺乏對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣
就目前各高校的專業(yè)招生情況來看，有很多的專業(yè)已經(jīng)取消了文理科生的限制，這就造成了此專業(yè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上的差距，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成就很好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣，可有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績則不然，數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)很薄弱，也因此造成在后續(xù)的學(xué)習(xí)中沒有了興趣，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容都是相關(guān)聯(lián)的，由淺入深，由簡到易，這個環(huán)節(jié)出了問題，那么下面的環(huán)節(jié)就很難再跟得上。往往大家認(rèn)為數(shù)學(xué)都是要熟記概念，記準(zhǔn)公式就可以的高分，其實這是一個錯誤的學(xué)習(xí)方法。高等數(shù)學(xué)是一門極具抽象性的學(xué)科，其邏輯性讓很多學(xué)生都為其感到頭痛，從內(nèi)心深處就有一種抵觸的情緒存在，也因此造成了對本學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏興趣。
1.2 教材方面，現(xiàn)有教材已不利于文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程
目前的文科高等數(shù)學(xué)教材中主要有三大部分的內(nèi)容，分別是微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計。這是三部分的內(nèi)容的設(shè)定主要是為了滿足文科生在社會上對數(shù)學(xué)方面知識的要求以及利用而確定的。但是，在一些高等學(xué)校，文科生的數(shù)學(xué)教材并沒有遵循這種規(guī)則，而是單獨設(shè)立了一些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)同，比如高等數(shù)學(xué)方面的史料、趣事、數(shù)學(xué)美學(xué)和當(dāng)下新興的一些與其交叉的內(nèi)容。這些內(nèi)容看起來很符合文科生的教學(xué)，也很簡單，可實際應(yīng)用卻不然，文科生中有大部分的學(xué)生看不懂，另外，這類數(shù)學(xué)教材對于步入社會的文科生來說也根本就沒有實際的意義。所以，對于文科生高等數(shù)學(xué)教材的選擇一定要慎重，要從當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢出發(fā)，讓學(xué)生們能夠真正的學(xué)到真實有用的內(nèi)容，不會被社會所遺忘。
2 提高文科高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
讓高校學(xué)生學(xué)會用正確的思維去分析解決問題，是教師們的教學(xué)目的，也是社會迫切關(guān)注的問題，以下是提高文科高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量所提出的幾點建議。
2.1 從學(xué)生的興趣出發(fā)，合理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材
從上面的論述中我們知道文科生之所以對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)缺乏興趣，是因為他們的沒有意識到數(shù)學(xué)中的樂趣所在，所以，教師若要提高課堂教學(xué)效果，一定要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從他們的喜好導(dǎo)入課程，讓學(xué)生從本節(jié)課的開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，作為文科生，一般都比較喜歡讀文章，他們對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也只是以學(xué)習(xí)文科課程的狀態(tài)進(jìn)行，以文學(xué)的角度去看問題，造成不求甚解。然而，對于數(shù)學(xué)模型卻可以吸引他們的眼球，所以，數(shù)學(xué)教師可以通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高文科生對所學(xué)高等數(shù)學(xué)教材的理解，以及邏輯思維能力。改變之前的不求甚解，死記硬背概念、定理的習(xí)慣，使學(xué)生不僅要知其然，更要知其所以然。
2.2 教師要注重與學(xué)生之間的交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)
在那些文理兼收的專業(yè)中，理科生本身就比文科生在數(shù)學(xué)方面有優(yōu)勢，不論是在學(xué)習(xí)的時間還是基礎(chǔ)方面，這就使得文科生在此方面會產(chǎn)生一種自卑感，久而久之就會對高等數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生厭煩的感覺。為了避免此種情況的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵他們加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，主動幫助學(xué)生們克服難題，在交流的過程中，有意識的培養(yǎng)他們的空間感和邏輯思維能力，做學(xué)生的知心朋友。日積月累，這種對高等數(shù)學(xué)的情感逐漸的培養(yǎng)起來，自然就會激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)動力，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也有所提高。
2.3 注意教學(xué)方式要多樣，提高課堂的新穎性
文科生對于新鮮的事物具有很強的喜好，這也對他們有很大的吸引力，那么作為高校文科生的高等數(shù)學(xué)教書就一定要注意這一點，在數(shù)學(xué)課堂上使用各種教學(xué)方式，例如多媒體設(shè)備的使用、網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)等等。通過將教材上那些抽象的概念、定理轉(zhuǎn)換成具體、形象的圖像表達(dá)出來，更能夠容易的讓人接受理解，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生與教師之間的互動;同時也可以節(jié)省課上的時間，讓學(xué)生有更多的時間去和教師交流，探討高等數(shù)學(xué)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
3 文科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)的意義
高等數(shù)學(xué)作為一門大學(xué)生必修的課程，不分文理科，都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，其學(xué)習(xí)是有很大的意義的。
3.1 新形勢下的數(shù)學(xué)逐漸與科學(xué)相融合
作為邏輯性很強的學(xué)科數(shù)學(xué)，在其漫漫的發(fā)展長河中，逐漸與現(xiàn)代科學(xué)接軌，這是一個不可阻擋的趨勢。因此，對于文科生來說，學(xué)習(xí)一定的高等數(shù)學(xué)知識是很有必要的。在當(dāng)下，隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，學(xué)科之間的融合也逐漸加深。數(shù)學(xué)語言的邏輯性、緊密性等特點使其更易融合到科學(xué)中去，甚至在文學(xué)里也會有數(shù)學(xué)的身影?？茖W(xué)的數(shù)學(xué)化趨勢已是勢不可擋，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到社會科學(xué)中也很大的提高了社會科學(xué)的研究質(zhì)量，有利于科學(xué)的精確化，使其上升到新的臺階，完善社會科學(xué)的內(nèi)容。
3.2 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門能夠提高人思維能力的學(xué)科，不論是邏輯思維、抽象思維、亦或是辯證思維能力、空間能力等等。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)這些能力得到相應(yīng)的鍛煉，并且不斷的提高。此外，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力，開發(fā)人的智慧，提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)新型的社會人才，滿足社會的需要。
4 結(jié)語
綜上所述，在文科生中開展高等數(shù)學(xué)教育是非常有必要的，不僅是滿足社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)社會所需新型人才的必須。在高校文科的教學(xué)改革過程當(dāng)中，高等數(shù)學(xué)的作用與地位也是不可忽視的，也是我們要給予特別關(guān)注的學(xué)科。選擇適合文科生發(fā)展的數(shù)學(xué)教材，讓文科生在社會上不再是“小兒麻痹”的狀態(tài)，這也充分體現(xiàn)了當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，更利于我國教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃光清.論高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].長春師范學(xué)院報，2004(4)：70-73.
[2] 黃秦安，鄒慧超.數(shù)學(xué)的人文精神及其數(shù)學(xué)教育價值[J].數(shù)學(xué)教育報，2006(4)：10-14.
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