老師副教授職稱論文(2)
老師副教授職稱論文
老師副教授職稱論文篇二
做孩子們喜歡的老師
摘 要： 當(dāng)教師是一種幸福的開始也是另一種幸福的結(jié)束，當(dāng)教師是一種幸福的結(jié)束也是另一種幸福的開始。要做學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和沉淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢?作者談了自己的思考。
關(guān)鍵詞： 教師 人格魅力 小學(xué)數(shù)學(xué)
首先，一位受學(xué)生喜歡的老師，一定有動人的人格魅力。
有人格魅力的老師，往往成為學(xué)生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為老師是否有愛心。高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個“范跑跑”，他雖才氣過人，但因“無愛”之語，激怒社會各層，終吃“閉門羹”。教師不僅要教書，還擔(dān)有育人的重任，愛心是甘露，能滋潤學(xué)生心田，老師對學(xué)生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學(xué)生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優(yōu)生會因師愛更優(yōu)，一個“差生”會因師愛而轉(zhuǎn)變。
有教無類，每個學(xué)生都是一個生命體，我們的珍藏品，因此我們要克服偏愛優(yōu)生、淡漠“差生”的毛病。尤其是對于后進(jìn)生，更要傾注更多的愛。“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”。寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠慷慨地贊賞他們，就能激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步并及時加以肯定。
其次，一位受學(xué)生喜歡的老師，必然是一個知識淵博、有學(xué)問的人。
山因吸塵固粒成其大，海因納百川成其寬，師因博大精深成其廣。我校齊建偉校長，第一次在全體同學(xué)面前亮相時，標(biāo)準(zhǔn)的普通話、卓越的口才吸引了眾多小粉絲。有學(xué)生說：齊校長講了半個小時竟然沒拿稿子，我很佩服他。期末四年級語文試卷中就有好幾個學(xué)生寫到我最敬佩的人――齊校長。“書到用時方恨少”，這是老師經(jīng)常碰到的問題。當(dāng)有探索與質(zhì)疑精神的學(xué)生要對某一問題打破沙鍋問到底時，我們有時會窘迫，甚至害怕，這是因?yàn)橹R的貧乏讓我們無地自容。尤其是上課，面對許多不定因素，我們不多做準(zhǔn)備，不多考慮，我們的一堂課就很有可能會失敗，甚至讓自己盡失顏面與威信。十幾年前，我聽過一名新分配老師的課《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，可能這位老師備課不到位，上課15分鐘后她已經(jīng)無事可干，學(xué)生從1數(shù)到100，從100數(shù)到1，重復(fù)數(shù)次之后宣布下課。先不說這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何，就連她自己讀數(shù)也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，21讀作二一，48讀作四八，課后反思時她說課太簡單沒法上。因此，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是老師終身的課題。我校趙老師在調(diào)入團(tuán)結(jié)小學(xué)之前代了近十年的語文，由于工作需要代了四年級數(shù)學(xué)，剛開始她很茫然，不知怎樣教數(shù)學(xué)，不斷請教、不斷鉆研，同級其他9位老師都成了她的師傅，她有問不完的問題，有時我們也說不準(zhǔn)，大家一起查資料解決。請教完了還要進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，隨后自己上課還要我們幫她聽，看有沒有什么問題。在不斷地學(xué)習(xí)中她進(jìn)步很快，贏得了老師、家長的一致好評，也贏得了學(xué)生的尊重。我們有知識，有學(xué)問，有備無患，我們就有底氣，我們就會受到學(xué)生的崇拜，就會得到學(xué)生的喜歡。
再次，一位受學(xué)生喜歡的老師，必然是一個心情愉快、精神飽滿的人。
幾乎所有學(xué)生都希望所有老師帶著微笑上課。教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對教師產(chǎn)生積極影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。有一位非常認(rèn)真的老師把所有時間都用在了教學(xué)上，可成績就是上不去，給自己班的學(xué)生定性為“太笨”。后來我們發(fā)現(xiàn)她每節(jié)課前十分鐘都在總結(jié)前一天的數(shù)學(xué)作業(yè)，不是批評錯題多的，就是懲罰書寫潦草的，火發(fā)完之后才上新課，學(xué)生在忐忑中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學(xué)習(xí)，這樣的老師學(xué)生能喜歡嗎?有的老師將壞心情帶進(jìn)課堂也會引起學(xué)生反感。我一個朋友的孩子，有一天對我說：“阿姨，我們數(shù)學(xué)老師今天又和她老公打架了。”我很驚訝：“你怎么知道?老師身上有傷嗎?”他說：“不是，我們數(shù)學(xué)老師一和她老公打架我們就遭殃，不但作業(yè)多而且還挨罵，我們都煩死了。”還有的老師喜歡看韓劇、玩牌、上網(wǎng)，經(jīng)常熬夜，第二天上課頭腦昏昏沉沉，就會出現(xiàn)“同學(xué)們請看白板”的笑話，也影響了自身在孩子心目中的形象。
最后，一位受學(xué)生喜歡的老師，必然是一個語言幽默、教法新穎的人。
教學(xué)幽默是老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶。它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。教師的幽默，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神。教師的幽默，可以和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師魅力。教師的幽默，可以開啟學(xué)生心智，活躍思維。在課堂教學(xué)中間或來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”，可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，吸引學(xué)生的注意力;同時教學(xué)內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學(xué)生記憶和鞏固更高效。一位老師在講“雞兔同籠”問題：“有若干只雞和兔子，它們共有88個頭，224只腳，雞和兔各有多少只?”時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時老師下令：“全體兔子起立!提起前面兩足。”學(xué)生開懷大笑。之后，老師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面88個頭，下面多少足呢?”學(xué)生答：“88×2=176只。”“少了多少足?”“48只。”這時學(xué)生歡快地叫起來“有48÷2=24只兔子，64只雞”。如四年級同學(xué)算舅舅的身高時有3米多的也有5米多的，我說：“老師都快奔四的人了還沒見過這么高的人呢，開家長會時把你們的舅舅們請來讓老師長長見識。”孩子們笑了，紛紛說“老師我算錯了”。
總之，做一個受學(xué)生喜歡的老師：應(yīng)以知識為核心，以組織為手段，以愛心為主題，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。佛家有云：憂是一生，樂是一生，何不瀟灑快樂一生。差是老師，好是老師，何不做學(xué)生喜歡的老師。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐剛.培養(yǎng)學(xué)生主動探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識之我見[J].新課程(小學(xué))，2014(04).
[2]孫潔.讓問題引領(lǐng)學(xué)生主動探究[J].天津教育，2014(02).
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