老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫學(xué)生打開(kāi)智慧之門(mén)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。下面是小編為大家精心推薦的高級(jí)初中老師職稱(chēng)論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　高級(jí)初中老師職稱(chēng)論文篇一

　　怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的初中語(yǔ)文老師

　　摘要：親其師，才能信其道。老師要順暢地達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，我認(rèn)為不妨做好以下工作：布置作業(yè)合理、適度、科學(xué)，減輕學(xué)生的作業(yè)量，不要加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);包容心是拉近師生心靈距離的方式，學(xué)生喜歡大度的老師，讓他們有如沐浴春風(fēng)之感;幽默的語(yǔ)言是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑;身正為師，德高為范，老師的身教要重于言教。

　　關(guān)鍵詞：作業(yè)合理　有包容心 幽默的語(yǔ)言　身正為師

　　古人云：親其師，信其言。意思是說(shuō)當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會(huì)接受老師講的道理?？梢?jiàn)，師生間的感情在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著很重要的作用。中學(xué)生，尤其是初中生是很重感情的，在他們的頭腦中，他們喜歡哪位老師，就往往愛(ài)學(xué)哪門(mén)課。作為初中段的老師，首要任務(wù)是讓學(xué)生在感情上先接納自己，再做好傳道授業(yè)的工作。

　　從我自身的一些成功經(jīng)驗(yàn)里，我總結(jié)了一些讓學(xué)生喜歡老師的心得和做法，寫(xiě)出來(lái)和諸位老師交流：

　　一、作業(yè)布置要適度

　　許多老師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每天布置了很多作業(yè)，希望學(xué)生能鞏固當(dāng)天的聽(tīng)課效果，老師的用意是很好的，但學(xué)生反而不領(lǐng)情。為何學(xué)生就不理解老師的良苦用心呢?許多老師不理解。其實(shí)站在學(xué)生的角度，就很容易理解他們這種感受。一是他們經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，身體很疲憊，也需要較好的休息;其二，某一門(mén)課如果作業(yè)量大，光寫(xiě)完這門(mén)課的作業(yè)學(xué)生就得花很多時(shí)間，更何況每天的作業(yè)不止一門(mén)，這一作業(yè)用了很長(zhǎng)的時(shí)間，別的作業(yè)只好挑燈夜戰(zhàn)了，這樣睡眠時(shí)間就少了，還會(huì)影響第二天的聽(tīng)課效果;其三，有時(shí)老師布置作業(yè)時(shí)布置的類(lèi)型太多，搞得學(xué)生顛三倒四，不知道到底寫(xiě)在哪個(gè)本上。例如：一位老師讓學(xué)生準(zhǔn)備各種類(lèi)型的語(yǔ)文本10個(gè)，而且光一個(gè)語(yǔ)文生字詞就讓學(xué)生準(zhǔn)備了三個(gè)本，布置作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒讓學(xué)生把作業(yè)寫(xiě)在1號(hào)本上，一會(huì)兒寫(xiě)在2號(hào)本上，一會(huì)兒寫(xiě)在3號(hào)本上，結(jié)果交來(lái)的作業(yè)幾號(hào)本都有，把學(xué)生搞得頭暈?zāi)垦?，老師自己也被弄得焦頭爛額。所以有時(shí)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，往往是老師自己制造出來(lái)的。

　　怎樣做到布置作業(yè)合理、適度、科學(xué)?我認(rèn)為老師需注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，布置作業(yè)時(shí)，類(lèi)型少一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)糊涂，很清楚共有幾類(lèi)作業(yè)，分別寫(xiě)在什么本上。其次，老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性，有的放矢，而不應(yīng)不加選擇，想當(dāng)然地布置作業(yè)，這樣布置的作業(yè)沒(méi)有科學(xué)性，學(xué)生寫(xiě)完后得到的收獲少。第三，有的作業(yè)能讓學(xué)生腦子記的就讓學(xué)生用心記住，沒(méi)必要再寫(xiě)在作業(yè)本上。例如：生字詞作業(yè)，許多老師讓學(xué)生查完詞典后在作業(yè)本上再抄幾遍。其實(shí)學(xué)生在抄時(shí)，往往有眼無(wú)心，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有記住生字詞，與其這樣，我認(rèn)為還不如讓學(xué)生把抄的時(shí)間用上來(lái)記幾個(gè)字音、詞義，第二天老師來(lái)抽查或聽(tīng)寫(xiě)。這樣一來(lái)，老師可把改生字詞作業(yè)的時(shí)間用上來(lái)改改作文、隨筆，既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，又節(jié)省了老師的時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，起到一舉三得的作用。

　　當(dāng)老師站在學(xué)生的角度為學(xué)生布置適度的作業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師心存感激的，這就拉近了師生間的距離。

　　二、課堂上大度一點(diǎn)，課上課下批評(píng)不帶情緒

　　老師批評(píng)學(xué)生是常有的事，但為什么有的老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能誠(chéng)心接受，而且還非常感激這位老師;有的老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生不僅反感，還會(huì)懷恨在心。我認(rèn)為其中一個(gè)重要原因是：有的老師帶著情緒批評(píng)學(xué)生，并沒(méi)有心平氣和給學(xué)生講道理。學(xué)生其實(shí)是最敏感的一類(lèi)人，老師在教育時(shí)如果高高在上，厲聲厲色，即使老師再怎樣講道理，學(xué)生的耳朵都會(huì)主動(dòng)關(guān)閉，采取消極抵抗的態(tài)度。老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)如果平等地跟他交談，推心置腹地說(shuō)出自己的意見(jiàn)，學(xué)生一般都會(huì)接受的。中學(xué)生是最敏感的，老師既然真心想教育學(xué)生，就得注意批評(píng)學(xué)生時(shí)自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，不要帶著情緒批評(píng)學(xué)生。而是以一種誠(chéng)懇的語(yǔ)氣和學(xué)生交談，讓學(xué)生真切地感受到老師的確是為他好才找他談話。我自己就有切身的體驗(yàn)。有一次，上語(yǔ)文課時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)昨天上課我講的一道課后題，那位學(xué)生情緒不好地說(shuō)：不會(huì)。我一聽(tīng)，心生火氣，想昨天剛講過(guò)又讓你們做了筆記，還布置作業(yè)讓你們回去復(fù)習(xí)，怎么還不會(huì)?但我還是心平氣和地問(wèn)她：昨天老師剛剛講過(guò)，還讓你們做了筆記，你好好想一想。沒(méi)想到，那位學(xué)生反而生氣了，說(shuō)：你念得太快了，我沒(méi)記下來(lái)!聽(tīng)完她的解釋?zhuān)译m然心里也有點(diǎn)不舒服，但想到做老師還是得有點(diǎn)風(fēng)度，大度一點(diǎn)，不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生頂撞我就停課處理，這樣會(huì)影響其他人的聽(tīng)課，于是，我繼續(xù)講課。下課后，我主動(dòng)找這位頂撞我的學(xué)生，和她進(jìn)行溝通，告訴她：昨天上課你沒(méi)來(lái)得及抄，可以下課后找老師，或其他學(xué)生抄，老師或同學(xué)都會(huì)幫你的，你不會(huì)的原因并不合理，錯(cuò)在你。老師和你之間發(fā)生矛盾時(shí)，大家是不是都理智一點(diǎn)哪?我這一番在情在理的話，學(xué)生很容易接受，并且當(dāng)著我的面表達(dá)了自己的歉意，下午還主動(dòng)把她沒(méi)回答的問(wèn)題補(bǔ)上了。

　　學(xué)生畢竟是學(xué)生，當(dāng)老師在他們面前表現(xiàn)出寬容大度時(shí)，學(xué)生內(nèi)心會(huì)受到觸動(dòng)的，也會(huì)更尊敬老師。

　　三、講課幽默

　　幽默是一種人生智慧。有的老師認(rèn)為，一臉嚴(yán)肅地上課學(xué)生才能認(rèn)真聽(tīng)課。其實(shí)，從學(xué)生角度看，他們喜歡幽默的老師。老師在講課時(shí)，適度的幽默不僅可以活躍課堂氣氛，更是一種潤(rùn)滑劑，可以增進(jìn)師生間的情感交流。學(xué)生在課堂上能開(kāi)心、快樂(lè)，他們就會(huì)喜歡學(xué)校，喜歡上課，老師每天的快樂(lè)也來(lái)自課堂，老師在讓別人開(kāi)心時(shí)，也讓自己快樂(lè)了，何樂(lè)而不為呢?

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)

　　孔子說(shuō)：己所不欲，勿施于人。有的老師埋怨學(xué)生不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，粗心大意，丟三落四。但老師自己在改作業(yè)時(shí)是否做到了專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖呢?有的老師邊改作業(yè)邊聊天，把錯(cuò)題改成對(duì)的，學(xué)生拿到作業(yè)本以后，會(huì)對(duì)老師改作業(yè)的態(tài)度產(chǎn)生懷疑。心想：老師改作業(yè)都不認(rèn)真，還憑什么要求我們認(rèn)真?現(xiàn)在的學(xué)生更看重的是老師怎么做，不太看重老師怎么說(shuō)。所以當(dāng)老師的一定要言行一致，讓學(xué)生信服。

　　當(dāng)老師難，當(dāng)語(yǔ)文老師更難。既然我們選擇當(dāng)語(yǔ)文老師，我想我們就得想辦法把這份工作做好，讓學(xué)生喜歡我們，讓我們有一份成就感，有一份好心情。

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