關(guān)于思維定勢的故事
幫助學(xué)生破解思維定勢,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高思維的批判性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性等思維品質(zhì)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的關(guān)于思維定勢的故事，希望對您有幫助哦。
關(guān)于思維定勢的故事1
阿西莫夫從小就聰明，年輕時多次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬于“天賦極高者”之列，他一直為此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽車修理工，是他的老熟人。修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士!我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能回答正確。”
阿西莫夫點(diǎn)頭同意。修理工便開始說思考題：“有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，右手握拳頭做出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子;聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進(jìn)來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人將會怎樣做?”
阿西莫夫順口答道：“盲人肯定會這樣。”說著，伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。
汽車修理工一聽笑了：“哈哈，你答錯了吧!盲人想買剪刀，只需要開口說‘我買剪刀’就行了，他干嗎要做手勢呀?”
智商160的阿西莫夫，這時不得不承認(rèn)自己確實是個“笨蛋”。而那位汽車修理工人卻得理不饒人，用教訓(xùn)的口吻說：“在考你之前，我就料定你肯定要答錯，因為，你所受的教育太多了，不可能很聰明。”
實際上，修理工所說的受教育多與不可能聰明之間的關(guān)系，并不是因為學(xué)的知識多了人反而變笨了，而是因為人的知識和經(jīng)驗多，會在頭腦中形成較多的思維定勢。這種思維定勢會束縛人的思維，使思維按照固有的路徑展開。
關(guān)于思維定勢的故事2
魔術(shù)大師胡汀尼能在極短的時間內(nèi)打開無論多么復(fù)雜的鎖，從未失手。他曾為自己定下一個富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)：要在60分鐘之內(nèi)，從任何鎖中掙脫出來，條件是讓他穿著特制的衣服進(jìn)去，并且沒有人在旁邊觀看。
有一個英國小鎮(zhèn)的居民，決定向偉大的胡汀尼挑戰(zhàn)。他們特別打制了一個堅固的鐵牢，配上一把看上去非常復(fù)雜的鎖，請胡汀尼來看看能否從這里出去。
胡汀尼自信地接受了這個挑戰(zhàn)。他穿上特制的衣服，走進(jìn)鐵牢中，小鎮(zhèn)居民關(guān)上了牢門后，就都遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開了。胡汀尼從衣服中取出自己特制的工具，開始工作。
很快，時間過了30分鐘，胡汀尼沒有打開鎖。45分鐘過去了，一個小時過去了，胡汀尼頭上開始冒汗，他的耳朵緊貼著鎖，緊張工作著。
兩個小時過去了，胡汀尼始終聽不到期待中的鎖簧彈開的聲音。他筋疲力盡地將身體往門上一靠，沮喪地坐在地上，結(jié)果牢門卻順勢而開。原來，牢門根本沒有上鎖，那看似很厲害的鎖只是個樣子。
就這樣，小鎮(zhèn)居民成功地捉弄了這位逃生專家。
關(guān)于思維定勢的故事3
有這樣一個問題：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了!”老人問：“這孩子是你什么人?”公安局長說：“是我兒子。”請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關(guān)系?
這一問題，在100名被試中只有兩人答對!后來對一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的，吵架的一個是局長的丈夫，即孩子的爸爸;另一個是局長的爸爸，即孩子的外公。”
為什么那么多成年人對如此簡單的問題解答反而不如孩子呢?這就是定勢效應(yīng)：按照成人的經(jīng)驗，公安局長應(yīng)該是男的，從男局長這個心理定勢去推想，自然找不到答案;而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找到了正確答案。
能夠把人限制住的，只有人自己。人的思維空間是無限的，像曲別針一樣，至少有億萬種可能的變化。也許我們正被困在一個看似走投無路的境地，也許我們正囿于一種兩難選擇之間，這時一定要明白，這種境遇只是因為我們固執(zhí)的定勢思維所致，只要勇于重新考慮，一定能夠找到不止一條跳出困境的出路。
關(guān)于思維定勢的故事4
有兩個婦人在聊天,其中一個問道:"你兒子還好吧?"
"嘿!別提了,真是不幸."這個婦人嘆息道,"他實在夠可憐的,娶個媳婦懶得要命,不燒飯、不掃地、不洗衣服、不帶孩子,整天就是睡覺,我兒子還要端早餐到她的床上呢!"接著她又問:"那你女兒呢?"
"那她可就好命了."婦人滿臉笑容,"她嫁了一個不錯的丈夫,不讓他做家事,全部都由先生一手包辦,煮飯、洗衣、掃地、帶孩子,而且每天早上還要端早點(diǎn)到床上給她吃呢!"
關(guān)于思維定勢的故事5
群大學(xué)生就要畢業(yè)了，在最后一課上，他們都顯得無比的自信和輕狂。對此，教授想他們再上一堂人生課。
于是，教學(xué)用粉筆在黑板上畫了兩個點(diǎn)，讓學(xué)生將這兩點(diǎn)用一條直線連起來。兩點(diǎn)確定一條直線，對于一個即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，這真是太簡單不過了。一位學(xué)生想也沒想，徑直走上來就將這兩點(diǎn)連了起來。教授沒有說什么，他在黑板上另外畫了兩排點(diǎn)，橫豎各兩點(diǎn)，共四個小點(diǎn)，排起來就像是一個“口”字。
教授說：“再畫一條直線，把這四個點(diǎn)連起來。”
那位學(xué)生一下子就愣住了：因為不管是橫畫、豎畫還是斜著畫，一條直線最多只能連接兩個點(diǎn)。班上的其他學(xué)生也紛紛表示，這根本就是不可能完成的事。這時，一個胸有成竹的人走上講臺，他把粉筆橫壓在黑板上，用力劃過之后，一條粗粗的直線就將那兩排點(diǎn)全部覆蓋了。教授滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，在場的所有學(xué)生也向他報以熱烈的掌聲。
多年以后，這個人經(jīng)過努力，成為了全球著名的投資大師，他就是沃倫·巴菲特。
粉筆除了直著畫，還可以橫著畫。跳出常人的思維定勢，另辟蹊徑，這便是投資大師的成功思維!
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3.突破思維定勢