開(kāi)發(fā)大腦小游戲
如果讓孩子剩下的開(kāi)發(fā)大腦小游戲，即使10%被開(kāi)發(fā)利用出來(lái)，孩子的智力將是驚為天人的。一些益智小游戲能讓你的寶寶的大腦潛能充分被開(kāi)發(fā)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的開(kāi)發(fā)大腦小游戲相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
開(kāi)發(fā)大腦小游戲
筷子夾一夾
準(zhǔn)備海綿塊、花生、長(zhǎng)13-350px的筷子、紙杯、紙盤。
讓孩子正確拿筷子，先夾小塊海綿，從紙杯夾到紙盤，中間不要有距離，再輪到夾花生，在孩子會(huì)夾后可以拉長(zhǎng)運(yùn)送距離。夾送過(guò)程中也要注意孩子左右(輔助手)的位置、不要有時(shí)間限制，讓孩子慢慢夾起放下。注意養(yǎng)成孩子正確的拿筷習(xí)慣，不要任其自然發(fā)展。兩歲的孩子隨著獨(dú)立性的增加，大人巧妙地運(yùn)用這種欲望，對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功都要大加贊揚(yáng)。大拇指、食指和中指時(shí)人類捏拿小物件最常用的手指，可以利用筷子、匙子訓(xùn)練孩子的捏拿本領(lǐng)。
變色水
4瓶清水、4種顏料，先將瓶里的水倒出一點(diǎn)，讓孩子看清瓶里都裝有清水，告訴孩子睡沒(méi)有顏色、透明，能流動(dòng)。用4種顏料(紅、綠、藍(lán)、黃)，用毛筆先蘸上一種顏料，讓孩子看清顏色并回答這是什么顏色，或在白紙上涂一下，讓孩子看清楚顏色。然后將帶色的毛筆放入一瓶清水中混合，使瓶中的水改變顏色，再讓孩子比較放入顏色的水和其他瓶中的水有什么不同，依次完成顏色的改變。孩子通過(guò)游戲來(lái)觀察事物的變化，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性。
給爸爸過(guò)生日
準(zhǔn)備小碗、小盤、各種顏色的粘土、蠟燭。
先告訴孩子今天是爸爸的生日，爸爸去上班，我們?cè)诩覟榘职譁?zhǔn)備生日禮物。爸爸的生日要有蛋糕，要有面條，要有三明治，要有比薩餅，給孩子一個(gè)小碗、三個(gè)小盤，讓孩子用粘土做出禮物：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，圓圓扁扁的比薩餅(上面有各種顏色的肉、蔬菜)，三層不同顏色的三明治，方方正正的蛋糕(蛋糕上要有花)。孩子做好后點(diǎn)上玩具蠟燭。爸爸回來(lái)了，讓孩子坐在一起唱生日歌。培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力，讓孩子感受生日的氣氛，并認(rèn)知慶祝生日的過(guò)程。
拼菠蘿拼香蕉
菠蘿、香蕉分解圖片。
給孩子一張分成四份的菠蘿圖片和一張被分成兩段的香蕉圖片。散亂拼在一起，告訴孩子，這是菠蘿和香蕉，被粗心的小妹妹拼錯(cuò)了，孩子動(dòng)動(dòng)小腦子把它拼好，拼成一個(gè)完整的菠蘿和香蕉。拼接的對(duì)象可以是任何水果。讓孩子接觸拼接圖形，訓(xùn)練對(duì)圖形的觀察和分析能力，培養(yǎng)孩子的局部感和整體感，培養(yǎng)孩子的造型能力。
開(kāi)發(fā)大腦的親子游戲
1、讓孩子數(shù)數(shù)家里有多少人?
2、讓孩子數(shù)數(shù)家里有多少小孩/大人?問(wèn)問(wèn)孩子是大人多，還是小孩多?然后想想其他的分類方式，再問(wèn)孩子。比如：有多少人穿綠色襯衫?多少人穿藍(lán)色襪子?多少人比你高?比你矮?
3、讓孩子猜猜你腦子里想的數(shù)字，告訴他這個(gè)數(shù)字前面和后面的數(shù)字，讓他猜。
4、猜猜從房間的一頭到另一頭需要走幾步路?然后走一次，試試之前的猜測(cè)是否正確。然后再猜猜如果是跳躍、跨越、小步跳、單腳跳或其他的移動(dòng)方式，會(huì)需要多少次才能從房間的一頭到另一頭?對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
5、在地上或桌上標(biāo)注一段距離。然后選擇一件物品，如棍子、樹(shù)葉或勺子，來(lái)猜測(cè)需要多少根棍子、多少片樹(shù)葉或多少個(gè)勺子才能量完這段距離。對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，并用其他物品來(lái)重復(fù)這個(gè)游戲。
6、選擇一個(gè)字或一個(gè)字母，讓每個(gè)孩子說(shuō)出一個(gè)由這個(gè)字或這個(gè)字母開(kāi)頭的詞。選擇其他字或字母繼續(xù)這個(gè)游戲。例如選擇“水”這個(gè)字，詞便可以是“水瓶”或“水井”。
如何開(kāi)發(fā)大腦潛力
心理學(xué)家和認(rèn)知科學(xué)家們有一個(gè)看法，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大腦潛力只發(fā)揮了 5%左右，即使是科學(xué)天才，大腦潛力也只發(fā)揮了 10%左右。這個(gè)看法的基本依據(jù)是，人的大腦有1000多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞有很多突觸，這些突觸把神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，這樣，就構(gòu)成一個(gè)巨大的神經(jīng)系統(tǒng)。這個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)具有巨大的信息處理能力，而目前這種能力只發(fā)揮了極小部分。
原來(lái)，人類發(fā)展進(jìn)步到現(xiàn)代文明，取得了巨大的科學(xué)文化和經(jīng)濟(jì)政治成就，而人類大腦的潛力才發(fā)揮了極少部分。同樣，我們個(gè)人的大腦潛力也只發(fā)揮了極少部分，還有很大一部分潛力處于沉睡狀態(tài)。未來(lái)人類文明的發(fā)展，只要充分挖掘大腦還沒(méi)有發(fā)揮的潛力，前景是廣闊的。從個(gè)人事業(yè)發(fā)展來(lái)看，也是這樣，只要充分開(kāi)發(fā)大腦潛力，還是大有可為的。究竟“大腦潛力”是指什么?如何開(kāi)發(fā)這種潛力?
關(guān)于“大腦潛力”，可以從三個(gè)方面來(lái)看。
第一，從大腦記憶容量來(lái)看。由無(wú)數(shù)神經(jīng)突觸，將1000多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)巨大的神經(jīng)立體網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息儲(chǔ)存空間，就像一個(gè)巨大的倉(cāng)庫(kù)，我們只利用了極小部分，絕大部分沒(méi)有利用。即使記憶力超常的人，大腦記憶容量也只利用了一小部分。從這個(gè)意義上看，我們大腦的記憶空間還很大，我們還能夠記憶更多的知識(shí)，記憶潛力還有待開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，巨大的記憶空間還只是一種可能性空間，如何把信息輸入大腦，如何使信息在大腦中牢固儲(chǔ)存，還需要深入研究。雖然心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)對(duì)人類的記憶已進(jìn)行系統(tǒng)的研究，形成了關(guān)于記憶的理論體系，但是，如何找到更科學(xué)更有效的記憶方法，開(kāi)發(fā)大腦巨大的記憶潛力，還是一個(gè)需要探索研究的問(wèn)題。
有一種看法，將人的大腦與計(jì)算機(jī)比較，計(jì)算機(jī)是一種很好的信息存儲(chǔ)裝置，可以快速輸入大量信息，并能牢固儲(chǔ)存，能否像計(jì)算機(jī)那樣，找到一種方法，快速將大量信息輸入人的大腦，并使信息牢固儲(chǔ)存在大腦中?大腦與計(jì)算機(jī)在信息儲(chǔ)存上有相似的方面，但兩者在本質(zhì)上是不同的。計(jì)算機(jī)是一種物理機(jī)械系統(tǒng)，能夠承受較強(qiáng)的電磁物理作用，能很快輸入、儲(chǔ)存大量信息。人的大腦是一個(gè)生理神經(jīng)系統(tǒng)，具有脆弱性，承受電磁物理作用的程度是很小的。對(duì)于人的記憶，不能采用物理的方法，而只能采用心理學(xué)的方法來(lái)改進(jìn)。按照科學(xué)的方法，持續(xù)、系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，是改進(jìn)人的記憶力的基本途徑。
第二，從思維能力來(lái)看。人的思維能力，按照復(fù)雜性和難度，可以區(qū)分為一般水平的思維能力和高水平的思維能力兩個(gè)層次。一般水平的思維能力，能夠幫助人們解決生活工作中的問(wèn)題，使生活工作正常進(jìn)行。大腦是一個(gè)復(fù)雜的信息處理系統(tǒng)，思維活動(dòng)就是信息處理過(guò)程。一般水平的思維能力，只發(fā)揮了大腦信息處理功能的極小部分。高水平的思維能力，包括高水平的形象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力，其復(fù)雜性和難度很大。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這些高水平的思維能力還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)?？茖W(xué)天才、藝術(shù)天才同一般人的區(qū)別，就在于他們具有這些高水平的思維能力。
可以比較一下人們的肢體運(yùn)動(dòng)能力。沒(méi)有先天性肢體缺陷的人，都具有一定的肢體運(yùn)動(dòng)能力，都能跑，能跳，做一些動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)員的肢體運(yùn)動(dòng)能力，比我們大多數(shù)人強(qiáng)得多，特別像體操運(yùn)動(dòng)員，他們能做那些高難度的復(fù)雜動(dòng)作，一般人是無(wú)法做到的。原因在于，運(yùn)動(dòng)員的高水平肢體運(yùn)動(dòng)能力，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練而形成的。他們的運(yùn)動(dòng)潛力開(kāi)發(fā)出來(lái)了，而我們大多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)潛力沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。思維能力也是這樣。
第三，從大腦活動(dòng)狀態(tài)和注意力狀態(tài)來(lái)看。大腦潛力的大部分沒(méi)有得到有效利用，一個(gè)重要的原因就是，在很多時(shí)候，人們的注意力渙散，大腦活動(dòng)處于一種混亂無(wú)序狀態(tài)。人處在意識(shí)清醒狀態(tài)時(shí)，大腦總是在活動(dòng)著的，心理活動(dòng)總是在連續(xù)進(jìn)行著的。但是很多時(shí)候，人的大腦是處于一種“意識(shí)流”狀態(tài)，就是沒(méi)有確定的思考對(duì)象(問(wèn)題)，注意力不集中，思路無(wú)條理，從一個(gè)念頭跳到另一個(gè)念頭，從一個(gè)意念轉(zhuǎn)移到另一個(gè)意念，胡思亂想。從現(xiàn)象上看，大腦活動(dòng)沒(méi)有停止，心理活動(dòng)在進(jìn)行著，但卻沒(méi)有產(chǎn)生有意義的思維成果。這是人們大腦活動(dòng)的經(jīng)常狀態(tài)，時(shí)間消耗了，注意力被浪費(fèi)了，而最終卻毫無(wú)思維結(jié)果。
因此，從大腦活動(dòng)狀態(tài)和注意力狀態(tài)來(lái)看，是否能夠集中注意力，進(jìn)行有條理的思維活動(dòng)，決定著人的大腦潛力能否被充分利用。在很多人的一生中，大腦總是處于一種混亂無(wú)序的狀態(tài)，因而大腦的絕大部分潛力沒(méi)有得到利用。
開(kāi)發(fā)大腦潛力，對(duì)應(yīng)上述三個(gè)方面，有三個(gè)主要途徑：第一，訓(xùn)練提高記憶力，擴(kuò)大記憶存儲(chǔ)容量;第二，訓(xùn)練開(kāi)發(fā)高水平的思維能力;第三，訓(xùn)練集中注意力，保持有條理的思維狀態(tài)。
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