關(guān)于孩子想象力名言
從小培養(yǎng)寶寶的想象力、探索力和創(chuàng)造力已經(jīng)被寶媽們視為家庭教育的重點項目之一，那么，孩子的想象力要怎么培養(yǎng)呢?今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦關(guān)于孩子想象力的名言和方法。
關(guān)于孩子想象力名言
1、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
2、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基
3、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。
4、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
5、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
6、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
7、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
8、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過多的學(xué)科;二凡是你所教的東西，要教得透徹。(英)羅素《教育目的》
9、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
10、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基
11、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
12、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
13、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。愛因斯坦
14、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?？唆斊账箍▼I
15、教育!科學(xué)!學(xué)會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。雨果
16、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
17、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基
18、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基
19、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
20、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞
21、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
22、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。席勒
23、人應(yīng)該永遠擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
24、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
25、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
培養(yǎng)孩子想象力的方法
一、加減改換法
媽媽可通過增加(減去)或改換事物的一部分來引導(dǎo)寶寶思考，開啟他的想像思維。
示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個人的床要睡十個人，會怎么樣?”寶寶答：“會擠下去，會熱死掉，會搶被子，會打架。”媽媽問：“如果房子沒有一扇窗戶會怎么樣?”寶寶答：“會很熱，會很黑，會看不到風(fēng)景。”媽媽問：“如果狗身上長著雞頭會怎么樣?人也長尾巴會怎么樣?”寶寶聽了一定會發(fā)笑，很樂意地配合你去思考、想像。
媽媽的問題提得越有趣，寶寶就越愿意去思考和想像，這對寶寶來說，是個快樂的游戲，而不是枯燥的事情。
二、形象比喻法
通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個角度來引導(dǎo)寶寶去比喻和聯(lián)想。
示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么?寶寶答：“像扇門，像窗子。”媽媽把書放平問：“現(xiàn)在又像什么?”寶寶答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，一塊平地。”媽媽把書打開豎放再問， 寶寶答：“像扇子，像商場的旋轉(zhuǎn)門。”媽媽把書攤開平放，寶寶答：“像張開的兩片葉子。”
從不同視角來比喻有一定的難度，如果寶寶一時答不上，可以不斷鼓勵和啟發(fā)他，甚至報出你想像出來的東西：“你再看看，是不是像……”
三、故意為難法
媽媽提出一個假設(shè)問題，要寶寶想辦法，等他想出來后，媽媽繼續(xù)順著這個答案提下一個“怎么辦”，故意為難寶寶，直到提不出問題為止。
示例：媽媽：“如果你回家時，爸爸媽媽都不在，家里沒人，你進不了門。你會有什么辦法?”寶寶答：“打電話給爸爸媽媽，叫你們回來開門。”“萬一我們回不來呢?”“我到鄰居阿姨家等你們回來。”“鄰居家也鎖門了呢?”我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在門口等。”“你等得很煩呢?”“我就坐在門口睡著了!”
不知不覺中，把寶寶引入思考的境地，挖掘想像的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習(xí)慣。
四、故事接龍法
和寶寶編故事。媽媽說一兩句，寶寶接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。寶寶接得越快，說明思維越敏捷。
示例：媽媽說：“有只小雞出去玩，遇到一只小狗。” 寶寶接：“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接：“小雞很想吃骨頭，眼巴巴地望著小狗。”寶寶接：“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接：“可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃……”
開始的時候，接一句就行，不要太長。太長了，寶寶把握不住故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因為寶寶本身要把精力放在續(xù)接下一個情節(jié)上。
家長訓(xùn)練孩子的想象力是很有趣的事情，也能增加家長與孩子之間的互動。
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