人教版五年級上冊語文最后一分鐘教案
人教版五年級上冊語文最后一分鐘教案
語文教案是教學(xué)設(shè)計的文本表現(xiàn)形式，是語文教師在整個教學(xué)過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎(chǔ)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版五年級上冊語文最后一分鐘教案以供大家閱讀。
2017年人教版五年級上冊語文最后一分鐘教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點：
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教學(xué)策略：讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的升華。讀得流利，感悟才能深入。“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。
課前準(zhǔn)備：
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。
課時安排：1課時
板書設(shè)計：
風(fēng)雨歸程
最后一分鐘 萬眾歡騰
回憶歷史 愛國情深
展望未來
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情讀詩
1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。
這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻!
板書課題，齊讀課題。
二、自讀詩歌，感知內(nèi)容
1、自由朗讀詩歌。
要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。
脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么?
(全詩共有4個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。)
4、質(zhì)疑、合作探究：
請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。
三、誦讀詩歌，激蕩情感
1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音。
(“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ ”而非“suí”;“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎(chà)”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。)
2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃?
請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。
(“聽所有中國人的心跳和叩問”;“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”;“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/;“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。)
3、作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情?迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后?
四、研讀課文，讀中感悟
1、感受儀式前的激動。
①指名讀第1小節(jié)。
②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法?
(作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。)
?、?ldquo;叩問”怎樣理解?所有中國人叩問的是什么?請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。
(叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么?”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱;可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……)
?、芟胍幌耄哼€有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?
(激動無比.)
?、葑x出激動無比的情感。齊讀第一小節(jié)。
2、體驗儀式中的自豪。
?、僮灾鲗W(xué)習(xí)第2、3節(jié)，
課件提示：
想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?
(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)
②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流資料
A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)帯?/p>
B“發(fā)黃的舊條約”指什么?
(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)
C、“那深入骨髓的傷痛”指什么?
(“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)
?、郛?dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?“使大海沸騰”怎樣理解?
(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。)
板書：自豪、激動、喜悅
?、芸粗侨饺缴鸬钠鞄?，你的心情是怎樣的?讀出你的感受。
指名讀，教師相機評價讀。
3、讀中感悟儀式后的暢想。
①齊讀第4小節(jié)，讀后評價。
“紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么?
(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。)
?、诘谒男」?jié)表達(dá)了作者怎樣的感情?
板書：美好祝愿
指名讀，齊讀。
五、讀中升華，以悟促寫
1、有感情地朗讀全詩.
2、課件播放：(香港回歸的錄像資料)
如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么?
看了人教版五年級上冊語文最后一分鐘教案的人還看：