父母該如何做才能開(kāi)啟孩子大腦能力
人類的大腦原本就具有非凡的能力，只是沒(méi)有加以充分開(kāi)發(fā)利用，寶寶正是發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候做好大腦的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練能有效提高大腦功能。下面是小編分享的開(kāi)啟孩子大腦能力的方法，一起來(lái)看看吧。
開(kāi)啟孩子大腦能力的方法
★提供視覺(jué)刺激
在嬰幼兒感覺(jué)系統(tǒng)中，相較于聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)一出生即近乎發(fā)展完全，視覺(jué)功能尚在萌牙階段，而提供豐富的視覺(jué)刺激，正有助于視覺(jué)的神經(jīng)發(fā)展更為精密。根據(jù)知名教育學(xué)家Dr.Dumen的理論，也認(rèn)為提供孩子字卡、圖卡的主要目的，不在于讓孩子看字或圖案，而是藉由快速閃示的過(guò)程，可加強(qiáng)腦部后方視覺(jué)區(qū)的發(fā)展。因此強(qiáng)調(diào)在使用字卡、圖卡前期，父母可以采取一秒鐘更換一張字卡的方式，字卡、圖卡閃示完畢后即可收起。剛開(kāi)始準(zhǔn)備的數(shù)量不必多，一天內(nèi)可進(jìn)行三次閃卡，以期保持孩子的專注力并達(dá)到豐富視覺(jué)刺激的目的。
★與生活做連結(jié)
小小孩的視覺(jué)記憶就如同照相機(jī)一般，即藉由字或圖的形體來(lái)記憶，再經(jīng)過(guò)一次次的練習(xí)后，加深其印象。為了帶領(lǐng)小小孩認(rèn)識(shí)周邊的環(huán)境，提供給他的訊息應(yīng)力求真實(shí)且正確，而字卡、圖卡取得容易，正可作為互動(dòng)的媒介。
小叮嚀!
在0～3歲階段，視覺(jué)啟蒙應(yīng)盡可能以提供孩子豐富的視覺(jué)刺激、帶領(lǐng)認(rèn)識(shí)生活中的事物、增加觀察力為優(yōu)先。有了前期的累積，之后再配合孩子的發(fā)展，加強(qiáng)認(rèn)知的部分，相信孩子的接受度高，效果也會(huì)比較好。
由于視覺(jué)與認(rèn)知、閱讀之間存在莫大關(guān)鍵，而字卡、圖卡若運(yùn)用得宜，的確有助于孩子學(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)千萬(wàn)不要輕忽孩子的階段發(fā)展及練習(xí)機(jī)會(huì)，將“指認(rèn)”視為第一要?jiǎng)?wù)。前面提到，使用字卡、圖卡是為了加強(qiáng)孩子的視覺(jué)刺激，所以強(qiáng)調(diào)增加次數(shù)、時(shí)間不需長(zhǎng)，如果一味要求孩子認(rèn)字、認(rèn)圖，即使是小小孩也會(huì)很快失去興趣，反而提早扼殺孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
認(rèn)得多=孩子越聰明?!
針對(duì)孩子的感官智能啟蒙，Dr.Dumen將大腦分為觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言發(fā)展跟閱讀、運(yùn)動(dòng)區(qū)、平衡區(qū)、手中操作等七大區(qū)塊，在0～3歲階段，如能善用一些教具、活動(dòng)，協(xié)助孩子均衡發(fā)展出這些能力，對(duì)他絕對(duì)有極大的幫助。家長(zhǎng)如欲培養(yǎng)一位聰明寶寶，應(yīng)重視均均衡發(fā)展的重要性。
有監(jiān)于此，回歸到字卡、圖卡的運(yùn)用上，家長(zhǎng)與其要求孩子學(xué)習(xí)這些材料，不妨將之視為一媒介，將之與孩子的生活、發(fā)展結(jié)合。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們要讓孩子認(rèn)識(shí)水果時(shí)，家里可能不了得有，而圖卡取得容易，正可作為父母啟蒙的素材;或者家長(zhǎng)可以一邊拿出寫(xiě)有“肩膀”的圖卡，一邊敲敲自己的肩膀，幫助孩子學(xué)習(xí)將兩者連結(jié)。
大多數(shù)父母每提供孩子一項(xiàng)材料，接著總免不了想要印證其學(xué)習(xí)效果如何，加上未滿3歲便能認(rèn)識(shí)數(shù)百個(gè)字的案例時(shí)有所聞，更易使家長(zhǎng)急于求成。值得注意的是，0～3歲階段是孩子學(xué)習(xí)的輸入期，需要家長(zhǎng)不停地輸入各式各樣的刺激，之后才能配合各項(xiàng)能力提升展現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)不可光看成果，只要孩子愿意學(xué)習(xí)而且過(guò)程是快樂(lè)的，自然有所吸收，通常到他進(jìn)入幼稚園后，前期累積的基礎(chǔ)就會(huì)清楚顯現(xiàn)了。
字卡、圖卡
隨著孩子各項(xiàng)能力逐步提升，字卡、圖卡的用法若一成不變，孩子很容易失去興趣。一般而言，孩子1歲半以前，家長(zhǎng)可用閃卡的方式吸引孩子注意，之后除了引導(dǎo)孩子觀察外，還可以多做其他運(yùn)用及延伸，或加入知識(shí)性的介紹，加強(qiáng)與生活實(shí)物的結(jié)合。
以下特別依照孩子的年齡劃發(fā)，逐一介紹不同字卡圖卡的功用，及使用方法、延伸教學(xué)等，希望爸爸媽媽能善用字卡、圖卡，幫助孩子學(xué)習(xí)!
STEP0～1歲
圖形卡簡(jiǎn)介
即畫(huà)面上為幾何圖形者(如正方形、三角形、圖形……)，稱之為外廓定型卡/圖形卡。自寶寶六個(gè)月大起即可開(kāi)始使用，本開(kāi)始因?yàn)閷殞殞?duì)對(duì)比強(qiáng)烈的顏色反應(yīng)度較佳，故可選用黑白色的圖形卡。直到1歲多后，孩子對(duì)形體已有一下認(rèn)識(shí)后，可再考慮選用彩以的圖形卡，讓孩子認(rèn)識(shí)圖形之余，還能認(rèn)識(shí)不同色彩。家長(zhǎng)通常比較偏愛(ài)彩色的教具，不過(guò)就圖形卡而言，同時(shí)要孩子接受圖形、顏色兩項(xiàng)元素并不是件容易的事，還請(qǐng)家長(zhǎng)不要太心急。
功能：
1.藉由視覺(jué)上的刺激及家長(zhǎng)語(yǔ)言上的介紹，讓孩子清楚辨別圖案的外型，接著記得不同形體的特征，提升孩子視覺(jué)上的分辨力。
2.加深圖形概念，及視覺(jué)的專注。
用法：
根據(jù)Dr.Dumen的理論，建議家長(zhǎng)每天都能與孩子一同進(jìn)行3次字卡、圖卡游戲。玩法為每次至少準(zhǔn)備10張卡片，且因孩子此時(shí)專注力低，故每張卡片在孩子眼前停留一秒后即可更換下一張，卡片閃示完畢后立即收起，不要貪心認(rèn)為孩子專注在看，就再把時(shí)間延長(zhǎng)，這樣隔天再進(jìn)行閃卡時(shí)，孩子會(huì)感到驚奇不已。待一段時(shí)間過(guò)后，家長(zhǎng)可抽掉你最先教或孩子最熟悉的兩張卡片，換上新卡片，重復(fù)上述活動(dòng)，不斷地替換新卡片。
嬰幼兒階段需要重復(fù)性的練習(xí)，加上閃卡所需時(shí)間不長(zhǎng)，故一天至少可進(jìn)行三次，如早上、下午、晚上各抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行。
1.2.3分齡教學(xué)法
字卡簡(jiǎn)介
泛指上面有中文、英文字等之卡片。由于孩子此時(shí)為圖像記憶時(shí)期，若把字卡當(dāng)作一個(gè)和孩子互動(dòng)的工具，提供孩子成長(zhǎng)所需的刺激，其實(shí)玩字卡可以是非常有趣的游戲。不過(guò)因孩子還不能分辨字和圖的不同，故單一畫(huà)面不要同時(shí)有字跟圖，或同時(shí)有中英文字等。
功能
1.提供視覺(jué)刺激，搭配語(yǔ)言介紹，可加強(qiáng)孩子將兩者連結(jié)。
2.隨著接觸的機(jī)會(huì)增多，孩子認(rèn)得的部分會(huì)越來(lái)越多。
寶寶大腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練小方法
1、大量信息輸入法
并不了解右腦理論的人認(rèn)為，讓寶貝聽(tīng)詩(shī)頌辭沒(méi)有意義。因?yàn)閷氊惒荒芾斫?讓寶貝看卡片。也要一邊慢慢地說(shuō)明，一邊培養(yǎng)其記憶，這是典型的左腦教育法。
而右腦教育是不求記憶。而大量輸入的方式;不求理解，只要機(jī)械式地重復(fù)進(jìn)行。就能夠打開(kāi)右腦回路，回路打開(kāi)以后。就能豁然開(kāi)朗。而且，這時(shí)記憶就固定下來(lái)了。不要下意識(shí)地記憶，而要無(wú)意識(shí)地記憶。這才是右腦教育法，無(wú)意識(shí)記住的東西才能成為一種感性的東西。
2、培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力
右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。
3、訓(xùn)練空間識(shí)別能力
經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線;玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子;將一幅畫(huà)的一部分遮起來(lái)，讓他猜其他部分是什么樣等;放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測(cè)法判斷糖果的數(shù)量;下棋也會(huì)對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。
4、手指訓(xùn)練
用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育;閉上眼扣扣，練習(xí)寫(xiě)字繪畫(huà)，可以增強(qiáng)手指的柔韌性;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等活動(dòng)，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。
5、學(xué)音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。
6、體育運(yùn)動(dòng)
右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。
7、童話故事
童話故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽(tīng)童話故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。
8、帶孩子逛商場(chǎng)
帶孩子一同去商場(chǎng)是開(kāi)發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力?？梢越毯⒆营?dú)自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價(jià)格來(lái)挑選面包或水果等。
9、爬行和梳頭
平時(shí)多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發(fā)，特別是多梳右側(cè)頭發(fā)，強(qiáng)化對(duì)右側(cè)頭皮的刺激，加快頭皮血液循環(huán)。從小訓(xùn)練爬行，對(duì)孩子的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助。
10、益智玩具
益智玩具是開(kāi)發(fā)右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主。電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒(méi)有必要按說(shuō)明書(shū)告訴孩子應(yīng)該怎么玩，放手讓他們?nèi)ッ鳌?/p>
11、學(xué)外語(yǔ)
研究發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。
12、觀看體育比賽
觀看體育比賽能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給右腦帶來(lái)一連串的富于魅力的想像，啟發(fā)孩子根據(jù)場(chǎng)上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況。
13、干力所能及的家務(wù)
家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。
提升孩子智力的四種方法
一、改變兒童的飲食習(xí)慣;
二、為兒童營(yíng)造一個(gè)具啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境;
三、增強(qiáng)孩子的情緒智商;
四、引導(dǎo)孩子制定一個(gè)目標(biāo)、啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意思考。
美國(guó)的科學(xué)人員曾對(duì)紐約803所小學(xué)的1萬(wàn)名資質(zhì)普通的學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)，探討飲食習(xí)慣與智商之間的聯(lián)系。
他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在規(guī)定食堂不準(zhǔn)售賣含附加糖分的食物，并規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶含有附加糖分的便當(dāng)?shù)綄W(xué)校后，學(xué)生的課業(yè)成績(jī)和考試成績(jī)都顯著進(jìn)步了。
科學(xué)家們又禁止這群學(xué)生吃含有色素和高脂肪(超過(guò)30%)的食物。幾個(gè)月后，學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)又再次出現(xiàn)驕人的表現(xiàn)。
拉加扁醫(yī)生說(shuō)，嬰兒出世后一天到晚都在睡覺(jué)，而且睡飽就喝奶，喝飽后又繼續(xù)睡。這種自然行為對(duì)許多父母而言是“乖寶寶”的表現(xiàn)，但是對(duì)美國(guó)的專家而言，卻是不明智的做法，因?yàn)檫@會(huì)白白錯(cuò)失了提升智商的良機(jī)。
他說(shuō)，腦科專家們以往總認(rèn)為，一個(gè)人的頭腦要是越多皺折，就顯示他比別人聰明。然而，他們最近卻一改上述說(shuō)法，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)智商高達(dá)130點(diǎn)的天才科學(xué)家愛(ài)因斯坦的腦部皺折和智商100點(diǎn)的普通人的并沒(méi)兩樣。前者的腦部并沒(méi)有出現(xiàn)更多或者更深的皺折。
醫(yī)學(xué)人員發(fā)現(xiàn)，智商的高低其實(shí)取決于腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間所建立的銜接橋梁的多寡。當(dāng)一個(gè)人的腦細(xì)胞出現(xiàn)高量交流活動(dòng)時(shí)，其智商就會(huì)比一個(gè)腦細(xì)胞與細(xì)胞之間缺乏溝通的人來(lái)得高。
拉加扁醫(yī)生說(shuō)：“嬰孩最關(guān)鍵性的時(shí)刻就是在出生后的頭兩年。很多家長(zhǎng)在這兩年內(nèi)總是讓孩子盡量睡覺(jué)，甚至每天讓他們睡上17至19個(gè)小時(shí)，而且還自豪地到處夸獎(jiǎng)自己的孩子很聽(tīng)話、不會(huì)吵鬧。
“這根本就是錯(cuò)誤的認(rèn)知。一味地讓孩子睡覺(jué)簡(jiǎn)直就是把孩子當(dāng)成一盆盆花草植物來(lái)養(yǎng)育，對(duì)孩子腦細(xì)胞的發(fā)育并沒(méi)有多大用處。做父母的應(yīng)該好好利用時(shí)間陪嬰兒玩耍、對(duì)他們說(shuō)話，讓他們學(xué)習(xí)辨認(rèn)各種聲音。
“研究顯示，要是父母經(jīng)常和孩子溝通，孩子長(zhǎng)大后將會(huì)比較懂得利用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，當(dāng)然也比較聰明。”
猜你感興趣：