過幼兒在園的一日活動及家庭、社會生活中進行禮儀教育的嘗試，探討適合幼兒身心特點的禮儀教育方法、原則和途徑，以豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實踐經(jīng)驗下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幼兒禮儀知識，供大家閱覽!

　　怎樣讓孩子在不同場所懂禮貌呢?

　　1、最基本的禮貌用語的運用。

　　說起禮貌用語，我們印象最深刻的恐怕就數(shù)“請”和“謝謝”了。所以我們在教孩子學(xué)會懂禮貌之前，最先要做的一件事就是讓孩子理解“請”和“謝謝”這兩個詞的意義，所謂“磨刀不誤砍材工”就是這個意思。

　　一般在孩子周歲之后，我們就可以有意識地想孩子運用“請”和“謝謝”這兩個詞了，或者是與孩子的直接交流，或者是在孩子在場的情況下您與他人的交流都可以有意識地多說“請”和“謝謝”，讓這兩個詞潛移默化地停留在孩子的記憶中。也許某一天，您就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子自己就能清晰熟練地運用“請”和 “謝謝”這兩個禮貌用語了。

　　2、在家里。

　　除了強化孩子對禮貌用語的印象外，我們更需要做的就是讓我們的家成為一個禮貌有加的場所，讓孩子無時無刻地接收到禮貌的信息。比如當(dāng)您的丈夫為您倒了一杯水，您一定要微笑著禮貌地對他說“謝謝”，或者當(dāng)孩子在吃完晚餐之后主動地幫您收拾碗筷時，您也一定別忘了贊賞地對他說一句“謝謝”哦。

　　讓我們的家成為一個禮貌的場所，不僅可以在潛移默化中熏陶孩子懂得禮貌，更可以讓我們的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系更加融洽，因為我們都是懷著一顆感恩的心去對待家庭成員為我們做的任何一件小事啊。

　　3、去做客。

　　上文的案例中，就提到一個孩子不肯跟長輩打招呼，讓大人感到很尷尬。打招呼最頻繁的時候應(yīng)該就是去爺爺奶奶或者其他親朋好友家做客了。如果孩子去做客時能主動地向長輩甜甜說一句“叔叔阿姨好”“爺爺奶奶好”之類的，相信您的孩子一定非常討人喜歡。

　　但是反過來，如果孩子見到長輩一言不發(fā)，甚至連個笑臉都沒有，長輩這邊肯定不會計較什么，但是這樣的孩子肯定會受到別人的冷落，不能融合到別人的歡聲笑語中，長期下去對孩子的性格發(fā)展也有影響。

　　所以我們在帶孩子出去做客時，一定要提前教會孩子見到長輩要打招呼，比如說：“到爺爺家后，我們要說爺爺奶奶好!回家的時候要記得跟爺爺奶奶說再見。好嗎?”等等，這樣孩子就能提前做好準(zhǔn)備，長期以往，孩子就能明白這一套打招呼的模式，成為別人眼中懂禮貌的好孩子了。

　　4、小伙伴之間。

　　除了父母之外，孩子接觸的最多的就屬他們的小伙伴了。但是越親密的關(guān)系就越容易產(chǎn)生矛盾。比如您的孩子在玩一個很新穎的玩具車，跟他一起玩耍的小伙伴很眼紅。這時您就可以讓孩子把玩具車讓給其他小朋友玩一會兒，告訴他學(xué)會分享，這樣才能讓他跟小伙伴之間更加親密。

　　或者是您的孩子邀請其他小伙伴來做客時，也要教導(dǎo)他跟小伙伴們分享他心愛的玩具，而不是自己霸占著所有的玩具不讓小伙伴們碰。更可以讓孩子之間制定一些簡單的游戲規(guī)則，比如大家都喜歡的一個玩具，可以每人輪流玩10分鐘，誰也不能搶著玩等等。讓孩子學(xué)會分享，有一個廣闊的心胸，對孩子的未來肯定有利無弊。

　　除了身教，我們還可以運用繪本或書籍來教會孩子懂禮貌。因為繪本里有許多孩子喜歡的小故事，加上豐富的插圖和簡單的文字，孩子自己就能從書本中獲得一些人際交往的道理，成為一個具有同情心、憐憫心的好孩子，這比我們家長單純講道理更容易培養(yǎng)孩子成為一個有禮貌的人。

　　幼兒禮儀教育知識

　　一、實施幼兒禮儀啟蒙教育的必要性

　　國內(nèi)外的不少研究表明：在個體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個關(guān)鍵期，期間，個體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響。學(xué)前期幼兒，可塑性強，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。對幼兒進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

　　但隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。通過調(diào)查、問卷、設(shè)計情景、讓幼兒回答問題中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認知與禮儀行為相脫節(jié)。幼兒禮儀水平好的占總調(diào)查數(shù)的9.9%;中等水平的占80.5%;差的為9.6%。在設(shè)計的情景中，隨機測查了35 名幼兒，“進屋先敲門”的為“0”，“主動問好”的占42.8%，“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在回答“為什么上課時不能亂插嘴”時，大部分幼兒回答“老師要批評的”。究其原因，一方面是社會大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響;另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。

　　針對禮儀教育中的存在問題，我們進行了幼兒禮儀啟蒙教育的實踐與探索，試圖通過幼兒在園的一日活動及家庭、社會生活中進行禮儀教育的嘗試，探討適合幼兒身心特點的禮儀教育方法、原則和途徑，以豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實踐經(jīng)驗。

　　二、幼兒禮儀教育的主要內(nèi)容和要求

　　幼兒禮儀分為生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場所禮儀三大部分。

　　1.生活禮儀：(1)用餐禮儀：學(xué)會正確的用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔;初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)。(2)儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣;學(xué)會用正確的姿勢坐、站、走。(3)交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié);初步學(xué)會作客的禮節(jié);能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼。

　　2.公共場所禮儀：初步了解“七不規(guī)范”的要求，能遵守公共秩序和交通規(guī)則;在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。

　　3.學(xué)習(xí)禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規(guī)則;在活動室內(nèi)做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕;學(xué)會商量，能尊重別人的意見;觀看同伴的演出時，能保持安靜、守秩序，結(jié)束后，會鼓掌表示感謝。