初中音樂國(guó)培教學(xué)日志教師周記
初中音樂國(guó)培教學(xué)日志教師周記
隨著泛娛樂化現(xiàn)象的加深，音樂綜藝節(jié)目層出不窮，群眾們對(duì)音樂的需求持續(xù)旺盛。因此在音樂的教學(xué)上也應(yīng)該更好的跟上時(shí)代的腳步，同時(shí)讓學(xué)生們接觸正規(guī)的音樂理論。下面小編精心整理了初中音樂的國(guó)培日志，供大家參考，希望你們喜歡!
初中音樂國(guó)培日志1
在音樂課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)一定的教學(xué)常規(guī)和課堂紀(jì)律，是保證音樂教學(xué)有序進(jìn)行，保證課堂教學(xué)有效實(shí)施的前提之一。但是，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)生性好動(dòng)、好玩，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性傾向，因此有時(shí)會(huì)在課堂中出現(xiàn)“搗亂”，甚至“惡作劇”等這樣那樣的“小插曲”。此時(shí)，作為教師的我們，態(tài)度和觀念就會(huì)顯得格外重要。
課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮起著關(guān)鍵性作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重學(xué)生，這就是教師允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)給學(xué)生的行為找理由，這就是教師寬容心態(tài)的體現(xiàn)。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，教師完全可以給予寬容諒解，用巧妙的方法化解，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以改正。都說(shuō)教師的寬容像春風(fēng)化雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，比疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生更好地發(fā)揮好創(chuàng)造力。
對(duì)于我們音樂教師而言，寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，可以得到退一步海闊天空的喜悅;寬容的對(duì)待自己的學(xué)生，意味著我們的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;寬容的對(duì)待自己的學(xué)生，就是以科學(xué)的眼光看待教育，也是教育可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)。
初中音樂國(guó)培日志2
樂理作為音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色等，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)聲樂、器樂、舞蹈及創(chuàng)作必須要掌握的。因此在小學(xué)音樂課堂中，必須通過各種有效的手段來(lái)幫助學(xué)生去獲取并正確運(yùn)用樂理知識(shí)，讓學(xué)生喜歡樂理知識(shí)，積極主動(dòng)參與到樂理知識(shí)的教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)真正的主人，身心得到愉悅，活力得到開發(fā)，能力得到發(fā)展，讓樂理知識(shí)學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。在課堂教學(xué)中通過多種方式激發(fā)興趣來(lái)提高小學(xué)高段學(xué)生樂理知識(shí)教學(xué)的有效性。
一、運(yùn)用游戲的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂理的積極性。音樂游戲是音樂課堂中非常重要的一部分。游戲教學(xué)把枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)變得極富情緒和生動(dòng)形象,這既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性,又滿足兒童好動(dòng)好玩的特征,并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。我們?cè)谑谡n時(shí)加入了很多學(xué)生感興趣的游戲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。如管弦樂《四季歌》中的四段主題，分別用了不同力度來(lái)再現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中加入了聽辨音的強(qiáng)弱的游戲方式，學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)聽到的音的強(qiáng)弱，聽到的音越強(qiáng)，身體更舒展，聽到的音越弱，身體則蜷縮。學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)主題的力度，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了mp、f、mf等力度，讓學(xué)生在準(zhǔn)確聽辨力度的同時(shí)又玩得不亦樂乎。再比如在教唱《彈起我心愛的土琵琶》一課，第二樂段"爬上飛快的火車，像騎上奔馳的駿馬…"這里的速度突然有了變化，我們運(yùn)用歌詞的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)"慢速、稍快、原速"等力度標(biāo)記，利用火車的"起動(dòng)-飛馳-到站"的過程來(lái)讓同學(xué)們邊演唱，邊用身體當(dāng)"火車"、手當(dāng)"車輪"，進(jìn)行"起動(dòng)-飛馳-到站"過程的動(dòng)作演示，使學(xué)生在快樂演唱的同時(shí)又深刻理解速度標(biāo)記的含義。
二、運(yùn)用背口訣的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)樂理的興趣。口訣即用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言編成的順口溜，使學(xué)生易于理解和記憶，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和掌握各種運(yùn)用方法。因此，我們?cè)跇防碇R(shí)的教學(xué)中，把一些知識(shí)編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜等進(jìn)行教學(xué)。比如歌曲《拉庫(kù)卡拉查》中，出現(xiàn)了很多反復(fù)記號(hào)||：：||，雖然是已經(jīng)學(xué)過的樂理知識(shí)，但學(xué)生如果稍不注意，也很容易唱錯(cuò)歌詞。我說(shuō)："四條線分兩邊，中間還有四個(gè)點(diǎn)，如在歌中見到它，請(qǐng)你再來(lái)唱一遍"。學(xué)生理解這樣簡(jiǎn)單易懂的口訣，就能準(zhǔn)確地演唱歌曲要求的反復(fù)。再比如在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏XXX時(shí)，我們先利用已學(xué)過的"四分音符走走，八分音符跑跑跑跑，十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳"這樣的口訣來(lái)復(fù)習(xí)，在教學(xué)切分節(jié)奏時(shí)的口訣可以變成跑走跑，這樣可以減少繁瑣的反復(fù)講解的過程，即縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
三、運(yùn)用比賽的方式，強(qiáng)化樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)?！ ⌒W(xué)生喜歡比賽，它不僅會(huì)使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，還會(huì)使課堂顯得尤為活躍。我們把每月的最后一節(jié)課作為樂理知識(shí)競(jìng)賽課，利用一個(gè)月當(dāng)中所學(xué)的樂理知識(shí)集中起來(lái)進(jìn)行"知識(shí)之星"大比拼。再如每學(xué)期期末舉行"音樂會(huì)小報(bào)"比賽。這樣的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的樂理知識(shí)記憶力，學(xué)生的積極性也大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
初中音樂國(guó)培日志3
在新課程、新課標(biāo)、教育現(xiàn)代化等關(guān)于教育改革的新名詞不絕于耳，基礎(chǔ)音樂課程改革又出現(xiàn)一曲全新的理念之時(shí)，社會(huì)對(duì)音樂教師提出了更高的要求。自己作為一名初中音樂教師，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高自身的專業(yè)水平，成長(zhǎng)為學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)認(rèn)可的音樂教師，在“國(guó)培計(jì)劃”湖北省區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目這么一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，特依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)制定出以下研修計(jì)劃：
一、研修目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、說(shuō)課、做研究課、交流等方式，深度理解教材、挖掘教材、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，增強(qiáng)將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力的本領(lǐng)。
2、了解并學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更好地掌握音樂知識(shí)和技能，改善課堂面貌，提高教學(xué)效益。
3、在研修期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格，真正成為農(nóng)村音樂教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修活動(dòng)
1、“開學(xué)第一課”:認(rèn)真上好開學(xué)第一節(jié)音樂課
2、利用整合資源，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)，提升備課能力及課堂教學(xué)水平(個(gè)人通過學(xué)習(xí)后提交一份音樂教研課教案及說(shuō)課)
3、《讓音樂的"泉水"盡情流淌——初中音樂教學(xué)中的教學(xué)方法》(以此為主題，參與坊內(nèi)探討)
4、積極參與者網(wǎng)絡(luò)研修——學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育人教版音樂課堂實(shí)例及網(wǎng)上的優(yōu)秀課例
教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)無(wú)止盡，中學(xué)音樂教育還要我們努力地研究!
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