中國快速閱讀的發(fā)展前景
閱讀是一種從書面符號中獲取意義的心理過程，掌握快速閱讀法,對提高學生自學能力、閱讀水平、文化素質、競爭意識以及適應當今社會快節(jié)奏的工作生活方式都具有重要作用。下面就是小編給大家?guī)淼闹袊焖匍喿x的發(fā)展前景，希望大家喜歡!
中國快速閱讀的發(fā)展前景：
美國未來學家阿爾溫.托夫勒曾經預言：“21世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人?！半S著知識經濟的迅猛發(fā)展，書籍成內何級增長。落后的教育模式和學習方法已不適應時代的需求。知識經濟需要大批能不斷更新知識，高效率獲取資訊的人才?？墒牵覀兊慕逃€停留在內容教育的層面上，無論是中小學還是高校，都局限在傳授知識的狹隘范圍內，根本沒有教會學生如何學習，如何閱讀。其中原因不乏有應試教育的壓力，更重要的是意識上的差距?！八刭|教育“口號的提出，如果不在學習方法上全面改革，最終難免成為一句空話。
可喜的是，由于腦科學和心理研究的不斷深入，人類已經找到了提高學習和閱讀效率的依據。自二十世紀中葉開始，以美國普林斯頓大學、斯坦福大學，英國劍橋大學為代表的十多所大學的心理學家、語言學家和腦科學家成立了一個專門研究閱讀和記憶的小組(Plan of Speed Reading，簡稱PSR小組)，著力于英語快速閱讀計劃研究。我們熟悉的《新概念英語》、《新英語教程》等都不同程序地汲取了PSR小組的研究成果。PSR小組的研究已經在美國教育界結下了碩果。典型的美國教育是給學習們出一題目，然后讓他們各自去尋找資料。在圖書館里，美國的學生瀏覽大量的資料，然后用自己的創(chuàng)造力和想象力完成題目。我們甚至會對美國一個10歲的小男孩的論文驚訝不已，他為寫這么一篇作業(yè)竟然閱讀了數百本書。一個資質平平的小男孩怎么能在短短一個月內閱讀數百本書?而他竟然還不像我們的小學生那樣緊張。原因只在于，美國的學校教育是授之以漁而不是授之以魚。 運用正確的閱讀方法，做到一目十行，過目不忘。實踐表明將普通人的閱讀速度提高到每分鐘2000到5000字是完全可能的。如果我們的在校學生能夠掌握這么一套行之有效的閱讀方法，提高閱讀效率，那么就將有更多的時間在學習以外的其他方面得到鍛煉和發(fā)展。如果我們的青年能夠掌握這么一套行之有效的閱讀方法，提高閱讀效率，那么他們就能夠不斷更新知識，不斷獲取力量，在激烈的競爭中立于不敗之地。如果我們能夠掌握這么一套行之有效的閱讀方法，與國外同行的差距就會縮小，我國的科技和教育將取得更多的成果，科教興國的目標人指日可待。
我們深信，快速閱讀法將開辟嶄新的前景，我們從中獲得的財富將受用終身。
快速閱讀法
1、設定目標
閱讀開始之前，給自己設定一個目標，因為設定目標可以讓我們集中注意力，避免拖拉的閱讀。
2、學會總結
如果看一本書你不會學以致用，不會去思考總結，過后你就會忘記，但當你學著去總結書本的主要框架，寫寫書評，或者僅僅寫你感興趣的話題，都可以加快你的閱讀。
當通過寫框架，寫書評，或者與人溝通，再一次進行思考，慢慢的你就會理清文章的脈絡。
3、停止默讀
大多數人是通過將單詞大聲讀出來而學會閱讀的。麻煩在于，大部分人都停止不了出聲讀。當然，或許我們已經不會再聽見讀出來的聲音，或者僅僅動動嘴唇，但在我們的大腦中我們是在“將文字都給自己聽”。我們通過嘴巴和耳朵學會閱讀。
要成為快速閱讀者，這個習慣必須要戒掉或者至少降低它的出現次數，采取眼睛結合大腦的方法。開始用你的眼睛在書中吸收知識，讓書中的內容通過眼睛直達你的內心。
4、巧用瀏覽
閱讀時，目光撒下去所接觸的不是兩三個詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時使用。
5、閱讀習慣
快速閱讀習慣的養(yǎng)成需要長期堅持閱讀才能養(yǎng)成，閱讀時盡可能的掌握大量信息，眼停時不是感受一個字一句話，更多的是感受章節(jié)段落。
快速閱讀在中國
快速閱讀在中國的發(fā)展早期最有影響的是20世紀60年代的王夢石先生和他的王氏速讀出版社，創(chuàng)立了一套快速閱讀的系統(tǒng)理論和訓練方法，為社會培養(yǎng)了大批速讀人才，到20世紀80年代，學員累計逾10萬人。出版了10多種針對不同對象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也非常有影響。他還研制了專門用于速讀訓練的目力訓練機。
改革開放以來，快速閱讀和高效記憶在我國也逐漸開展起來，研究、推廣的成果越來越顯著，這一新興學科正在被越來越多的人所接受和喜愛。
1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯庫茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。
1981年，著名語言學家、語文教育家張志公先生指出：“現在具備一目十行、過目成誦的能力，已經不是神童才子的事，而是每個人都能并且應該具備的閱讀能力?！蓖?，呂縝毅、黃少良、張學仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國速讀學院院長卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語快速閱讀》。
1982年，時任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時指出：“我認為，應該培養(yǎng)快讀的能力和習慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓練出來的?！?/p>
1984年，河南省成立快速閱讀研究會，并在一些學校開設了快速閱讀課。
1985年，前蘇聯快速閱讀專家?guī)炱澞舴蚝秃漳_夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國青年出版社出版。
1986年，魯寶元在《語文教學通訊》雜志上，連續(xù)發(fā)表快速閱讀法系列講座。 1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會主辦的“三快”(快速閱讀、快速記憶、快速作文)教材之一出版。
1988年，日本快速閱讀專家蘆田獻之的《實用速讀法》，由吳樹文翻譯，上海文化出版社出版。 同年，快速閱讀專家、特級教師程漢杰撰寫、中國鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓練》。此后，他陸續(xù)編寫了與中學語文教學相結合的快速閱讀教材，成為我國快速閱讀與中學語文正規(guī)教學相結合的開拓者，其科研成果多次獲得獎勵。他提出的“必須在語文教學中提高中學生閱讀速度”的主張被納入現行中學語文教學大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關閱讀方法的重要內容。江蘇省東臺市師范學校也于本年度開始進行氣功益智教學實驗，快速閱讀是其中重要內容之一。后來，薛峰在題為《開發(fā)右腦 提高素質》的實驗報告中寫道：“閱讀能力的測試結果：1990年10月，實驗班的同學在氣功功能態(tài)下開始進行快速閱讀記憶訓練，一段時間后，全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度×理解記憶率)由原來的每分鐘60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍?！?《氣功》雜志第13卷第六期第195頁)
1989年，王彥良、陳俊杰翻譯，新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年，胡雪梅、_強翻譯了美國曼爾斯的《高效速讀法》，由陜西人民出版社出版。
1990年，日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯書店出版。同年，趙元編譯的《超級速讀術》由學苑出版社出版，此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術》和臺灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術》。
1991年，_強、盛群力合作翻譯了美國弗蘭的《速讀教育指南》，福建教育出版社出版。
1992年，浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級教師樂連珠的《小學速讀教學》。該書表述平實，深入淺出，既有理論上的提示，實驗的引證;又有教學實例，具體生動，引人入勝;更有分年級訓練要點和目標等等。編排的內容比較翔實，具有較好的可讀性和實用性。同年，朱敏才翻譯了美國謝夫特的《自學快速閱讀法》，中國國際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級臺階速讀訓練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓練法的特點是與中學語文教學同步，由易到難，由分而合，循序漸進，逐步提高，對于將速讀教學正式納入中學語文教學又是一個有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。
1993年，知識出版社出版了程漢杰、石鼎風編著的《超快速閱讀法》。它的特點是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現代快速系列學習方法》，快速閱讀是其中的重要內容之一。
1995年，香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發(fā)揮大腦潛能》簡體字版，同科學出版社出版。該書用一半的篇幅講解“有效的讀書方法”，速讀是便上其重要內容之一。同年，日本加藤周一的《讀書術：快捷有效的讀書技巧》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來翻譯，中國青年出版社出版。
1997年，顧瑞榮、陳標、許靜共同翻譯了新西蘭德萊頓和美國沃斯合著的《學習的革命》，由上海三聯書店出版?？焖匍喿x是該書的重點內容之一。
進入21世紀后，精英特科技開發(fā)有限公司經多年的研究開發(fā)和教學實踐，現已經開發(fā)出第二代訓練效果更加顯著的計算機《精英特超級速讀記憶》訓練系統(tǒng)及軟件進行訓練和普及，已經為和繼續(xù)為我國快速閱讀和高效記憶的發(fā)展起到重大的推進作用。目前國內通過網絡宣傳和推廣快速閱讀包括我們在內也有七八家公司和企業(yè)在進行，但總體上均仍處于初期開發(fā)階段，各有優(yōu)勢和長短，但開發(fā)和提升快速閱讀的空間潛力巨大。
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