如何提高學(xué)生對體育課的興趣

　　體育課是當(dāng)代教學(xué)工作必不可少的一門課程，能有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。那么，該如何提高學(xué)生對體育課的興趣?學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為應(yīng)該這么做。

　　一、課題的提出背景

　　興趣是最好的老師，俄國最著名的思想家、教育家托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在歡快的氣氛中不知不覺地就學(xué)會了新學(xué)的動作技術(shù)。這就是興趣的力量。恰當(dāng)運(yùn)用可以幫助教師解決教學(xué)上的難題，為教學(xué)提供一條方便之路。不僅能活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)好體育信心，還能保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

　　二、課題提出緣由

　　隨著課程改革的不斷深入開展，我們開始反思目前學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在的弊端，力求探索一條更適合人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，并內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在我國實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革的今天，課堂仍是老師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是課程改革的主戰(zhàn)場。課程改革的新理念、新課程設(shè)置、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與新教法、新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有也唯有課堂的活動——教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來具體實(shí)施和有效驗(yàn)證，我國傳統(tǒng)課堂以教師為中心，以教材為憑借，以教師教學(xué)教材為途徑，使學(xué)生機(jī)械地，被動地接受知識，課堂上失去了孩子原有天真的笑臉，師生之間缺乏民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系。這嚴(yán)重壓抑了學(xué)生主體在教育教學(xué)中的主動性、生動性和創(chuàng)造性。學(xué)生缺乏自信，自我認(rèn)識和調(diào)控能力不足，沒有創(chuàng)新意識和合作精神。這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展對各種人才的需求。

　　要讓課堂充滿自主、合作學(xué)習(xí)，教師是關(guān)鍵。除了教師要更新教育觀念，樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的理念之外，我們認(rèn)為，要把觀念、理念為有效實(shí)施，離不開科學(xué)，靈活的有效策略。

　　在體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，不能達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，效果。如果忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育課技術(shù)技能學(xué)習(xí)不感興趣，煅煉積極性不高，畏難情緒較大，借故請假較多，對教師布置的教學(xué)練習(xí)任務(wù)勉強(qiáng)地完成，考核成績，測試達(dá)標(biāo)不理想等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，極大地影響了體育從事體育活動的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。而興趣是產(chǎn)生動力的源泉，要想使學(xué)生愛上體育課、上好體育課，必須使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。

　　三、課題研究目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、加強(qiáng)和訓(xùn)練個(gè)體自主學(xué)習(xí)，形成能力，培養(yǎng)個(gè)體主動練習(xí)的習(xí)慣。

　　3、端正學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對體育學(xué)科的正確認(rèn)識。

　　4、學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)的技能，主動探究，展示個(gè)性與靈性培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

　　四、課題研究主要觀點(diǎn)

　　1.學(xué)會學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生體育興趣的重要手段之一。

　　2.在生活中學(xué)會觀察，培養(yǎng)習(xí)慣和興趣，能夠自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

　　3.做中積累，學(xué)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中拓展視野，提高中學(xué)生的鍛煉能力。

　　五、本課題的研究思路

　　首先討論制定具體可行的課題實(shí)施方案計(jì)劃，搜集各方面資料，深入做好階段性研究工作，研究匯報(bào)以教師的公開研討課、教學(xué)案例、教學(xué)課件、學(xué)生問卷、教學(xué)反思、讀書筆記等形式進(jìn)行。

　　六、研究的方法

　　1、實(shí)地觀察法：

　　運(yùn)用實(shí)地觀察法，了解學(xué)生在校內(nèi)外、課余時(shí)間是如何進(jìn)行鍛煉，有沒有良好的鍛煉習(xí)慣。

　　2、測試問卷法：運(yùn)用測試問卷法，了解學(xué)生對體育課有沒有興趣，了解他們對教師體育教學(xué)存在的一些看法、想法和做法。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

　　采用寫教后反思，專題論文，教學(xué)敘事，教學(xué)案例等形式，進(jìn)行總結(jié)提高。

　　4、榜樣學(xué)習(xí)法：

　　運(yùn)用榜樣學(xué)習(xí)法，以此榜樣帶動其他學(xué)生，讓學(xué)生有榜樣可學(xué)，真正調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的鍛煉熱情，體會到體育鍛煉的快樂所在。 5行動研究法：組織實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自身及班級實(shí)際，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，不斷創(chuàng)新。

　　七、課題研究的措施

　　1、要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有明確目的

　　教師要掌握學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把體育學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來;使學(xué)生明確認(rèn)識身體好、學(xué)習(xí)好與將來終身受益的關(guān)系;把體育課的學(xué)習(xí)與其它文化課的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生明白，沒有好的身體素質(zhì)就難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將來走向社會，難以發(fā)揮應(yīng)有才能的道理。激發(fā)學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時(shí)積極鍛煉，打好身體基礎(chǔ)。

　　2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的自主性

　　教學(xué)過程是師生雙方相互結(jié)合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性(主體作用)兩個(gè)方面。這兩者的結(jié)合是教學(xué)過程賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)

　　境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是消極被動的承受者。讓他們在學(xué)會動作的過程中，看到自己進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，改變學(xué)習(xí)的被動局面。教師的主導(dǎo)作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學(xué)步驟，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)敢于改革舊的教學(xué)模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學(xué)者心情愉快。

　　3、教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化

　　教學(xué)手段和完成課的任務(wù)有著密切關(guān)系，確定著課的質(zhì)量，所以完成每節(jié)課的任務(wù)，都不是單一教法手段的孤立應(yīng)用，而是多種教法手段在教學(xué)過程中的統(tǒng)一體現(xiàn)。但教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的應(yīng)用，必須符合課的目的任務(wù)、教材特點(diǎn)，運(yùn)動規(guī)律和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中教法靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快地掌握技能、調(diào)動學(xué)生的積極性，取得更好的教學(xué)效果。

　　4、課堂教學(xué)要有趣味性

　　我在多年的教學(xué)實(shí)踐中感到，不論是男生還是女生，不管是高中還是初中，都對游戲和比賽感興趣，每次上課時(shí)，一說到這節(jié)課有游戲或是比賽，他們就興奮不已，情緒高昂，學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡你追我趕，分出誰勝誰負(fù)。因而我在這么多年的教學(xué)中，常常就好用到游戲和比賽，特別是在課的開始部分，常常用聽口令做相反動作練習(xí)，或是看手勢做動作，或用趣味性較強(qiáng)的游戲來及中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。有一次，上午第四節(jié)課，內(nèi)容是接力跑，在教學(xué)生傳、棒技術(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力，精神不振，對本課內(nèi)容不敢興趣，對技術(shù)的領(lǐng)悟不敏感，就采用四排的傳接棒比賽，既快又準(zhǔn)確，最后分四組在田徑場上進(jìn)行接力比賽。這樣一來，同學(xué)們很快就掌握了傳接棒技術(shù)，同時(shí)，又把這節(jié)課的內(nèi)容推向了高潮，草、場上頓時(shí)想起了一片加油!加油!的喊聲。同學(xué)們你追我趕，忘記了疲勞，不知不覺中完成了課的目標(biāo)。

　　幾年來，由于我在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用了競賽和游戲，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得到了鍛煉，能夠健康快樂的成長。

　　5、教法步驟講究合理性

　　上體育課時(shí)，學(xué)生大多都渴望能一下子學(xué)到正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，他們就覺得“沒勁”，不夠刺激。事實(shí)也是這樣，在我多年的教學(xué)中，每次學(xué)新動作，都有這樣的情況：有的學(xué)生幾次學(xué)不會，就不感興趣;當(dāng)他初步學(xué)會，并且逐步熟練后，就越練越想練，所以老師要想辦法讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會一點(diǎn)動作，讓他們有一點(diǎn)成就感.

　　要教會學(xué)生的動作，必須根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，采取多種多樣的教法和手段，以及合理的教學(xué)步驟。例如，在上籃球課時(shí)，教學(xué)生雙手胸前投籃，我首先做了一個(gè)優(yōu)美準(zhǔn)確的示范，當(dāng)然，球一定得投進(jìn)籃筐才行，否則，沒有說服力，這樣才能使學(xué)生看了以后產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，這就是我們想要的效果。但是，他們卻不知如何發(fā)力，這時(shí)讓他們每人拿球投籃幾次，結(jié)果準(zhǔn)確率很低很低，接著我再給他們講解動作要領(lǐng)，怎樣持球，如何發(fā)力，用力順序，以及球的旋轉(zhuǎn)方向，還有一些易犯的錯誤等等，然后再讓他們練習(xí)，這時(shí)的準(zhǔn)確率大有提高，所有學(xué)生的興趣、積極性都被調(diào)動起來了，最后再讓他們互相評價(jià)，看誰的動作好、看誰的準(zhǔn)確率高。

　　在教學(xué)中，學(xué)習(xí)一個(gè)新動作，教師的教法手段和教學(xué)步驟要有一定的合理性，這樣才能使學(xué)生盡快地掌握動作要領(lǐng)，及早地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣來。

　　6、適時(shí)安排游戲和競賽活動

　　對學(xué)生進(jìn)行“你喜歡上什么內(nèi)容的體育課”的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡游戲、球類和帶有競賽性的活動。因?yàn)檫@些活動能充分體現(xiàn)中學(xué)生好勝心強(qiáng)、喜歡競賽比高低的特點(diǎn)，能使他們從中獲得愉快與滿足。對于那些學(xué)習(xí)目的不明確，自學(xué)性不高的學(xué)生，教師更應(yīng)運(yùn)用游戲和競賽教學(xué)引起他們的興趣。把那些枯燥單調(diào)、學(xué)生興趣不高的教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)游戲和競賽因素，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　7、多給學(xué)生一些自由時(shí)間進(jìn)行自由練習(xí)

　　在體育教學(xué)中，給學(xué)生幾分鐘的自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行各種自由練習(xí)。例：在球類和田徑的跑的項(xiàng)目教學(xué)中，給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由點(diǎn)將進(jìn)行自由競爭練習(xí)等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的不同需求，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，有利于提高體育課的教學(xué)效果。