體育課常用教學(xué)方法
體育課常用教學(xué)方法
傳授體育知識與技能的方法具體可以分為傳授體育理論知識的方法與傳授體育技術(shù)與技能的方法。今天小編帶大家溫習(xí)的是體育教學(xué)實踐中，傳授技術(shù)與技能的方法。主要有語言法、示范法、直觀法、完整法、分解法與糾錯法。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編寫的體育課教法知識，歡迎大家閱讀。
體育課常用教法，滿滿都是知識
一、語言法
教師和學(xué)生之間的信息傳遞大量是語言來傳遞的，語言法是體育教學(xué)中廣發(fā)運用的教法之一。在體育教學(xué)中運用語言法的主要形式有講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。
1、講解。一般應(yīng)用在教師宣布教學(xué)目標(biāo)、傳授新教材或技術(shù)復(fù)雜的動作技術(shù)時等。例如：在蹲踞式跳遠的教學(xué)中，講解蹲踞式跳遠助跑的技術(shù)時，教師要講解：助跑開始，上體前傾較大，兩腿蹬擺有力步幅加快，兩臂擺動有力;助跑的中段，上體逐漸抬起，上下肢擺動幅度加大，腿要高抬，助跑充滿彈性與節(jié)奏等。
2、口令與提示。一般運用在教師宣布做練習(xí)時、教學(xué)過程中指令學(xué)生：“再做一次”、“上下肢協(xié)調(diào)用力”、“練習(xí)留意身邊的同學(xué)，注意安全”等。強調(diào)動作重點、難點時、以及在組織教學(xué)中，指令學(xué)生“跑步歸隊”、“把器材收拾好”等。
3、口頭評定成績?？陬^評定成績在指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和動作的規(guī)范標(biāo)準，教師以簡潔的語言，以口頭方式，及時評價學(xué)生成績的一種方法。如學(xué)生在練習(xí)過程中或者課課練中，教師以肯定或否定的語言說：“運球中，重心再降低一些會更好”、“堅持”等。注意：對學(xué)生的評價時候，最好要細致到學(xué)生具體哪個地方做的好或者不好，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生進一步的激勵或者提示，減少泛化的語言，如：“你真棒”、“太棒了”等!
4、問答法。目的在于及時了解學(xué)生掌握知識或技能的程度，促進學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自我分析與評價能力的一種方法。如：在跳遠教學(xué)后，教師問學(xué)生“你認為跳遠過程中最關(guān)鍵的技術(shù)是什么?”、“你認為自己在哪個技術(shù)環(huán)節(jié)掌握不好”、“你認為怎樣能跳得更遠”等。了解學(xué)生對動作技術(shù)的掌握情況，然后通過引導(dǎo)、糾正、指導(dǎo)等方法使學(xué)生逐步掌握動作技術(shù)。
二、直觀法
直觀法是在體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法等，從而建立正確的動作表象的一種方法。體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、視頻影像演示、助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。
1、動作示范。示范是要把所教的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的形象，教師做一個正確的示范動作，學(xué)生馬上就能對所學(xué)的動作進行模仿練習(xí)。所以，示范是講解的直觀，講解是示范的抽象與深化。在教學(xué)中，兩者經(jīng)常結(jié)合使用，有利于直觀與思維的緊密結(jié)合，擴大直觀效果。
2、教具和模型的演示。如：肩肘倒立課上經(jīng)常會用的掛圖、照片等。當(dāng)動作示范難以充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、重點、時間與空間特征時，就需要這種方法。
3、視頻影像演示。近些年興起的筆記本、電子白板、投影儀等進課堂，與體育微課等視頻影像的結(jié)合就屬于這種。優(yōu)勢頗多，主要來源于計算機功能的便捷與強大，相信這也是未來一種結(jié)合的趨勢。
4、助力和阻力。如：學(xué)生在做前滾翻的動作時，教師用手輕推學(xué)生的臀部，幫助加快滾動速度，以便更好地完成動作;學(xué)生在推鉛球動作時，教師用手頂住學(xué)生髖部，讓學(xué)生體會蹬轉(zhuǎn)動作等。
5、定向和領(lǐng)先。定向是指具體的或者形象的方向標(biāo)志物，給學(xué)生知識動作的方向、幅度、軌跡和用力點等;領(lǐng)先主要是利用超前的信號和某種視聽手段，對學(xué)生進行刺激和引導(dǎo)，以利于完成某一動作技術(shù)的直觀法。如：在跑的練習(xí)過程中，教師用掌聲等改變學(xué)生跑的方向或節(jié)奏;在鐵餅練習(xí)中，教師設(shè)置標(biāo)志旗在投擲路線中，讓學(xué)生按標(biāo)志旗的高度投擲，保證出手角度的正確等等。
三、練習(xí)法
練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動作的方法。進行反復(fù)練習(xí)，是掌握、改進動作技術(shù)，形成動作技能的基本方法。體育教學(xué)中常用的練習(xí)法有：
1、完整法。完整法便于學(xué)生完整地掌握動作，不致破壞動作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是，采用完整法，不易很快地掌握動作技術(shù)中較為困難的要素和部分。完整法一般是在動作技術(shù)較簡單，或動作技術(shù)雖然比較復(fù)雜，但分成幾個部分顯然會破壞動作結(jié)構(gòu)時使用。如 ：由于把鉛球動作技術(shù)分成幾個部分不利于學(xué)生掌握投擲的用力順序。因此，在鉛球技術(shù)教學(xué)中，需要通過完整法練習(xí)，有利于學(xué)生在頭腦中建立完整動作表象及依次用力的過程。
2、分解法。分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理的分成幾個部分，按部分逐次進行學(xué)習(xí)，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如：各種舞蹈、健身操和武術(shù)等項目的教學(xué)經(jīng)常會用到分解法。
3、變換練習(xí)法。由于練習(xí)條件和運動負荷的不斷變換，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官相互間的協(xié)調(diào)技能，提高人體對不斷變換的練習(xí)環(huán)境和運動負荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習(xí)的積極性，掌握動作技術(shù)，提高運動技術(shù)水平等，都具有較好的作用。
4、循環(huán)練習(xí)法。對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高心肺技能、增強學(xué)生體質(zhì)具有良好的作用。
5、糾錯法。教師在糾正學(xué)生錯誤動作時應(yīng)注意一下要求：善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作;專注主要的錯誤，有時候錯誤可能不止一個，教師必須善于確定順序，要求學(xué)生逐個克服，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同錯誤時要進行集體糾錯;糾錯時，要耐心啟發(fā)，循循善誘，講明道理，提高學(xué)生改正錯誤動作的信心和決心。
以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法和討論法。
運用以語言傳遞信息為主的方法時要遵循以下幾點基本要求：
(1)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的知識來自于教材知識結(jié)構(gòu)，教師用語言的方法使學(xué)生掌握知識，并發(fā)展他們運動能力，最為重要的是要對教學(xué)內(nèi)容進行一番必要的加工，包括使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義和把處于靜止?fàn)顟B(tài)的知識信息變?yōu)檩敵鰻顟B(tài)的信息。因此，體育教師要在課前認真鉆研教材，重新組織教學(xué)內(nèi)容，做到系統(tǒng)性強、概念明確、條理清楚、重點突出、難易適度等。
(2)教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富有感染力。這要求教師有很好的語言素養(yǎng)和較高的語言表達能力。語言表達能力的提高有先天的因素，也有后天訓(xùn)練的因素。在體育教學(xué)中要求教師“精講多練”，這就更要求體育教師善于用清晰、簡練、準確、生動的語言來表達教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中語言還要有啟發(fā)性和感染力，在體育教學(xué)中就更是如此。體育教師還要注意語言表達時的舉止與神態(tài)，善于利用無聲的語言。
(3)要多用設(shè)問和解疑。無論是體育教學(xué)中的講解還是指導(dǎo)，都需要有一些教師精心設(shè)計的問題，最好是用“問題串”來串聯(lián)，以組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，使學(xué)生思維活動不斷處于積極狀態(tài)。體育教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材內(nèi)容的特點，精心設(shè)計富有啟發(fā)性和思考價值的問題。
但要注意：①問題要符合學(xué)生知識與能力水平，難易適度;②問題要明確具體;③要善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解;④要敏感地抓住學(xué)生認識中模糊不清的地方或錯誤之處，及時地加以糾正。
(4)結(jié)合黑板、掛圖等進行講授和討論。這種方法會提高體育教學(xué)的效果，提高講解和討論的質(zhì)量，應(yīng)該予以重視并加強對教學(xué)掛圖和板書內(nèi)容的開發(fā)。
2、以直接感知為主的體育教學(xué)方法：動作示范法、演示法、糾正動作錯誤與幫助法等。
運用以直接感知為主的方法的基本要求
1.事先做好準備工作
教師在體育教學(xué)中運用演示法時，要根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)的需要，做好必要的準備。體育中的道具在市場沒有出售，需要體育教師自己或請他人制作，制作完成后還要設(shè)計演示的時機和演示的程序，并與其他教學(xué)程序進行很好地結(jié)合后寫入教案。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察
演示前要提出問題，以引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地去觀察和思考。要把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合起來，體育教師還要借這種實踐活動教給學(xué)生觀察的順序與方法，提高學(xué)生在運動學(xué)習(xí)中的觀察能力。
3.做好總結(jié)。將觀察得到的感性認識上升為理性認識演示結(jié)束后，體育教師還要進一步組織和引導(dǎo)學(xué)生通過問答、練習(xí)和討論等多種方式，把觀察得到的感性認識上升為理性認識，把偶然觀察到的結(jié)果與必然的規(guī)律聯(lián)系起來，使演示真正起到獲得感性知識、驗證和理解知識的作用。
3、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。
在教學(xué)中運用以身體為主的體育教學(xué)方法的基本要求
(1)科學(xué)對待身體練習(xí)中的運動負荷因素。身體練習(xí)是體育學(xué)習(xí)的必須途徑，也是教學(xué)達到多種教學(xué)目的必須媒介，身體練習(xí)中的運動負荷是其中最重要的因素之一，必須予以重視和科學(xué)的對待。既要保證技能學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高的運動負荷，又不能一切圍著負荷轉(zhuǎn)，更不能進行所謂“與預(yù)測心率的吻合度評價”，使體育課成為“心率課”和“鍛煉課”。
(2)要符合運動技能形成規(guī)律，符合教材的特性。
(3)要與培養(yǎng)動腦、動口、動手的實際操作能力相結(jié)合。
(4)要注意培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定等能力和良好習(xí)慣。做身體練習(xí)時，學(xué)生的自主性較強，教師要注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查、自我評定和自我反饋的習(xí)慣和能力。
4、以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法：運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法等。
綜上，上好一節(jié)體育課真的很不容易，學(xué)生能否掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)與技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，與教師運用的教法有密切的關(guān)系。因此我們要不斷提升自我的內(nèi)在修養(yǎng)，使自己的每節(jié)體育課都有更深層次的自我教育理念“貫穿其中”，上出“看似相同，卻又不同”，附帶自我風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)體育課堂。