無論是低年級還是高年級，語文素來都是被視為主要且重點學習深造的科目，特別是近來教育方針的改革和深化，國家越來越重視對本國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，語文作為其重要文字和文化載體，自然擔當著不可推卸，義不容辭的責任和使命。而在語文一系列重要的，諸如聽說讀寫的學習章節(jié)里，閱讀又是常考的必備項目。有關閱讀素養(yǎng)的認識和培養(yǎng)更需重點看待，所謂“讀萬卷書，行千里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”啊!接下來就讓我們來了解一下何為閱讀素養(yǎng)吧。

　　一、閱讀素養(yǎng)的主要內容

　　閱讀素養(yǎng)是什么呢?

　　閱讀素養(yǎng)是閱讀者為了達成個人目標、積累知識、開發(fā)個人潛力、參與社會等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力。

　　1、理解、利用、反思。這就要求學生在閱讀的過程中利用已有認知結構去理解文本內容、結構形式，并且在與文本的對話中，完成對文本與自我的反思，從而提煉出自己的觀點或豐富自己的認知結構。

　　2、使用書面文章。其實這里所說的書面文章不僅僅只局限于文字，還包括圖片、表格、地圖等，不論是電影電視，還是收音機錄音，只要是蘊含了信息的材料，都可以被稱為書面文章。而學生所要做的，就是要迅速有效地從中提取出所需信息。

　　3、達成個人目標，積累知識、開發(fā)個人潛力，進而完成社會角色參與。前面說到閱讀貫穿人的一生，閱讀素養(yǎng)也體現(xiàn)在不用的社會情境中，從上學到找工作，從個體到社會，生活中方方面面都需要閱讀的參與。培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)在積累知識，開發(fā)潛力以促進人的發(fā)展方面的作用就尤為重要。

　　二、閱讀素養(yǎng)對高中語文學習的重要性

　　“根深才能葉茂，本固方可枝榮?！狈亲x無以廣識，有知才會有能。如果說能力的獲得是以知識為基礎，那么閱讀就是獲得知識的基本途徑，它是學習之母，智慧之源。通過閱讀可以激發(fā)思維，促進思考，從而提升能力。

　　1、閱讀速度影響語文考試

　　部編本”語文教材總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏在2018第五屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽啟動儀式現(xiàn)場上扔下一枚“炸彈” --“再不閱讀，你連卷子都做不完?！?/p>

　　拿2019年全國高考一卷的語文試題來分析，2019年高考語文試卷閱讀分為五大類:論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、古代詩文閱讀，閱讀量達萬字以上，分值占到70分。不僅如此，名篇名句默寫、語言文字運用乃至作文，無不要求學生在充分閱讀理解的基礎上才能有效精準答題。

　　2、閱讀的寬度與廣度影響寫作的深度

　　葉圣陶先生曾說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的?！笨梢?，閱讀是寫作的前提，只有理解文字，才能更好地運用文字。中學語文教材(含閱讀課本)是一個內容豐富、形式多樣的“作文材料庫”，它前溯古人、后有來者，上自天文，下至地理，外接異域文化，內納各族文明，里面包羅萬象，無所不有。而為什么學生往往到習作之時，絞盡腦汁、搜腸刮肚，卻無處落筆呢?究其原因，主要是讀得太少。學生往往囫圇吞棗地讀完一遍后便棄之不顧，根本無法達到通過閱讀積累知識的目的，寫起文章自然沒有內容可言。此外，在閱讀過程中，學生一味只追求“讀個大概”，即只理解文章基本大意，從不去推敲作者是怎樣寫的、為什么這樣寫，導致文章毫無章法結構。因此，教會學生閱讀就顯得格外重要了。

　　三、高中語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　1、激發(fā)興趣，引導學生自我閱讀

　　興趣是最好的老師，沒有學習時的愉悅情緒，就無法產生學習的興趣，更不會導致好多學習效果。所以激發(fā)學生學習的自主性是學習方法指導的先決條件。在語文教學中，老師要善于設置懸疑，引發(fā)興趣。教師在日常教學中，要善于設疑，來激發(fā)學生的求知欲，進而引起學生的學習興趣，并通過激勵反饋來培養(yǎng)學生的自信心。在課堂上，教師還可引用典故，利用幽默笑話，奇聞異事等來增添教學樂趣，活躍課堂氣氛，從而讓學生積極主動的投入到閱讀學習中去。

　　2、以讀促教，促進學生對閱讀的理解

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過每一次的閱讀，有利于學生加深對文本的感知能力和理解能力，這無疑對提高學生的閱讀能力大有裨益。古人從牙牙學語時便開始背誦四書五經(jīng)，這些孩童難道懂得四書五經(jīng)的道理嗎?不是的，是日后他們不斷豐富的人生閱歷讓他們逐漸理解。我們讀詩也是一樣，如果讓你立刻背誦出一首詩，那你腦海里立刻浮現(xiàn)出的大概是“床前明月光”一類的孩童時就讀過的，至今已讀過千萬遍的這類型的詩了。因此，在教學中，讓學生讀文本，讀到熟練，讀出感情，學生大致也能品評出其中的韻味所在，這就能促進學生的閱讀理解。

　　3、養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)學生閱讀能力

　　冰凍三尺非一日之寒，提升閱讀能力也并非一朝一夕。這就要求我們在日常生活中養(yǎng)成“無所不窺”的閱讀習慣，小到花草樹木、人情冷暖，大到社會萬象都可以成為我們閱讀的對象，你閱讀得越多，所思得越多，語文知識就會在你腦海中轉化為你自身獨特的感受，閱讀能力自然就會提高。此外，還應將閱讀與寫作相結合。紙上得來終覺淺，只讀只思考，終究不能化作行動能力。故我們在閱讀名家大作時，除了讀與思之外，還應背誦，若還能養(yǎng)成寫讀書心得、隨筆感悟的習慣，那就真正是腹有詩書氣自華了。

　　【總結】

　　高中語文閱讀水平是學生語言能力、思維能力以及思想認識水平的綜合體現(xiàn)。語文閱讀與語文素養(yǎng)是密不可分的，在高中語文學習中，我們應接受閱讀的洗禮，感悟閱讀的，去理解閱讀的精髓，進而不斷提升自我。