最適合高三學生看的書16本
高考來臨之際,有很多的同學是非常想知道,高三值得看的書籍有哪些。下面是小編整理的最適合高三學生看的書16本，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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最適合高三學生看的書
1.《平凡的世界》
作者：路遙
《平凡的世界》是中國著名作家路遙創(chuàng)作的一部百萬字的長篇巨著。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說，全書共三部。作者在中國70年代中期到80年代中期近十年間的廣闊背景上，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象;勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路;讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷;被譽為“茅盾文學獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經(jīng)典”。
2.《吶喊》
作者：魯迅
《吶喊》收入魯迅先生1918至1922年間創(chuàng)作小說14篇，作品中的許多人物作為國民性的代表而家喻戶曉，我們能從中看到“古老的父母之邦的土地、空氣、靈魂、自己的影子和社會的血脈”。在虛無主義盛行的當下，這精神尤為可貴。
3.《百年孤獨》
作者：[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯，范曄譯
“許多年之后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校將會回想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午?！?/p>
《百年孤獨》是魔幻現(xiàn)實主義文學的代表作，描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀以來風云變幻的歷史。
《百年孤獨》融入神話傳說、民間故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了現(xiàn)實與虛幻，展現(xiàn)出一個瑰麗的想象世界，成為20世紀最重要的經(jīng)典文學巨著之一。1982年加西亞?馬爾克斯獲得諾貝爾文學獎，奠定世界級文學大師的地位，很大程度上乃是憑借《百年孤獨》的巨大影響。
4.《基督山伯爵》
作者:大仲馬
《基督山伯爵》是通俗歷史小說，法國著名作家大仲馬(1802-1870)的代表作。故事講述19世紀法國皇帝拿破侖“百日王朝”時期，法老號大副愛德蒙·唐泰斯受船長委托，為波拿巴黨人送了一封信，遭到兩個卑鄙小人和法官的陷害，被打入死牢。獄友法里亞神甫向他傳授各種知識，并在臨終前把埋于基督山島上的一批寶藏的秘密告訴了他。唐泰斯越獄后找到了寶藏，成為巨富，從此化名基督山伯爵，經(jīng)過精心策劃，報答了恩人，懲罰了仇人。充滿浪漫的傳奇色彩，章章奇特新穎，引人入勝。
5.《沉思錄》
作者:馬克·奧勒留
推薦理由：作者雖終日勒馬勞頓，內心卻追求一種冷靜而達觀的生活。他的思想憂郁而高貴、樸實而甜美，似一股清泉，從時光深處緩緩流淌。這是一本清明樸素卻又直抵人心的書，是一本拷問生命、安頓靈魂的書。
6.《活著》
作者：余華
“做人還是平常點好，爭這個爭那個，爭來爭去賠了自己的命。像我這樣，說起來是越混越?jīng)]出息，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著。”
《活著》榮獲意大利格林扎納?卡佛文學獎最高獎項(1998年)，入選香港《亞洲周刊》評選的“20世紀中文小說百年百強”、中國百位批評家和文學編輯評選的“20世紀90年代最有影響的10部作品”。
《活著》講述了農村人福貴悲慘的人生遭遇。福貴本是個闊少爺，可他嗜賭如命，終于賭光了家業(yè)，一貧如洗。他的父親被他活活氣死，母親則在窮困中患了重病，福貴前去求藥，卻在途中被國民黨抓去當壯丁。經(jīng)過幾番波折回到家里，才知道母親早已去世，妻子家珍含辛茹苦地養(yǎng)大兩個兒女。此后更加悲慘的命運一次又一次降臨到福貴身上，他的妻子、兒女和孫子相繼死去，最后只剩福貴和一頭老牛相依為命，但老人依舊活著，仿佛比往日更加灑脫與堅強。
7.《麥田里的守望者》
作者:塞林格
《麥田里的守望者》原作名《ThecatcherintheRye》是美國作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格唯一的一部長篇小說，塞林格將故事的起止局限于16歲的中學生霍爾頓·考爾菲德從離開學校到曼哈頓游蕩的三天時間內，并借鑒了意識流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個十幾歲少年的內心世界。憤怒與焦慮是此書的兩大主題，主人公的經(jīng)歷和思想在青少年中引起強烈共鳴，受到讀者，特別是廣大中學生的熱烈歡迎
8.《談美書簡》
作者:朱光潛
推薦理由：朱光潛在30年代至40年代期間認為，美感的態(tài)度與科學的和實用的態(tài)度不同，它不涉及概念、實用等，只是聚精會神地對于一個物孤立絕緣的意象的觀賞。1950年以后提出主客觀統(tǒng)一說，認為美必須以客觀事物作為物的形象，然后提美。
9.《教父》
作者：馬里奧·普佐
男人的圣經(jīng)
《教父》是男人的圣經(jīng)，是智慧的總和，是一切問題的答案。
教父的世界里，友誼，是通行的貨幣;忠誠，是最好的禮物;緘默，是唯一的規(guī)則。他藐視一切價值，不給警告，不虛張聲勢，不留余地。教父，就是自己的上帝。
10.《白鹿原》
作者:陳忠實
《白鹿原》是陳忠實的代表作。這部長達近50萬字的長篇小說，是陳忠實歷時六年艱辛創(chuàng)作完成的。小說以陜西關中平原上素有“仁義村”之稱的白鹿村為背景，細膩地反映出白姓和鹿姓兩大家族祖孫三代的恩怨紛爭。全書濃縮著深沉的民族歷史內涵，有令人震撼的真實感和厚重的史詩風格。
11.《全新思維》
丹尼爾·平克
推薦理由：作者以一種全新的視角，用大量事實概括了右腦決勝的意義，并認為在“高感性”概念時代，需要掌握六種右腦能力：設計感、故事感、交響能力、共情能力、娛樂感以及對于意義的探求能力。
12.《三體》
作者：劉慈欣
“我們都是陰溝里的蟲子，但總還是得有人仰望星空?！?/p>
2015年獲得美國科幻奇幻協(xié)會“星云獎”等五個獎項提名。2015年8月23日，《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，這是亞洲人首次獲得雨果獎。
《三體》三部曲，又名“地球往事”三部曲，該系列小說由《三體》、《黑暗森林》、《死神永生》三部小說組成，于2006年至2010年由《科幻世界》雜志連載，出版。
《三體》三部曲講述了地球文明在宇宙中的興衰歷程。作品對人類歷史、物理學、天文學、社會學及哲學等均有涉及，從科幻的角度對人性進行了深入探討，全書格局宏大，立意高遠，被譽為迄今為止中國當代最杰出的科幻小說，是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
13.《塵埃落定》
作者:阿來
《塵埃落定》講述的是康巴藏族的故事，這當然是一個很民族化的題材。因為作家的族別，他的生活經(jīng)歷，這個看似獨特的題材的選擇其實是一種必然，但小說并不囿不于民族題材，小說中涉及到的權力、英雄、宗教、信用、仇殺、愛情等話題都具有現(xiàn)代意義。
14.《追風箏的人》
作者:卡勒德·胡賽尼
推薦理由：小說以十九世紀七十年代的阿富汗和之后的美國為背景，講述了主人公阿米爾兒時背叛友情、在美國自我的個人成長和最終自我救贖的故事，來展現(xiàn)一個男孩到男人的轉變。風箏的起落，人生的起伏，生命的輪回，一個追風箏的人終于等到了內心的平靜和美好了。
15.《自私的基因》
作者:[英]理查德·道金斯
“成功基因的一個突出特性就是其無情的自私性?！?/p>
《自私的基因》是20世紀最經(jīng)典的著作，這版三十周年紀念版，在前版本基礎上有兩章增補和修訂。我們從哪里來，又將到哪里去。生命有何意義，我們該如何認知自己?《自私的基因》充滿想象力。任何生物，包括我們自己，都只是求生的機器。這本書是實實在在的認知科學，復制、變異和淘汰簡單的三種機制可以演變出所有大千世界生命現(xiàn)象里的林林總總。
16.《中國文脈》
作者:余秋雨
中國人，卻缺乏對中國文化的了解，這也許是一個正常而又不正常的事。即便是讀過大學甚至讀了文科的人，未必就了解中國文化，尤其是系統(tǒng)的中國文化。在快節(jié)奏的全媒體時代，如何來解決這樣一個問題呢?我的答案是，讀書!讀余秋雨先生的《中國文脈》!
讀課外書的好處
1、看各種好的課外書，能夠開闊視野，增加知識面，能教人明辨是非，有所為有所不為。
2、課外閱讀有助于在讀中積累語言，有利于語文學習、寫作的、知識的積累，豐富寫作題材，提升寫作創(chuàng)意，提高自身的文學素養(yǎng)，大有好處。
3、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣。
4、課外閱讀有助于提高自己的閱讀技能。
5、課外閱讀可以使自己的學習生活更加豐富多彩。
6、增強對某門學科總體上的了解，包括該學科的內容方法和意義，它與其他學科的關系，在人類科技進步中的作用。
7、可以提高我們對語文的熱愛、豐富我們的語文知識。
8、吸取別人學習研究的經(jīng)驗，學習別人的解題思路與技巧，為學習該學科創(chuàng)造更多的條件。
課外閱讀的重要意義
一、課外閱讀可以陶冶情操
讀書重在閱讀過程中的思考以及讀書之后的心得，領悟某種書籍對自己成長的意義。讀到一本好書，找到正確的世界觀、人生觀，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標奮斗不已。
二、課外閱讀是儲備知識的重要途徑之一
少年兒童時期，正是求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是歷史、自然、人類靈魂的記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認識世界，還能滿足少年兒童天然具有的好奇心和求知欲。當他們長大或工作時，會發(fā)現(xiàn)這些豐厚的積存能讓自己大受裨益。
三、課外閱讀有益于積累和構建文化
學生通過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課堂教學是學生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口，但學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，逐步建構自己的文化。要提高語文能力，就不能只囿于課本里的幾篇文章。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語言，形成文化的積淀，逐步建構自己的文化。
四、課外閱讀有利于幫助學生構建智力背景
閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，廣泛大量的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎，乃至情感、審美基礎?？梢哉f課外閱讀能夠改變人生。很多書如果只讀一遍的話，可能你讀完了就會忘記書中的內容。但是讀書時的思考與感悟卻會留在腦海里，讀書時的某段韻律會深深刻在記憶里。你看過的書、見過的人、經(jīng)歷過的悲歡離合，最后都變成了你自己。
五、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格
要使孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，應該從哪兒做起?能夠肯定地說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，而且是提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的、潛移默化的。閱讀的很美妙的一個地方在于，可以感受這么多的美好際遇。
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