德育經(jīng)驗交流文章
實施素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國教育發(fā)展的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教書育人是學(xué)校工作的重要任務(wù),學(xué)校工作應(yīng)把育人的德育教育放在首位。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的德育經(jīng)驗交流文章，希望大家喜歡。
德育經(jīng)驗交流文章：教師德育經(jīng)驗交流材料
蘇珍媛
小學(xué)作為學(xué)生第一個走進(jìn)的集體，第一個受教育的地方，對他們一生所起的重要作用舉足輕重，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一名詞解釋為：走出校門學(xué)生身上所剩下的東西。作為人師的我把它理解為：就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力。下面結(jié)合我從教13年來的實際經(jīng)驗，談?wù)勎覍Φ掠ぷ鞯膸c體會。
一、教師——要從我做起。
法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。鑄師魂，煉師德，我時常對自己的靈魂不斷雕琢。
二、有教無類。
孔子曰：有教無類，意思即是說無論什么樣的學(xué)生，他們受教育的權(quán)利和可教育的天性是一樣的。而學(xué)生個性，智能上的差異又必然導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生差異，有教無類的前提，即按“類”引導(dǎo)，因材施教，特別應(yīng)該體現(xiàn)在“中、差”生的教育上，而不只限于優(yōu)等生。特別對于畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)習(xí)中他們可能是弱者，但我絕不認(rèn)為他們在心理上也成為弱者。
三、換位思考 。
有時我看到一些教師在學(xué)生犯了錯時，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微感情上的感化。四、優(yōu)點教育 。
世界上沒有人沒有缺點。優(yōu)點是激勵人最大的要素，如果一個人被剝奪了所有優(yōu)點，即使他有雄心偉略，也是奢談。有一份問卷調(diào)查顯示學(xué)生對自身的優(yōu)點回答是“無”，而對自身的缺點卻挖掘很深，什么“馬虎，成績不好，不團(tuán)結(jié)”等等，試想一個人覺得自己沒什么優(yōu)點，一無是處，當(dāng)他們踏入社會時，自尊，自愛，這些又從何處尋覓呢?有一本書《學(xué)習(xí)的革命》中講到，在美國學(xué)生每收到6個負(fù)面刺激就能收到一個正面獎勵，而在我們這樣的國家，學(xué)生要接受10個甚至20個消極評價后，才能收到一個正面評價?？梢娢覀兛赡苁钦娴臎]有發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點。在工作中，我十分看重對差生哪怕是微不足道成績的正面肯定和鼓勵，以樹立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次李本富在語文課上畫畫，我就問了他一道問題，結(jié)果他順利地答了出來，我就避而不說他上課不聽講的事，而是表揚(yáng)了他幾句，后面的課他聽得非常投入。
五、評語激勵。
作為一名教師，每一年的學(xué)期評語我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢的學(xué)生，比如針對學(xué)習(xí)成績忽上忽下的學(xué)生，我寫到：你活潑，字跡秀麗雋永，還有很多優(yōu)點，尊敬他人，關(guān)心集體，參與各種活動，但你有一個小毛病，那就是自己的“聰明伶俐”展示的不夠充分。再如針對一位家境貧寒的學(xué)生，我寫到：“你刻苦努力，在家里能主動承擔(dān)一些家務(wù)活，成績優(yōu)異，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，老師從心中欽佩你。”沒有愛，就沒有教育，教師的評語體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛，動之以情貫穿于評語之中，學(xué)生看了會有一種鞭策和啟迪。
總之，做德育工作要動之以情，曉之以理，用愛的雨露澆灌學(xué)生的心田。愛，如寒冷冬夜吹來的春風(fēng)，讓我們的教育生涯中多一些這樣的春風(fēng)吧!
德育經(jīng)驗交流文章：在班主任德育經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家下午好。
很榮幸能有這樣一個機(jī)會與各位班主任探討德育工作中的得與失。特別是剛才聽了幾位老班主任的治班經(jīng)驗，我深受啟發(fā)，受益匪淺。下面我想把我當(dāng)班主任這幾年的一些想法和做法與在座各位進(jìn)行交流，有不當(dāng)之處，敬請各位不吝賜教，提出寶貴意見。
一、 認(rèn)清自我，準(zhǔn)確定位。
我當(dāng)了五年班主任，雖然沒做出多么大的成績，但我一直向著優(yōu)秀班主任的方向努力。怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任呢?我認(rèn)為，除了具備勤奮、吃苦、愛心、責(zé)任心這些基本素質(zhì)以外，還要不斷審視自我，給自己準(zhǔn)確定位。
先說認(rèn)清自我。每一位擔(dān)任班主任并想有所作為的老師，首先要審視和認(rèn)識自己，其次才是工作的要求與特點以及學(xué)生的整體狀況。只有認(rèn)清自己的專業(yè)特長、性格閱歷、優(yōu)勢劣勢，才能做到揚(yáng)長避短，另辟蹊徑，創(chuàng)造性地開展工作。
認(rèn)清自我以后，就要給自己一個準(zhǔn)確的定位。有專家說，小學(xué)的班主任要像父母，初中的班主任要像兄長，高中的班主任要像朋友。我給自己的定位是：做學(xué)生的良師益友。教好自己所帶的課程，讓學(xué)生獲得更多有用的知識;引導(dǎo)陪伴學(xué)生走好高中三年這段人生關(guān)鍵的旅程，喚醒他們的潛能，教會他們做人，為以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。
二、 抓主陣地，推陳出新。
班會課無疑是班主任開展德育工作的主要陣地。班會課的質(zhì)量高低直接決定我們德育工作的效果。怎樣合理安排班會課的時間內(nèi)容，起到良好的育人效果，這是擺在班主任面前的一大課題。結(jié)合我校的實際情況，我經(jīng)常采用“三三制”原則來組織班會。所謂“三三制”，就是把一節(jié)班會課分成三個時間段，每個時間段大約為10--15分鐘。第一個時間段組織學(xué)生收聽政教處廣播班會，了解學(xué)校動態(tài)和要求;第二個時間段布置學(xué)校、年級組安排的各項工作，第三個時間段主要由我針對某些具體問題展開教育。但是在開班會時我發(fā)現(xiàn)了一些問題：我在上面講得很嚴(yán)肅很投入，但許多學(xué)生聽得并不是很認(rèn)真，甚至有些學(xué)生一邊聽我講一邊做作業(yè)，這樣的教育效果可想而知。我強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽，甚至不允許班會課上做作業(yè)，但是效果還是不盡人意。經(jīng)過反思，我覺得問題可能出在講的內(nèi)容上，是不是我給學(xué)生講的都是些老生常談的話，學(xué)生們不愿意聽甚至覺得是在浪費他們的時間呢?于是我嘗試著去改變，盡可能講一些新的東西或者換一種新的說法，因為我知道，青年人總是求新的。實踐證明，這樣去做的效果非常好。下面我把我在班會課上嘗試過的一些做法與大家分享一下，請大家批評指正。
1. 用一些新的理論幫助學(xué)生走出誤區(qū)。
比如，班里的一部分學(xué)生(特別是一些男同學(xué))認(rèn)為在高一高二時不需要盡全力去學(xué)，只要差不多就行了，擔(dān)心到高三時沒后勁。針對這種錯誤的觀點，我在班會課上給學(xué)生介紹了“過程控制“效應(yīng)：90%×90%×90%×90%×90%=59%.也就是說，過程控制著結(jié)果,如果在執(zhí)行過程中打折扣,日積月累下來的結(jié)果會更差。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生，高考是對整個高中學(xué)習(xí)的檢驗，如果高一高二學(xué)習(xí)過程中打了折扣，高考就不能取得理想的成績。
2.妙解字詞。
比如教育的“教”字，左為孝，右為反“文”。百善孝為先。這個字就是告訴我們，教育就是要先學(xué)做人，后學(xué)文化。
再如，用功的“功”字，左為“工”，右為“力”。工指工夫、時間，力指努力、毅力。出工不出力不能叫用功，同樣，有力不出工也不是用功，用功是指在保證時間的前提下持之以恒地努力。
通過這樣趣味性的妙解字詞，學(xué)生很容易就能明白其中所蘊(yùn)含的道理，比起干巴巴的說教效果要強(qiáng)上幾倍。
3.巧用名言。
比如強(qiáng)調(diào)勤奮，我先問學(xué)生：打開所有的門的鑰匙是什么?學(xué)生們很感興趣，議論紛紛。最后我給出答案，是錘子!那么，我接著引導(dǎo)，解決所有問題的方法是什么?學(xué)生們陷入思考，但不知答案，我說：是勤奮。同學(xué)們?nèi)粲兴颉?/p>
比如強(qiáng)調(diào)惜時。我先引用魯迅那句名言：哪里有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間用來工作。然后我反過來說，其實對你們來說，哪里有什么蠢材，你只是把別人學(xué)習(xí)的時間喝了茶水!那些習(xí)慣了早晨一到班泡茶吃喝而不是學(xué)習(xí)的學(xué)生一下了低下了頭。
4.講故事。
針對一些只空想空談卻從來不付諸行動的學(xué)生，我在班會課上講了《教授與文盲的故事》：從前，有一位滿腦子都是智慧的教授與一位文盲相鄰而居。盡管兩人地位懸殊，知識水平性格有天壤之別，可兩人有一個共同目標(biāo)：如何盡快富裕起來。 每天，教授蹺著二郎腿大談特談他的致富經(jīng)，文盲在旁虔誠的聽著，他非常欽佩教授的學(xué)識與智慧，并且開始依著教授的致富設(shè)想去實現(xiàn)。
若干年后，文盲成了一位百萬富翁，而教授還在空談他的致富理論。
三.個案分析：《學(xué)生失竊以后》
事件回放：一天，剛下早自習(xí)，xx同學(xué)就哭著來辦公室找我，說她向11班原來初中同學(xué)借的學(xué)習(xí)機(jī)放在班里不見了。學(xué)習(xí)機(jī)價值500多元，而且是借別人的，如果找不到就得賠償，這對于一個來自農(nóng)村普通家庭的女孩兒來說，簡直可以用“災(zāi)難”來形容了。該怎么辦呢?找?已經(jīng)過了一晚上了，而且也不能確定是什么時候丟的，能找到嗎?可是，看到她那傷心而又充滿期待的眼神，我還是跟她來到班里。結(jié)果一無所獲。這時我想起以前看過一篇文章中一位班主任介紹的經(jīng)驗，抱著試一試的想法，我對全班學(xué)生說：“是不是哪位同學(xué)借了xx同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)，用完之后忘記還了，她也是借別人的，人家現(xiàn)在找她要了，如果用完就還給她吧，你看她現(xiàn)在著急成那樣，同在一個班里學(xué)習(xí)，不要玩這種惡作劇了。有點兒過火吧!”奇跡并沒有出現(xiàn)。我讓班干部在班里暗中觀察也沒發(fā)現(xiàn)什么線索。她也不抱什么希望了。“算了，老師，估計找不到了，我還是給人家再買一個吧。”可是，她拿什么去買啊?這時，班長提議：老師，要不在班里給她募捐吧?昨晚大家回宿舍都議論這件事，都對她很同情，我估計大部分人愿意幫她。我考慮這樣也許能幫她減輕一些負(fù)擔(dān)，就同意了，但是向他們強(qiáng)調(diào)要自愿，而且我也要捐。周六的心理健康課上，由團(tuán)支書先簡單介紹了一下情況，然后就自愿捐款。總共捐了將近400元(超出了我的預(yù)期)，有的同學(xué)甚至還主動去安慰武巧林?？吹竭@一幕，我也很感動。正想說點兒什么，忽然一個念頭閃過腦海：如果再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，還能讓學(xué)生捐嗎?這時團(tuán)支書讓我說兩句。我想了一下，走上講臺，在黑板上寫下了“小偷無良，班級有愛”八個字，然后開始了我的講話：我不知道我是應(yīng)該慚愧還是自豪，一方面在我們班里竟然有這樣小小年紀(jì)就失去良知，不講道義把別人東西據(jù)為己有的小偷，我都覺得慚愧;另一方面，我們這個集體又是這樣團(tuán)結(jié)友愛，一人有難，眾人相助，我為有你們這樣有愛心的學(xué)生感到自豪?？墒?，同學(xué)們，這樣的兩種事情竟然同時出現(xiàn)在我們這個集體里，多么不和諧啊?我們要什么?前者還是后者?許多同學(xué)大聲說：后者。接下來我讓幾位同學(xué)談?wù)?，他們大都義憤填膺地譴責(zé)了小偷的惡劣行徑，有一位男同學(xué)甚至說：要是以后發(fā)現(xiàn)了這個人，我第一個上去揍他一頓!看到學(xué)生們這樣的表現(xiàn)，我心里放心了：我就是要給那個隱形的小偷施壓，讓他不敢再出手，我就是要調(diào)動起學(xué)生心中的道德感，讓他們知榮明恥，懲惡揚(yáng)善，律己律人!因為我知道，捐款只能治標(biāo)不能治本，只有愛心才能喚醒良知，只有善才能戰(zhàn)勝惡!下課鈴響了，我用兩句話總結(jié)：一，警告小偷：要想人不知，除非己莫為，至少不再為!二，忠告同學(xué)：要想不被偷，善字當(dāng)頭，防范意識時時有!
感悟與反思：教育就是喚醒，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”， 教育的價值有時候可能就體現(xiàn)在我們的靈光一現(xiàn)間，就體現(xiàn)在我們的只言片語間。我們要抓住機(jī)會，甚至創(chuàng)造時機(jī)去完成我們的使命。這樣，受益的不只是我們的學(xué)生，也包括我們自己!
四.不足之處及努力方向。
1.學(xué)習(xí)的不夠，特別是學(xué)習(xí)新知識不夠。書到用時方恨少，當(dāng)我真正想給學(xué)生一些新的東西，想用一種新的方法去開展工作時，才發(fā)現(xiàn)自己過去所學(xué)實在是微不足道。所以，在今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
2.五年班主任，剛剛?cè)肓碎T。還沒有登堂入室，一些問題處理起來還不夠成熟。像上面故事里的那個教授一樣，說得多做得少，總結(jié)反思更少。今后要少說多做，及時反思總結(jié)。
好了，以上我僅僅是蜻蜓點水般介紹了我在班主任工作中的一些點滴，希望可以起到拋磚引玉的作用，再次懇請大家批評指導(dǎo)。
謝謝大家!
德育經(jīng)驗交流文章：班級德育管理經(jīng)驗交流
班級,是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生健康成長的搖籃。班主任要設(shè)法創(chuàng)建一個優(yōu)雅舒適、寬松和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，通過耳濡目染、潛移默化，使學(xué)生自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華，取得最佳的育人效果。現(xiàn)就以人為本，創(chuàng)建和諧班級來談一點粗淺的體會。
一、加強(qiáng)學(xué)生的情感教育
以人為本，動之以情是教育學(xué)生的重要方法之一。因為情感在人們的心理活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。具體須做到：
(一)充分信任學(xué)生
由于年級不同，學(xué)生性格差異，在了解摸清學(xué)生的各方面情況的同時，在班級管理的過程中充分尊重和信任學(xué)生，在此基礎(chǔ)上去關(guān)愛學(xué)生，正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，同時，也贏得學(xué)生們的尊重。班主任老師更要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生的閃光點。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。對于學(xué)生，特別是“差生”，哪怕是一點點進(jìn)步，也要適時給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)每個學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的信心，提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣，最終達(dá)到使后進(jìn)生全面發(fā)展的目的。
(二)賞識學(xué)生
中國有句俗話：“士為知己者死”。當(dāng)今學(xué)生需要得到家長的賞識，更需要得到老師的賞識。正是由于學(xué)生有這種心理，我就在平時管理班級過程中，利用每周班會，多表揚(yáng)，少批評，多給一些行規(guī)差的學(xué)生激勵性的語言來鼓勵他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們制訂一周的計劃，時刻提醒他們的不足之處，使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，與班級其他學(xué)生共同進(jìn)步。
(三)親近學(xué)生
在平時的工作中，我深入學(xué)生，了解學(xué)生的家庭，個性及興趣愛好，從中來激發(fā)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我做人”為“我要做好人”。這樣，學(xué)生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項規(guī)章制度。這樣才能幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，從而為學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎(chǔ)。
二、講究班級管理的策略
班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，做出長期的努力和實踐，以達(dá)到切實有效的班級管理。具體應(yīng)做到：
(一)班級框架需合理化
家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基礎(chǔ)。同時也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
(二)班級組織功能化
在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人,要確實將那些品學(xué)兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊伍中來,班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個“火車頭”，并明確分工，讓他們各司其職。以便他們?nèi)吮M其才，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，及時引入競爭機(jī)制，讓那些熱情高、干勁大、能力強(qiáng)、效率高的學(xué)生有機(jī)會得到鍛煉不斷成長。
良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。
(三)常規(guī)管理需科學(xué)化
班主任要有科學(xué)的管理思想，管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲;要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》 為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。
三、構(gòu)建起學(xué)生與任課老師之間的橋梁
全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，需要各科任教師的密切協(xié)作和有機(jī)配合，不能忽視學(xué)生與任課老師的溝通，而應(yīng)主動充當(dāng)學(xué)生與任課老師之間的橋梁。班主任要主動與各科任教師取得聯(lián)系：一方面，要及時將學(xué)生的情況通報給任科教師，讓老師們及時了解每個學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等，以便因材施教。另一面，還要隨時聽取各科任教師的看法和意見，相互交換情況，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。
四、凡事要身體力行做學(xué)生的表率
班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。
作為班主任，真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上，學(xué)習(xí)上，生活上給予關(guān)心，還要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在班主任的一言一行上。我始終堅信：班級奏響 “以人為本”的旋律,為學(xué)生的發(fā)展注入了生機(jī)。“精誠所至，金石為開”。一份耕耘，一定會有一份收獲!
看過“德育經(jīng)驗交流文章”的人還看了：
德育經(jīng)驗交流文章
